搜索
信息技术背景下的教与学——基于网络教育实践的几点思考2013.12.19张举范网络教育——21世纪的教育革命（美）嘉格伦2000-3-1网络教育将使传统教育发生革命性变革信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》《纲要》把“加快信息化进程”作为独立一章（第十九章），并将教育信息化建设列为十个重大建设项目之一。2012年3月教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》何为“革命”？深刻变革；革命不是改革；从要素内涵的深刻变化到体系结构的重建：打破旧的关系，建立新的关系。信息技术给传统教育带来怎样的影响-----如何理解革命性影响信息化生存与学习方式的变革信息技术的核心教育价值基于信息技术背景的教与学信息化生存与学习方式的变革信息技术作为当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高新技术，还没有一项技术像信息技术这样，对全人类的生产和生活方式以及对世界文明产生如此广泛深刻，而且快速的影响。工业革命已经200多年，但世界上还有相当多地区没有实现工业化，而互联网问世只有20年，就已经迅速覆盖全球。——2012年9月5日刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话信息技术给传统教育带来怎样的影响-----如何理解革命性影响1亿元9.36亿元；52亿元；191亿元；350亿元2009年，淘宝在11月11日发起“品牌商品五折”活动，万达是国内最大的商业地产集团。今年年初，马云曾与万达集团董事长王健林对赌一亿元，讨论10年后电商是否会占到国内社会零售总额的一半以上。今年阿里“双十一”交易额突破350亿元，这相当于中国日均社会零售总额的5成。双十一网购9小时所售纸尿裤可吸干6个西湖。谈到这个对赌，马云这样说道：“如果王健林赢了，那我们整个社会就输了，是一代年轻人输了。”今年阿里“双十一”交易额突破1亿只用了55秒；达到10亿用了6分7秒；50亿用了38分钟；凌晨5:49:阿里当日交易额突破100亿；13:39达200亿元；以1万元百元大钞叠起1厘米计算，350亿摞起来达35000米，超过3座珠穆朗玛峰累加的高度。而根据商务部数据，2013年9月中国消费品零售总额20653亿，日均688亿元。350亿已达到9月日均中国零售总额的51%。“换一换”相互交换名片，互留通讯地址。“按一按”一群年轻人通过微信“一起按，加朋友”的功能添加彼此为好友传统的课堂学生教师与教材的交流（摄于1979年5月），变成了学生教师与iPad互动交流（摄于2013年9月24日）嬉闹甚欢的童年逐渐变成了面对屏幕的游戏童年——左图：放学后，孩子们在上海某处院子里跳皮筋（1974年8月）。右图：两名北京孩子们在电子触屏设备上玩游戏（摄于2013年6月1日）。改变的只是我们互相间的接触与信赖——左图：乘客乘坐北京地铁2号线（摄于1984年9月）。右图：乘客在地铁乘车途中使用各类移动设备打发时间（摄于2013年10月28日）。不管是用心记录的过去还是用芯记录的今天生活都并未改变——左图：一个小学生坐在父亲的肩膀上观看升国旗仪式（摄于1993年10月1日）。右图：群众在北京天安门广场用手机拍摄降旗仪式（摄于2013年9月5日）。身边的父母从以往在身边“看”孩子——上图：（摄于1964年3月）变成了“拍”孩子——下图：（摄于2013年9月8日）。男的一看的露天电影变得掌上随处选看——上图：摄于1994年8月）下图（摄于2012年1月25日）。游戏机从难得一捧到随手可得——（摄于1985年5月）。上世纪八十年代，中国历史上第一位手机用户出现；2013年，中国手机用户总数接近12亿人，当年第三季度国内活跃移动设备总数达5.9亿部，智能手机、平板电脑等移动终端大规模普及；移动技术伴着时代浪潮，也深刻地改变着社会面貌；“微时代”的印记已悄然烙入生活的各个方面。