浅谈小学课堂纪律

浅谈小学课堂纪律管理徐天美(系08初等教育501班指导老师：欧阳柏霖)摘要：赫尔巴特说过，如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不可能的。这里的‘缓绳’指的就是课堂纪律，良好的课堂纪律才可能保证教学质量。课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，当然我们在课堂纪律管理过程中也会碰到各种问题，这就需要我们寻找一些行之有效、符合自己的教学管理方法。关键词：教师学生课堂纪律管理课堂纪律的管理也是很有学问的，正确认识课堂纪律，对于课上勇于探究问题的同学我们要给予肯定，而不是以他们影响教师上课的纪律予以批评，现在的学生已经不再是过去那样只知道听老师话，听家长话的工具了，他们有他们自己的想法，他们是有个性的，我们的教育目的不是要培养一个个相同的“好”学生，事实上这也是不可能的，我们的社会需要的是各种各样的人才，他们应是各不相同，各有千秋。在学生纪律的管理方面，首先强调课堂纪律的重要性，接着，针对不同的纪律问题找出相应的解决方法，最好利用班干，学生监督，形成自主管理。这样有助于教师减少对学生的课堂纪律管理，减轻教学负担，更有利于学生养成自我管理，约束自我行为的好习惯，共同营造良好的班级课堂纪律，从而达到预期的教学效果。一、课堂纪律的重要性课堂纪律管理是教学工作的有机组成部分，组织教学必然包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏直接影响教师施教时每一个环节的衔接。同时，课堂纪律对教师及学生也有着很大的影响。（一）课堂纪律与教师的情绪教师每天要和许多个性迥异的学生接触，在授课和教育活动中可能出现与活动进程要求不符的偶发事件，甚至是讽刺挑衅。面对种种难堪的情境，如果我们的情感不成熟，不稳定，缺乏情绪的控制能力，那么就会不知所措，自我失控，急躁，盛怒而不能自制，甚至不分青红皂白，用惩罚的手段来对付学生，铸成一些不可挽回的错误。可见教师的情绪与课堂纪律是紧密联系的，很多教师容易受到学生的影响，一旦遇到突发事件时便会产生不良情绪，如赌气发火、大动干戈、批评训斥等。情绪一旦受到影响，便会无心讲课，出现课讲不下去或者内容讲解错误等现象，越是这样情绪就越不好，形成恶性循环，严重影响课堂教学。而如果课堂纪律良好的话，教师的注意力就不会受到影响，课堂教学活动会按照事先预定好的方向发展，使课堂气氛变得融洽，达到良好的教学效果。（二）课堂纪律与教学进程有时遇到突发事件时，常常会停下课来进行处理，而有的问题又很复杂，一时处理不好，等处理完了再继续上课的话，就会浪费很多时间，预先设定的教学目标就无法达到，影响了课程的进度。而如果课堂纪律良好，师生之间的配合也很默契，学生的学习积极性高，这样他们对教学内容的消化也快，整个教学过程就会按照原定的计划进行，课程进度就不会受到多大的影响。（三）课堂纪律与学生的行为习惯良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难受、强制安静、填鸭式灌输，而是培养学生从内心自觉。强烈的求知欲望，会有效地促使他们守纪，聚精会神细听老师讲解，积极主动参与每个教学环节，师生配合默契。长期的习惯，在这样良好的课堂环境和氛围影响下，即使个别学生想再扰乱课堂纪律，也会面红耳赤。相反，如果课堂纪律一直不好，就会导致学生出现一些不良的行为习惯。小学生的模仿能力很强，如果课堂上出现的个别行为问题得不到有效解决的话，慢慢的就会出现更多的问题，不但影响到课堂，甚至会对学生的将来产生影响。（四）课堂纪律与学生的学习小学生的自我控制能力比较弱，容易受到外界的影响。如果课堂纪律出现问题的话，就会分散他们的注意力，使他们对教学内容的消化吸收受到影响，时间一久，他们的学习积极性也会减弱，从而影响到他们的学习。而如果一直处在一种和谐的氛围之下，学生的注意力就比较集中，学习的兴趣也会很浓厚。由此可见，课堂纪律是十分重要的，它对教师、对学生都有很大的影响，所以我们应该重视课堂纪律的管理，让教学过程得以顺利进行。作为教师，在课堂纪律管理过程中，难免会遇到各种问题，有些可能还比较棘手，接下来我们就来看看几种常见的问题。