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南京师范大学2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、课程2、最近发展区3、自我提高驱动力4、终身教育5、自我效能6、苏格拉底法7、赫尔巴特的四段教学法二、简答1、简述《学记》在教学思想上的贡献。2、道德教育如何与生活相联系。3、简述班级授课制及其改革。4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。三、论述1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。3、试论唐代科举制度的作用及其影响。4、评述杜威的实用主义教育理论。南京师范大学2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、中体西用2、教育3、班级授课制4、道尔顿制5、问题解决（认知心理学的观点）6、学习动机二、简答1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。2、论述当代学制改革的趋势。3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。4、试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。三、论述1、评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征，意义及其局限性。2、评述陶行知的生活教育理论。3、论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育问题的理解。南京师范大学2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、教学目标2、学校教育3、“六艺”教育4、苏格拉底方法5、学习动机6、道德情感二、简答1、简述德育途径2、蔡元培的“五育并举”3、人文主义教育的特征4、布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1、论述教育的社会功能2、试论述陈鹤琴的“活教育”3、杜威教育思想4、结合实际论述激发学习动机的方法。南京师范大学2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度二、判断并说明理由1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。2、在学习方式上，新课程改革反对接受学习，主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习。3、卢梭认为事物的教育和自然的教育都要服从于人的教育。三、简答题1、简述个人本位论2、简述价值澄清模式3、简述建构主义学习理论的基本观点4、简述我国新课程改革的基本理念5、简述要素主义教育思想的基本观点四、分析论述题1、品德及构成要素是什么？如何根据品德的要素进行道德教育？2、有人说，过去要求教育家给政治是错误的，现在要求教育嫁给经济也是片面的。教育首先要嫁给人，人事教育的原点，教育是人的教育，不是社会的教育，有人则认为，人不是抽象的，教育是一种的社会现象，这种提法否定了教育的社会性，教育也不可能发展抽象的人。有人说，教育要以育人为中心；但也有人说，我国社会主义现代化建设的中心只有一个，那就是经济建设，不允许搞多中心。你对此有何评论。请自拟题目，写800字左右的短论，阐述自己的观点，并对上述观点进行评论。3、南京师范大学2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题6分，共30分）1、赫尔巴特的《普通教育学》2、社会本位论3、最近发展区4、有效教学5、行动研究二、填空（2‘×10）1、马克思认为，教育起源______2、决定教育权和受教育权的主要因素______3、我国教育目的的理论基础______4、解决社会生活的课程______5、课改文件的名称______6、学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法是______7、学生品德构成的基本因素有______8、学制发展的方向______9、学校教学的基本组织形式______10、罗杰斯的非指导性教育属于______理论。三、判断并作出说明（8’×5）1、义务教育的特点是强制性、免费性、普及性。2、教育影响都是积极正向的。3、师生关系就是知识的传授关系。4、教学是用教材教，而不是教教材。5、班级是一个“准自治组织”。四、问答（10‘×4）1、试述人的身心发展特点及其对教育的要求。2、我国教育目的的基本精神是什么？3、试述课程编制（开发）的基本程序或步骤。4、试述杜威的教育思想及其现实意义。五、材料题（20‘×1）一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼的课文，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。”生1：“为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说：“你没有听清楚老师的问题，坐下。”生1很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。生2：我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。老师：“仅仅是严格吗？”生2也坐了下去，再也没有发言。老师：“在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。”下课后老师向同事抱怨、我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。问题1、这位教师的行为是否合适，为什么？问题2、如果换作是你，你会怎么做。南京师范大学2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、选择题（10x2）二、名词解释（4x5）1、学制2、课程标准3、书院4、美国进步教育运动三、判断题（3x10）1、教育由社会决定，所以教育没有独立性（大体是这个意思）2、师生关系只是简单的只是授受关系3、德育就是晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行四、问答题（4x10）1、当代学制改革的趋势2、试比较学科课程与活动课程的优缺点3、简述陶行知生活教育思想4、简述建构主义的知识观，学习观，学生观和教学观五、论述题（2x20）1、试述教学过程的性质2、材料大概讲一名初中女生喜欢上了化妆，于是班主任把她叫到办公室，告诉她不化妆自然没更好看，诸如此类，于是女孩听了觉得很有道理，就再也没有在学校化过妆。问题一、该班主任运用了什么样的德育方法？问题二、试述运用该德育方法的基本要求？南京师范大学2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、单项选择题（2×10）1、中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是？2、西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是？3、教育活动与其他社会活动的根本区别在于？4、把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是？5、“什么知识最有价值”？这是第一个进入人的视野的真正课程问题。它的提出者是？6、有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。这种活动是？7、主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是？8、《学记》中的“藏息相辅”教学原则指的是？9、提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是？10、社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。这一理论代表人物是？二、名词解释（5×4）1、终身教育2、道德情感3、“中体西用”4、最近发展区三、辨析题（10×3）1、人既是社会历史的“剧中人”，又是社会历史的“剧作者”。2、在我国新课程改革中，小学的“品德与生活（社会）”、“艺术”、“科学”，初中的“社会”、“科学”等课程都属于综合课程。3、在政府倡导“全民阅读的”背景下，读书指导法具有重要的时代意义。读书指导法是指学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。四、简答题（10×4）1、请简述人的发展的特点和规律性。2、请述评布鲁纳的教育思想。3、请简述循序渐进教学原则的含义和要求。4、请简述有意义接受学习的内涵和条件。五、论述题（20×2）1、试析学生在不同教学模式下掌握知识的基本阶段。（注：这里的“不同教学模式”是指以师生授受知识为特征的教学模式和以学生主动探索知识为特征的教学模式。）2、试论德育过程及其规律。南京师范大学2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、选择题1、荀子三次在稷下学宫讲学2、班杜拉自我效能感3、杜威思想的集中体现的书名二、名词解释1、班级文化2、泰勒原理3、白板说4、测验效度三、辨析题1、班级主体是老师，有引导监督作用2、非指导性教学核心是学生自主学习3、不良行为者不良行为抑制，强化静止越长效果越好四、简答题1、德育理念2、交往谈话的新型师生关系特征3、校本课程开发的优劣南京师范大学2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、选择题1、第一个提出体育，智育，德育的是（）2、西方著名的教学方法的提出者（）二、名词解释1教师专业发展2京师同文馆3要素教育4认知结构三、辨析1、教育传承文化，但是教育不能创造文化，不能产生新文化。2、17-18世纪，德国中等教育的主要类型是实科中学。3、德国教育家康德提出教育性教学原则，他认为教育目的就是要让学生尽可能地获得知识和技能。四、简答1、教育与教学的关系2、中华民国临时政府教育部的教育改革内容3、什么是程序性知识？如何进行程序性知识的教学4、西欧中世纪大学的特征与意义五、论述1、教育与经济、政治的关系。2、论述师生关系模式和理想的师生关系3、奥苏伯尔提出了机械学习和有意义学习？