课堂演示型课件制作

第六章课堂演示型课件优化制作曹贤中[e-mail]2011年11月11日一、多媒体课堂教学中的课件的作用定位教育界的论争传统教学支持者VS多媒体教学支持者多媒体妨碍思维顺畅性多媒体满堂光影，不利于学生对知识的吸收……传统教学效率低下传统教学缺乏直观性、生动性……1、教育技术（1）教育技术教育技术是指在现代教育思想和理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。一、多媒体课堂教学中的课件的作用定位知识链接教育技术中的“技术”包括三方面：一是现代媒体技术，即教育教学中应用的现代技术手段，也就是现代教育媒体，是一种物化形态的技术；二是现代媒传技术，即运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，也就是媒传教学法，是一种智能形态的技术；三是教学系统设计技术，即优化教学过程的系统方法，也就是教学设计，是一种应用广泛的智能形态的技术。2、多媒体教学（1）界定多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择符号、语言、文本、声音、图形、图像、动画及视频等多种媒体信息要素，并利用多媒体计算机对它们进行综合处理和控制，通过多种方式的人机交互作用，呈现教学内容，完成教学过程。一、多媒体课堂教学中的课件的作用定位（2）多媒体教学的特点教学信息显示的多媒体化。教学信息组织的超文本方式。教学过程的交互性。教学信息的大容量存储。一、多媒体课堂教学中的课件的作用定位（3）多媒体教学的基本模式一、多媒体课堂教学中的课件的作用定位个别化教学模式计算机模拟探索式教学模式协作化教学模式基于因特网的远程教学模式课堂演播模式课堂演播教学模式是指在以教师讲解为主的传统课堂教学中，将多媒体计算机和大屏幕投影系统作为教学媒体和教学手段引入课堂。在该模式中，教师通过与计算机交互，创设情境、呈现过程、提供范例，使教学内容信息直观、生动、形象地呈现在学习者面前，便于学生理解、记忆和掌握。这种模式总体上是一种单向的教学模式，以教师为中心，学生处于被动地位。学生只能看、听，而不能做，学生的能动性无法得到充分发挥。3、对课堂教学中多媒体课件作用的结论性认识•好的课堂教学多媒体课件直观生动、大容量信息存储、具有认知工具的作用，有传统教学难以企及的优越性。•课堂教学多媒体课件教学程序基本上属于直线式顺序教学，用于辅助各科的课堂教学。在课堂演播模式中，不能不顾教学实际的任意“拔高”多媒体课件的地位和作用。它主要于课程教学演示内容提要、演示事实材料、声画配合语言教学、自动演播、显示推导分析过程，可用来配合课堂的讲授、讨论、练习、示范等多种教学方法。•对于多媒体教学这一新型教学模式，应努力寻求它与传统教学和常规手段的结合点，充分发挥其现代手段的特点和优势，才能起到事半功倍的效果。一、多媒体课堂教学中的课件的作用定位二、课堂教学多媒体课件常见问题1、书本搬家教学理念陈旧,课件成为“书本搬家”、“板书搬家”、“习题搬家”。“课件辅助教师”变成“教师辅助课件”,人为物役，教学效果低下。实质是由“满堂灌”过渡到“电灌”，背离现代教学理念。(一)常见问题2、媒体滥用一些教师在制作多媒体课件时，往往把漂亮华丽作为课件的首选标准，有的甚至偏离教学主题，使教学内容淹没于“音画时尚”之中，整个课件华而不实。二、课堂教学多媒体课件常见问题(一)常见问题3、信息过载课堂信息量过大,教学内容“面面俱到”，冲淡模糊了教学的重点难点,教学进度太快，学生在听课时思维处于过度紧张状态，没有足够的时间理解、消化、吸收，没有时间记笔记，以致于许多学生因无法跟上而对多媒体教学失去兴趣。