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教学内容：小学语文第9册第三单元习作家庭趣事教学目标：1.培养学生善于观察，积累生活素材的习惯。从细微处发现生活的乐趣，体会其间蕴藏着的细细密密的爱。2.能按照一定的顺序，有详有略的叙述，并能通过人物的语言、神态、动作等细节来突出“趣”。3.练习修改习作，并能与他人交换修改意见。教学重难点：能按照一定的顺序，有详有略的叙述，并能通过人物的语言、神态、动作等细节来突出“趣”。教学手段：环节教学过程设计意图唤醒生命潜能一、激“趣”1．在李老师大学期间呀，有一部风靡全国的家庭情景喜剧，它讲述了两个离异家庭结合后发生在父母和三个孩子间的各种趣事，你们想看吗？播放《家有儿女》片段，学生观看，初步感受家庭生活的快乐。2.老师观察到，刚才你们看这段视频时有很多同学都忍不住笑起来，谁来说说看，你为啥笑的那么开心呀？3.是呀，有童心的爸爸，唠叨的妈妈，调皮可爱的孩子，这真是一个欢乐的家庭呀！今天，我们就来举办一个别开生面的茶话会，让大家都来聊一聊《家庭趣事》。（板书课题）兴趣是最好的老师，所以，在开课环节，带着学生一起欣赏电影片段，将学生带入情境，勾起他们对家庭生活的回忆，激起他们表达的欲望。释放生命活力三、说“趣”1.今天的茶话会我们这样来开展，请看大屏幕：（1）主题：家庭趣事（2）形式：四人围坐，相互说一说家庭生活中的趣事。（小组推荐讲得最好的到全班分享）（3）时间：5分钟2.组织交流，开阔思路。预设①（弟弟妹妹的天真可爱）：你瞧，他将妹妹手舞足蹈时的动作描绘的多有画面感哪，看来，家有二胎也能给我们的家庭生活增趣不少呀！预设②（爸爸第一次下厨房）：爸爸这家庭妇男的形象也真够逗的！不过辛苦一人，快乐全家，爸爸这辛苦也是甜的！预设③（只突出了一个人的搞笑）：仅仅一个人的滑稽算得上是家庭趣事吗？要关注“家庭”一词哦！(家庭趣事，应该是趣事中透着家人间的交流，而不该仅仅只是低级的搞笑哦！)预设④（有细节的描述）：你瞧，爸爸的一句话既化解了我的尴尬，又给家庭带来了快乐与和谐。这呀，就是语言的魅力！在交流与探讨中调动每个孩子主动参与。鼓励学生个性表达，或在小组、或在全班，激发学生思维，彰显学生个性，释放学生生命的活力。并在回忆讲述趣事的过程中，引导学生进行写法的指导，为后面的写做好铺垫。家庭趣事三角湖小学新华校区李婷3.小结：看来，要想把你的家庭趣事讲的更有趣，感染更多的人，不紧要选好事情，还得抓住人物的语言、神态、动作等进行细致地描绘，这样，这件趣事就能活灵活现地展现在我们的眼前了。（板书语言、动作、神态）四、写“趣”1.写法总结：今天的茶话会开得特别的热闹，大家分享的这些家庭趣事给我们的课堂也带来了许多欢声笑语呢！如果我们能用文字将这些家庭趣事记录下来，多年之后拿出来翻一翻，笑一笑，该是多么有意义的事呀！试试吧，好吗？温馨提醒：选择“最有趣、最想写、最好写”的事情来写，并通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。（注意，只对那件有趣的事进行片段描写。）2.学生练笔。拓展生命维度五、评“趣”1.全班交流。谁想读读自己的文章？（上展示台）2.谁来评价一下？师相机在习作上修改、圈划等。（互评、师生评）预设评价①：细节刻画十分具体生动，具有画面感，有很强的感染力。预设评价②：语言幽默俏皮、充满灵性，激起读者的阅读兴趣。预设评价③：选材独具个性，叙事不落俗套，不是写旅游中的趣闻趣事，而是通过叙事表现家人间的情感交流，能勾起读者情感的共鸣。3.分享了这么多，你们一定很受启发吧！那么课后就请同学们对自己的片段描写进行修改，然后再给它加上一个开头和结尾，让你的文章结构更完整，语言更动人，情感更丰盈！李老师还给你们准备了此次作文的评价清单，写完后可以对照评价清单自评，也可以请同学、老师或家长评价哦！李老师期待你们的佳作，期待与你们一起分享快乐！采用学生自评、生生互评、师生互评的多元互动性评价，发现每一个学生作文中透射出的激情，促进学生的自主发展，让学生乐于写作、善于写作，让学生的作文焕发出一道道美丽的彩霞。板书设计家庭趣事语言趣动作神态外貌教学反思