英语学科核心素养理念下的初中英语听说课模式初探

龙源期刊网英语学科核心素养理念下的初中英语听说课模式初探作者：何颖仪来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第08期【摘要】;本文介绍了上海牛津沪教版8AUnit4FunnyInvention的听说课的设计构思、实施过程和课后评议，通过结合英语学科核心素养的定义和所包含的四个方面之间的关系。提出结合听说课的课型特点和基于核心素养的英语课堂教学原则：一是创设具体的解决问题的真是情境，设立教学主线，提高学生解决实际问题的能力;二是培养学生的批判性思维能力，能够结合自己所学有所思考，三是借助网络资源和现代化信息技术手段，提高学生学习能力甚至听说能力。【关键词】;核心素养初中听说教学本文分析【中图分类号】;G633.41;;;;;;;;;;【文献标识码】;A【文章编号】;1992-7711（2019）08-001-020一、英语核心素养在初中英语听说课型结合的重要性“核心素养”自2003年提出之后，受到各界的重视。英语学科核心素养所包括的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面缺一不可，相互融合，是一个密不可分的整体。其中，语言能力是基础要素，文化品格是价值取向，思维品质是心智表征，学习能力是发展条件（程晓堂、赵思奇2016）。对于如何在听说课内与英语核心素养的培养则是较少涉及，多为阅读课例。因此本文尝试以听说课的模式体现英语学科核心素养。二、听说课中基于核心素养培养的教学原则要将英语学科核心素养培养落实到课堂教学，教师需遵循以下三个方面：能够设置教学主线，提出问题，创设真是情境，解决问题。通过学习完听力材料后，能够自行产出相应的回答，解决问题。能够培养学生的批判性思维能力。要求学生能够通过不同的角度、辩证地思考问题，能够结合不同学生的文化背景和已有知识进行启发，拓展学生思维，具有国际化的视野，能够汲取优秀的文化。能够借助现代化信息技术进行听前的引入，听中的呈现，和听力后的产出，提高学生的学习能力。能够贴近学生生活，生动有趣地呈现教学内容，增强学生学习的兴趣和有利于保持学生对于学习的好奇心。龙源期刊网三、教学分析1.教学内容分析本课教学材料为上海牛津沪教版8年级上册Unit4FunnyInventions.授课时间为40分钟，授课班级为英语基础较好的学生。本单元话题为Invention，是学生比较感兴趣的科技方面的话题。本课是本单元的第二课时，听力材料是四则介绍有趣发明的广告，文章脉络清晰，通过提出问题，引起购买者兴趣，用陈述句或者祈使句引出小发明，最后介绍发明物的用途。从话题上来看，课文介绍的小发明物都是源于我们日常生活中常见的用品，如雨伞、鞋子、抹布、猫、望远镜、倒后镜等，通过发明家有一颗好奇的心和勇于解决生活中问题的决心，通过细小的改变和整合，能够方便人们的生活。文章的主要句式以疑问句引起兴趣，陈述句阐明发明物的名字和用途，句式并不复杂。学生能够比较容易地理解文本意义。而且通过四则广告的归纳，能够得出介绍发明物广告的结构、句式及常用的单词。基于以上的分析，通过本节课的学习，学生可以了解不同發明的特点和用途，通过四则广告的学习，学生能够学会如何介绍发明物，然后吸引别人去购买此类型产品。2.学情分析学生对于有趣发明话题比较感兴趣，而且这些发明贴近生活，容易唤起学生的学习兴趣和表达兴趣，有利于引导他们进一步学习如何介绍和设计关于有趣发明的广告。通过过去一年多的学习，学生基本掌握基本的听力技巧和策略，但仍可以借助本次听力活动进行巩固，强化此听力文本类型的把握，听前预测、细读选项找出选项中不一样的地方，强化学生读题能力和预测能力。通过听力文本的分析和内化，学生能够通过本课学习模仿听力文本的介绍，并能口头产出新的广告介绍。本班学生基础较好，大部分学生英语水平处于中上程度。优生较多，因此注重锻炼学生的逻辑思维和发散思维，鼓励学生有话可说，关注内容和细节，强调真实交际中的语音语调和情感的运用。在教学过程中开展同伴互助和小组合作学习。本课例授课对象的英语基础好，学习态度认真，学习热情高，课堂十分活跃。3.教学目标根据英语核心素养，强调在他们发展学习语言能力的同时，发展他们的思维品质、文化品格、学习能力和正确的人生观、价值观（王蔷，2016）因此本节课的教学目标设定如下：1）.学生掌握以下单词、短语和句型;words：advertisement，dust;phrases：keep…off，atthesametimesentencepatterns：Doyou/your…？