二、课堂教学多媒体课件常见问题(一)常见问题(二)多媒体课堂教学课件的评价角度二、课堂教学多媒体课件常见问题先进、适合的教学理念,内容完整、严谨，层次明晰较好解决了教学的重点、难点问题符合教学原则和认知规律直观形象，有利于学习者接受较好调动学习者积极与主动性设计新颖，有较大启发性教育性二、课堂教学多媒体课件常见问题(二)多媒体课堂教学课件的评价角度内容准确无误，引用资料正确选材典型真实，有代表性，符合科学要求演示过程符合现代教育理念科学性二、课堂教学多媒体课件常见问题(二)多媒体课堂教学课件的评价角度恰当运用了多媒体效果操作简便、快捷方便更新，利于交流、提高多媒体特点明显，媒体运用恰如其分技术性(二)多媒体课堂教学课件的评价角度二、课堂教学多媒体课件常见问题艺术性语言文字规范、简洁、明了画面构图、配色符合美学规律特技、字幕、动画运用得当声音清晰，背景音乐与内容相适应，无噪音三、课堂教学多媒体课件优化制作优化课件制作过程优选课件制作理论优选课件制作工具优化课件制作效率优化课件媒体使用优化课件演示效果三、课堂教学多媒体课件优化制作分析制作测试评价设计需求分析目标分析资源分析媒材制备界面设计教学设计结构设计动态调试自我测评同事测评编写稿本课件整合修改1、优化课件制作过程2、优选课件制作理论–与课堂教学课件设计与开发实践关系最直接、最密切的理论教学理论传播理论三、课堂教学多媒体课件优化制作•赞可夫的发展教学理论•布鲁纳的结构—发现教学理论•巴班斯基的教学最优化理论三、课堂教学多媒体课件优化制作2、优化课件制作理论基础教学理论•赞可夫的发展教学理论–最好的教学效果促进学习者的一般发展一般发展:智力发展，情感、意志、道德品质、个性特点和集体主义精神的发展及身体的发育等各个方面。–教学应着眼于最近发展区–基本原则:高难度;高速度;理论起主导作用;力求理解教学过程;全体学生都得到发展。三、课堂教学多媒体课件优化制作2、优化课件制作理论基础教学理论•布鲁纳的结构—发现教学理论–学习一门学科最重要的是掌握它的基本结构；–任何学科都能用适当的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童；–要学习好，必须采取发现法。–基本原则：动机原则，结构原则，启发原则三、课堂教学多媒体课件优化制作2、优化课件制作理论基础教学理论•巴班斯基的教学最优化理论–教学是一个系统，用系统的观点、方法来考察教学–教学效果取决于教学诸要构成的合力，对教学应综合分析、整体设计、全面评价–最优化，就是在现有条件下用最少的时间和精力，取得最好的效果三、课堂教学多媒体课件优化制作2、优化课件制作理论基础教学理论•贝罗传播过程4要素理论–传播过程包括信源、信息、通道、信宿等4个基本要素–传播的效果是由4个要素以及它们之间的关系共同决定的•宣伟伯传播效果理论–教育传播要取得好的效果，必须遵循共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理、最小代价原理。三、课堂教学多媒体课件优化制作2、优化课件制作理论基础传播理论3、优选课件制作工具三、课堂教学多媒体课件优化制作(1)整合工具:PowerPoint制作课堂演示型多媒体课件，我们推荐使用PowerPoint。理由：一是PowerPoint与word同属于微软office套装软件，二者界面相似，许多操作命令相同。二是课堂演示型多媒体课件并不需要多少交互性，采用的正是电子幻灯片的“演示”方式。（2）媒材制备工具图形图像:Photoshop、LiatroButtonMaker三、课堂教学多媒体课件优化制作3、优选课件制作工具图像大小改变亮度、对比度、色彩调整去除瑕疵图像合成、界面设计制作快捷地制作个性化按钮三、课堂教学多媒体课件优化制作3、优选课件制作工具（2）媒材制备工具声音素材:SoundForge声音剪辑、合成声音振幅的放大缩小频率均衡、混响/回声、和唱等特效处理失真处理，降低噪音声音文件格式转换录音三、课堂教学多媒体课件优化制作3、优选课件制作工具（2）媒材制备工具动画:FlashCool3D位移/旋转/变色/变透明度动