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小学英语词汇作业的巧妙布置韦家厂小学陈洁我现在带五年级英语，开学第一次作业是抄写字母，我在黑板上画四线格，示范了写法，当时全班53名学生，能规范书写并且全对的不到10人。于是我意识到学生的书写习惯不好，在教学中要注重培养学生的书写习惯。不仅如此，学生的单词听说能力和读写能力也有待提高。英语词汇的学习是我们运用英语的基础，其重要性不言而喻。所以我们在教学中，巧妙地布置词汇作业也尤为重要。接下来我就结合我们班的实际情况来说说我们班的词汇作业布置。1、单词拼读和拼写作业。在教授新单词时，我会要求学生自己拼读单词，将他们以前学过的一些字母和字母组合的发音规则应用于新单词的学习，有不会的我会给相应的提示，如以含有相同的字母且发音规则相同的已经学过的单词为例，或告诉学生新单词中发音不规则的部分。拼读之后我会引导学生将发音和字母对应起来，进行“老师来发音，学生说对应字母”和“老师说字母，学生来发音”的练习。授完单词后，我会给学生布置拼读拼写作业，让学生和搭档一起或以学习小组为单位进行练习或抢答。2、注重抄写作业的布置。我们班每个单元需要抄写的部分包括A、B部分Let'slearn的单词和句子，Let'sspell部分的单词。一般是抄写4英，2中，同时我会根据学生的课堂表现和作业情况给予奖惩，增减作业量。每次布置抄写作业时，我都会在黑板上做示范，或提前在纸上画四线格，写好以后扫描然后用班班通打开给学生看，让学生先照老师写的抄好范本，并让组长检查是否抄写正确，有错误的改正以后再回去照着抄。这样既可以提高学生抄写的准确性，规范性和美观性，也为背单词做好准备。3、单词和重点句子的默写。每次布置抄写作业作业的同时，我还会布置默写作业，要求学生默写抄写内容，默写之后自己对答案，有错的改错3遍。基础差，实在不会默写的同学就另外多抄写3遍。4、集中听写。听写是很重要的检测形式，可以很好地检测词汇教学效果。5、听写改错。听写以后我会根据学生的听写情况布置相应的改错作业。不同分数段，改错的遍数不同，错得越多，改错遍数就越多。这样可以督促学生抓紧背单词。6、单词替换练习。要求学生用本单元的重点单词和以前学过的单词对重点句型进行替换练习，可以采取“师生合作”，“生生合作”的方式，根据老师指的图片，或同学做的动作来说句子。7、单词归类作业。让学生学会按照划线部分的发音规则，词性，词义等给单词归类，帮助学生有规律，有条理地记单词。8、翻译作业。课堂上和老师一起中英文互译，课外和搭档或小组成员一起中英文互译。9、词汇题型练习。收集教辅资料上的各种词汇题型，让学生通过做题来巩固词汇。如，圈出字母串中包含的单词，并抄写；单词与图片连线；补全单词；选词填空等。10、词汇游戏。设计独特而有趣的英语游戏，如“大脑风暴”，“快速反应”，“陷进游戏”，“手指游戏”等。不论是课内还是课外，学生都可以通过游戏来巩固所学词汇。11、课外拓展。给学生播放英文儿歌或简单易懂的英文电影，要求学生认真听和看，并且尽可能多的重复出他们学过的单词或句子，同时将电影中一些简单且常用的单词和句子教授给学生。这样做既丰富了学生的课余生活，又可以增加学生的词汇量，让学生在玩中学，寓教于乐。以上是我在教学中结合自己班上的实际情况做的一些关于词汇的作业布置，对我班学生的词汇学习起到的一定的帮助和促进作用。在今后的教学中，我还要根据不同的学生情况和学习情况，本着以学生为主体的原则，不断地调整和改进词汇作业的布置方法，让词汇作业更有效地为词汇学习服务。