“手机支付售货机”：一位普通市民，掏出手机拨打了一款饮料下的代码,，只需5秒钟实践，不需要进行任何现金交易，就可买到一瓶可乐。“而且比刷卡还快、还方便,不用输密码。”。手机监控。只需要一只普通摄像头加一部3G手机，就算你出门在外,也可以随时看到家里的情况。手机可以远程控制摄像头转变角度、放大缩小。如果出远门,可以调出家中的画面,查看是否有“不速之客”。如果有小孩独自在家，家人也可以通过手机监控进行随时关注。据美国CNET网11月8日报道，全球首款3D打印金属手枪问世，发射50枚子弹。美国一家公司使用了包括激光烧结和研磨金属等多种技术，用33种不锈钢和合金，制造了全球首款3D金属手枪，而且成功发射了50发子弹。11月10日，腾讯CEO马化腾在公司”WE大会”上指出：移动互联网不仅颠覆了PC互联网，也会让传统产业发生翻天覆地的变化，特提出了互联网下一步发展的7个爆发点：1、连接一切，人和设备、设备和设备之间、甚至人和服务之间都有可能产生链接；2、传统行业+互联网就会衍生出很多新的机会；3、开放的协作；4、消费者参与决策；5、数据成为竞争力和发展的重要资源；6、顺应潮流的勇气；7、连接一切的风险。现代人三件生活必需品：手机、电脑、电视手机：核心价值：改变交往方式——改变生活方式基本功能：语音实时和非实时交流：打电话、微信；文字交流：发短信、发邮件；网络视听：网上阅读（书报图书馆）、收音机；生活工具：照相机、计算器、时钟、日历、地图、网上娱乐（游戏、娱乐、交流交往）；存储功能：记事本、文件柜。现代人三件生活必需品计算机：核心价值：第二世界（SecondLife）基本要求：上网（视听）；写作；使用邮箱；移动办公室；软件工具使用；创建个人第二世界。一百年前我们躺着吸鸦片，一百多年后我们躺着玩手机，姿态有着惊人的相似！！不知不觉中我们形成了一种可怕的习惯，早晨睁开眼第一件事是摸摸手机在哪里，晚上睡觉之前最后一件事还是玩手机，似乎离开了手机自己就与世隔绝一般的孤独！今日的手机与当年的鸦片一样蚕食着我们的热情与灵魂！北京三里屯苹果手机店很多人是带着被子排队；买苹果手机要排队3天；搭起帐篷，载歌载舞，把昼夜的等待当成狂欢；第一个买到的人像英雄一样接受闪光灯的包围。首次亮相的iphone手机，在三天之内卖出了52万台。17岁少年买肾卖苹果手机《三湘都市报》：2011年4月，17岁高中生小王，2.2万元卖掉了自己的一个肾，为买一部苹果手机和一台ipad2。苹果手机生活价值超过了生命器官的价值信息技术在深刻的影响和变革着人们的生活方式。今天，人们对信息技术的实际依赖远远超出了我们自己的想象。信息技术不仅深刻的改变着每个人生活的经历和体验，同时也在改变着人们认识世界的方法ThomasFriedman（2005年）托马斯·弗里德曼《纽约时报》的专栏作家，科技和通讯领域如闪电般迅速的进步，使全世界的人们可以空前的彼此接近。各种技术会聚在一起，使得人们能够以前所未有的方式，跨越地域和时空来协同创造。“世界正被抹平”。RonaldAronica[美]罗纳尔多·阿罗尼卡托马斯·弗里德曼的书是一本危险的书，他站在一个极其狭隘、肤浅的视角看待我们这个时代的重大问题ThomasFriedman托马斯·弗里德曼（2007）AntoineW.vanAgtmael【美】安东尼.范.阿哥塔米尔（新兴市场股份有限责任公司创建者、总裁）通过对推动全球25家世界一流新兴跨国公司令人吃惊的“神话”创造以及创新思维模式和发展战略、发展模式的分析，向人们揭示了非传统思维模式的力量2009《国际经济》主编DavidM.Smick【美】戴维.斯米克世界是弯曲的，就好像我们被迫要穿越危险的弯弯曲曲的山路，我们看不到任何地平线，看不到前面所发生的事情，很多事情总是让我们吃惊。（2009）欧洲智库主任、国际问题专家LaurentCohen-Tanugi【法】罗郎.柯恩-达努奇世界已经进入一个不确定的时代，在这个新世界中，经济和技术的全球化和区域一体化深入影响每一个人的工作和生活，世界更加同质化，全球化已经成为构成国际体系的唯一逻辑。