画形变动画遮罩动画制作沿路径运动的动画文字标题动画快捷地制作三维片头动画三、课堂教学多媒体课件优化制作3、优选课件制作工具（2）媒材制备工具视频:Premiere、WindowsMovieMaker三、课堂教学多媒体课件优化制作4、优化课件制作效率优选在大纲视图中录入加工文稿在大纲视图中编辑文字内容，简便快捷、系统准确可随意改变幻灯片的顺序可方便地改变幻灯片中内容的层次关系编辑文字内容时，可顾及幻灯片视图中的显示效果可利用Tab键改变内容的层次按Tab键的作用与单击“降级”按钮作用相同按Shift+Tab键与单击“升级”按钮的作用相同充分利用母版字号、字体、字距、位置、背景设计和配色方案设置的所有格式适用于所有幻灯片方便地使所有幻灯片风格统一可在所有幻灯片上加上具有个性化的标识可节省设置时间，提高制作效率三、课堂教学多媒体课件优化制作4、优化课件制作效率巧用积件要充分利用积件思想，从网络下载有用的媒体素材，从光盘上调用现成有用的素材来提高制作效率，还可从已有PowerPoint演示课件中取我所需。三、课堂教学多媒体课件优化制作4、优化课件制作效率充分利用已有文档内容可将纯文本(.txt)转制为PowerPoint文稿三、课堂教学多媒体课件优化制作4、优化课件制作效率演示文稿备课化、讲义化充分利用备注充分利用讲义–以各种版式打印的小型幻灯片–讲义有助于教师离机备课，可供学习者把握学习要点三、课堂教学多媒体课件优化制作4、优化课件制作效率三、课堂教学多媒体课件优化制作4、优化课件制作效率巧建摘要幻灯片集中全部或部分幻灯片标题的幻灯片用于课件开始有助于学习者对学习内容的总体把握用于课件结束部分有助于学习者巩固所学知识5、优化课件媒体使用三、课堂教学多媒体课件优化制作媒体种类选择要点根据各种媒体的特点和教学的需要加以选择多种媒体综合应用，切忌媒体形式的单一使各种媒体有机融合，力求使之浑然一体声音元素的利用作为背景音乐作为内容解说作为对象变化或进入画面的提示音三、课堂教学多媒体课件优化制作5、优化课件媒体使用图形图像元素的利用图形•用“绘图”工具栏的自选图形绘制•直接利用或改造利用剪贴画图像•分辨率精打细算•不要仅出于装饰的目的添加图像•图像尺寸适当，让学习者能轻松地看清图像内容•不在同一版面中包含太多图像三、课堂教学多媒体课件优化制作5、优化课件媒体使用活动影像的应用活动影像与课件文件之间是链接关系灵活选择播放方式–放映幻灯片时自动播放、在单击时播放–全屏播放三、课堂教学多媒体课件优化制作5、优化课件媒体使用Flash动画的利用插入Flash动画的方式–选择“视图”／“工具栏”／“控件工具箱”／“其他控制”–下拉列表中选择“ShockwaveFlashObject”–在幻灯片界面中划矩形嵌入框–右击嵌入框，在快捷菜单中选择“属性”项–在“属性”对话框“Movie”后面的栏目中输入Flash动画的相对路径和文件名，必须包含扩展名swf三、课堂教学多媒体课件优化制作5、优化课件媒体使用设置合理化尽量将每一个项目符号后的内容长度控制为一行尽可能保持幻灯片的可视性：在背景颜色和文字颜色之间，要使用高对比度应保持文本简洁明了•幻灯片上的文本应是讲授要点，不应过于冗长•有些文字要留待教学过程中板书或在放映界面上绘写起画龙点睛的作用，加深学习者的印象有效控制学习节奏预制绘写笔的颜色设置播放幻灯片起止•执行“幻灯片放映”/“设置放映方式”三、课堂教学多媒体课件优化制作6、优化课件演示效果演示过程画龙点睛化触发黑屏：按B键或句号键显示白屏：按W键或逗号键到第一张幻灯片：按Home键，进入指定序号幻灯片放映：键入数字后按Enter擦除绘写内容：按E键将指针改变成绘图笔：Ctrl+P将指针改变成箭头：Ctrl+A三、课堂教学多媒体课件优化制作6、优化课件演示效果发布网络化执行“文件”／“另存为网页”命令：将课件另存为网页文件，该存储文件可利用网络浏览器打开和放映。三、课堂教学多媒体课件优化制