二、教学中常见的课堂纪律问题（一）学生注意力不集中问题涪陵师范学院教育系的廖全明老师对涪陵师范学院参加暑期函授学习的138名小学教师进行了调查，主要是关于小学教师心目中的学生问题行为基本情况的，通过调查得出，小学生上课时注意力不集中是最主要的课堂表现，也是教师最关心的课堂问题。学生的课堂问题行为大致可以分为内向性问题行为和外向性问题行为，而注意力不集中则属于内向性问题行为。内向性问题行为是指不易被察觉、对课堂教学活动正常进行不构成威胁的退缩型行为，是不直接影响他人学习和课堂秩序，但是对教学效果和教学质量影响很大，甚至对自身人格发展仍具有较大的危害。主要表现为：课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、害怕提问、抑郁、神经过敏、烦躁不安、乱涂乱画等。还有学生在课堂上常常出现不敏感、不专心、退缩、低沉、甚至烦躁不安、自行其是等问题行为，甚至有的学生由于神经发育迟缓或神经功能障碍而造成“多动症”，也有的学生会出现一些小动作，比如玩笔，玩手指等，这些都是注意力不集中的表现。面对小学生出现的注意力不集中问题，有的老师会大声训斥，强制其安静、注意听课，学生因为害怕，只好装作认真听课，其实心里并没有听老师讲。还有的老师会采取体罚，例如罚站，罚蹲马步等，认为站着听课就可以集中注意力，其实不然，小学生发育还不完全，长时间的罚站会对其身体造成一定的损害。另外被罚的同学很可能会遭到其他同学的嘲笑，这也会对他们的心理产生不良的影响。（二）学生发生课堂争执，甚至斗殴等严重违纪事件在上课过程中，有的小学生会因为一点小小的矛盾而争吵起来，甚至会大打出手，比如谁拿了谁的东西、越过了对方的“领地”等。他们有的会无视讲台上的老师而与对方争执起来，而有的同学则会报告老师，如在上课的时候我们时常会听到这样的话：“老师，某同学拿了我的东西”、“老师，某同学打我”、“老师，某同学扯我的衣服”、……，这些都会影响到课堂的教学。有的老师在遇到此种情况的时候，会花费课堂上很多的时间来处理，不弄清孰是孰非就不罢休。这样就浪费了很多的时间，等到事情处理完了，讲课的时间就不剩多少了，如果是一些比较复杂的情况，一节课都处理不完，这样就会耽误了教学任务，不但会影响教师的情绪，其他同学也会受到影响。（三）学生故意发出怪声或做小动作影响上课在课堂上会有个别学生，为了引起老师和其他同学的注意，会故意在上课的过程中发出一些怪声，如尖叫、学动物叫等，或是做出一些小动作，如敲桌子、伸懒腰等，这样其他同学的注意力就会被吸引，影响教学效果。这种情况在小学课堂中是比较常见的，正因为如此，有的老师便采取了坐视不管、睁一只眼闭一只眼的态度，只顾着讲自己的课。还有的老师可能会出现语言暴力，对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，常常对所谓的“问题学生”或“后进生”使用“笨蛋”、“傻瓜”、“蠢猪”、“没有出息”等，甚至恶言秽语、破口大骂等。这样会使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯和伤害，对学生的成长是十分不利的。（四）其他突发事件课堂教学是在特定的时空内，面对着几十个活生生的学生，一个学生一种性格，一个学生一种思想，在这个过程当中，不可避免的会发生一些出人意料的事情，影响和干扰教学活动的正常进行。除了上述的一些问题外，小学课堂中还存在着其他的突发事件，同样会影响到课堂的正常教学。比如在上课的时候突然从外面飞进来一只蝴蝶吸引了学生的注意力，这时就很可能会引起学生的骚乱，破环课堂的正常秩序；学生提出一些出乎意料的问题，教师一时无法回答而陷入窘境；学生扔纸团打到老师等。有的老师会因为陷入尴尬的境地而恼羞成怒，对学生破口大骂，甚至大打出手，用暴力来消除自己的怒气。可是这是正确的处理方法吗？这时就需要我们有正确的课堂纪律管理策略。三、小学课堂纪律管理策略（一）树立教师威信我认为一堂优秀的示范课离不开课堂纪律，而课堂纪律的好坏也离不开该任课教师的威信。一个有威信的老师才能在课堂中“立足”。教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师心目中的威望和信誉。