•世界是什么？——一人一世界：•现代信息技术在不断丰富人们对世界认识的同时，也在以人类所掌握的最先进的技术不断地创造着自我的世界——虚拟世界。•现实空间与虚拟空间的互联互通，极大拓展了人类的生存视野，数字化生存、虚拟世界成为人们生活不可或缺的部分。•通过不同的角色扮演，创造丰富的自我世界。有人认为网络通讯是过去150年人类在通讯技术方面取得的最根本的变革，这种变革对学习需求和学习机会产生了巨大的影响，遗憾的是这种主流的教育模式没有像通讯技术对社会其他领域产生的变革效果那么大。乔布斯之问：2011年10月5日，56岁的苹果公司灵魂人物乔布斯逝世。“上帝派乔布斯来到这个世界目的是让每个人都有一件自己喜爱的IT产品：音乐播放器、智能手机、平板电脑……他的使命完成了，上帝就把它找回去了”。然而，乔布斯内心深处同时留下了最大的困惑和遗憾：为什么IT改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小的令人吃惊？——这一遗憾被人们称之为“乔布斯之问”信息技术的教育价值及其核心理念：早在2001年，来自美国网络教育委员会的报告就称：互联网能否以全新的、有力的方式改变学习已经不容置疑，美国网络教育委员会知道互联网能够做到这一点。网络教育委员会倡议新的国会与政府把“推进网络学习”列入国家联邦教育政策的核心议程。网络教育的潜能是显而易见的，我们对他的忽视十分危险。网络教育的价值及其核心理念：报告建议对有关学习的一系列问题进行深入的研究，包括：人们是如何学习的？新工具如何支持学习？如何评估学习效果？什么类型的组织结构能够支持这些效果？需要什么来促进学习领域的不断发展？十年后，这五个方面的问题，成为美国国家教育变革的行动计划1996年第一个教育技术计划：使美国学生未进入21世纪做好准备：迎接教育技术的挑战。关注点：教育信息化基础设施建设2000年第二个计划：数字化学习：让所有孩子随时随地得到世界一流的教育。关注点：信息技术设备利用，让学生随时随地能够应用信息技术。2005年第三个计划：迈向美国教育的黄金时代：因特网、法律和当代学生变革展望。关注点：提出了发展教育技术的七项行动建议。2010年3月5日：变革美国教育：技术推动学习2010美国国家教育技术计划《变革美国教育：技术推动学习》分享三个观点：信息技术给传统教育带来怎样的影响-----如何理解革命性影响信息技术在深刻的变革人们生活方式的同时，为人们提供了一种全新的学习生态环境（泛在学习环境、学习工具的变化、学习文化的变革）信息技术深刻的变革者传统教育的概念体系信息技术深刻的变革者传统教育的教学体系和结构影响一：信息技术正在深刻的变革着传统的学习生态环境，信息技术为人们提供了一种全新的学习生态环境。传统校园环境的变化：信息技术为人们提供了另一个与现实校园并存的虚拟校园；泛在学习环境的出现以及非常规学习价值的凸显使得传统校园的功能和价值发生新的变化（大学的个性化发展）。信息技术给传统教育带来怎样的影响教学环境的变化：信息技术的“时空再造”给传统教学的教学情境的自由创设提供了无限的可能与空间（跨域时空）。2003年美国林登实验室(LindenLab)开发了三维虚网络游戏，SecondLife（第二人生）自上市以来,包括哈佛大学在内的知名大学纷纷将SecondLife引入教学系统，研究显示全世界至少300所大学在SecondLife中开始了课程或者从事教学相关研究。英国有80%的大学利用SecondLife开展教学活动。泛在学习环境的出现、学习方式及学习文化的变革泛在学习环境的出现、学习方式及学习文化的变革影响二：传统教学概念体系的变化传统认知方式的根本性变化：由个体认知变成为人和电脑的分布式认知。认知不仅发生在人们的头脑中，还发生在人和工具之间的交互过程中；认知现象不仅包括个人头脑中所发生的认知活动，还涉及人与人之间以及人与技术工具之间通过交互实现的活动。人-机结合的思维将取代个人为主的思维方式，人和电脑都是处理信息的工具。信息技术给传