;Youcan…;V.+sth2）.发展听力技能：根据所给图片和信息预测、记录关键词等;龙源期刊网）.通过介绍四种发明之一，强化口语技能;4）.学会为某项发明设计广告;4.教学设计思路（补）-市评5.教学设计思路Step1：引入话题，呈现任务介绍学生班主任打算挑选一份礼物，提出问题应该挑选哪一种有趣发明。学生们将要执行一个有趣发明的计划，老师介绍江老师将要挑选的发明物，以图片的形式呈现，鼓励学生仔细看图，引起学生好奇心和集中学生注意力，引出珍道具的背景知识。设计意图：呈现任务、引入问题和介绍珍道具的背景知识Step2：听前预测回归任务之中，提出问题，好的广告需要什么要素，让学生听录音回答问题。接着看图预测，激活听力为技能。设计目的：培养学生听前预测和看图预测的听力微技能。Step3：听力过程中关注细节、结构和一则好的广告要素Listeningfordetails1.GetSstocheckandcorrectexerciseA.2.LeadSstoreadtheanswersinexerciseBagainandfindthedifferences;amongtheanswersandpredictthepossibleanswers3.GetSstolistenagainandfinishexerciseB.设计目的：听力过程中培养学生捕抓关键信息的听力微技能。在选项中找不同，和关注题目中的状语从句，表示限定性要素。Analyzethethreebasicelementsofagoodadvertisement1.AskSstoreadthetapescriptandgettheinformationaboutthestructure龙源期刊网）GetSstopayattentiontothefeeling（raisingtoneandstress）设计意图：帮助学生发现广告的结构和积累一些能够为后面口语活动作为素材的有用句子结构Step4：听后产出巩固通过小组活动SupposeyouaregoingtopresentyouradvertisementforMr.Jiangnextclass.Let’spracticehowtomakeanadvertisementforit.AskSstogiveitanameandlistatleasttwofunctions.（Payattentiontothestructure、languageandfeeling）設计目的：产出介绍各种候选发明物的广告，供班主任选择。体现学生的批判性思维能力。Step5：归纳巩固Q：Whatdoyouthinkofthesefunnyinventions？Whyareinventionssoimportant？Whatshouldwedo？设计目的：回顾所学内容，深化记忆。四、教学反思本节课能够基本达到教学的目标，培养学生预测的听力微技能，掌握对有趣发明介绍广告的方法。教学内容明确，教学流程清晰，以一个情景（帮助班主任做决定选择一个有趣发明进行购买），一个任务（如果做一个好广告）主线贯穿全课，教学过程多样，学生反应热烈，有利于培养学生的英语核心素养，培养学生的发散思维，创造思维。但是仍然存在着不足的地方：1.在引入部分做得不够仔细，稍微速度有点过快，不能够很好地给与学生留白的时间进行思考龙源期刊网在强调广告三要素的时候，提及感情部分做得demo影响力不够大，应该可以适当加入课外的视频例子，使教学过程更加生动3.在学生分组合作中，应该更加具体学生任务的分配，能够真正做到每个同学都能够参与其中，对于学生在回答问题时出现的错误，给予的鼓励与肯定不够4.未能把握学生展示的机会，引导学生正确使用的方法和价值观5.课堂用语不够精炼，教学过程中对于提问，复现，反问的技巧略为缺乏6.小组展示后，应该鼓励其他学生进行点评和学习，真正做到学生为主体的课堂。注：本文系广东教育学会2018本年度教育科研规划小课题研究项目“人文素养视域下的初中英语文本资源开发与应用研究”（课题编号：GDXKT18891）阶段性研究成果。[参考文献][1]王蔷，2016促进英语教学方式转变的三个关键词：“情境”“问题”与“活动”[J].基础教育课程，（5）：45-50.[2]程晓堂，赵思奇，2016.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程教学教法