还记得我刚接触教学的时候懵懵懂懂，向其他优秀的教师请教，他们讲的第一句就是在学生面前一定要树立威信，不然整堂课上起来你会觉得非常吃力，不仅如此，这也会给你之后的教学进度增加难度，因为没有树立好威信你上课的时间可能有一半是给了课堂纪律。另外也会严重影响你的教学，因为学生可能见你这个老师没有威信就在你的课堂上讲小话或者带动周围的同学起哄，使你就无法正常教学。当然有威信也是有技巧的，既要让学生课堂上信服你，同时也要让学生发自内心的尊敬和热爱你，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，所以怎样在学生面前树立威信也是一门学问，因此，在该班级上第一堂课前就要较好的掌握技巧，方便你之后的每一次教学。（二）制定班规，明确课堂常规制定班规约束行为不当的学生是很有必要的，俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是最差的班级，为什么呢？因为一个没有纪律性，任何行为不受约束的班级那他们岂不是会无法无天，那又何谈能够在学校学到知识，我想，没有哪一所学校，哪一个班级是不受校纪校规以及班规约束的。因此，制定班规是必不可少的环节。我的每堂课我都已经明确规定学生响铃后必须安安静静的坐在教室等待老师来上课，课堂中对于有趁讨论环节讲小话的学生老师先给予眼神暗示，屡教不改者再给予相应惩罚。下课铃响后，必须先老师说下课才能下课，将学生每次的课堂表现记录下来，再对教学常规中不足的地方进行补充，全面完善教学常规。（三）合理奖惩，树立课堂新风课堂教学过程中应有奖有惩，对于表现好的同学给予表扬，对于表现欠佳的同学给予相应的惩罚，这是应该有的。适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师要合理实施惩罚。不过，对于不同的年级应采取不同的奖惩方法，对低年级的学生，。如“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒”“，非常聪明”等等，或给一个满意的、赞许的目光和微笑，或奖小红花；高年级的同学，如“某某同学很不错”“非常厉害”等等，或奖笔和本子，或者给予适当的加分。总之要多鼓励多表扬。有时，教师因为一两个学生的不当行为而对全班实施惩罚，希望其他学生会因此而恼怒，这样就会对行为不当的学生施加压力。其实这种做法是不公平的，会破坏我们努力建设的有爱心的团体，而且还会让学生认为“反正都要受到惩罚，根本不值得好好表现”。所以我们应该并只对应得惩罚的同学实施惩罚。对低年级表现不佳的同学老师进行相应的批评教育或不奖小红花；对高年级表现不佳的同学进行批评教育，同时可以让他做些义务劳动，屡教不改者交给教育处，让他意识到事情的严重性，从何规范自己的行为。（四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序教师与学生之间的沟通是很重要的，沟通有助于我们了解孩子们，他们的心理状况，有很多纪律差，不想读书的同学很多都是源自家庭因素，父母离异或父母经常吵架。因此，我们要学会走进同学们的心灵，用心和他们交流，孩子们都是很单纯的，很容易得到感化，我们要与家长加强沟通，和家长巧妙地说出学生的问题，争得家长的配合，共同做好学生的思想工作，切不可告状。对品行顽劣又屡教屡犯的学生，要耐心细致地做好工作，比如下课后与其谈心，以情动人，慢慢感化。向其他老师也了解一下同学们的学习状况，对于扰乱课堂秩序的同学私下找他们去办公室交谈，端正他们的学习态度，养成好的学习习惯。（五）利用班干和学生监督，形成自主管理一个班级纪律管理的建立单靠老师是不行的，部分同学是老师的得力助手，他们在班级管理中也起着至关重要的作用。我认为首先应选班干部，任命德才兼备，威信并重，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务，在管理过程中，要先扶着他们进行班级管理，并交给方法，树立并维护期威信，然后逐步放手并安排任务，让他们自主管理。最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。这样既可减轻老师的负担，同时也能培养同学们各个方面的能力，两全其美。总之，教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要