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第四单元物体的形状单元名称：几何小实践——物体的形状单元教学目标：知识与技能1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力空间观念，感受几何图形的美。过程与方法1.通过行为(触摸、滚动等行为)识别正方体、长方体、圆柱体、球。2.通过画一画，描下物体的表面，并初步认识圆、正方形、长方形、三角形。3.能通过行为区分平面与曲面。4.情感、态度与价值观1.在学习画图形、统计分类等过程中，培养科学的态度。2.在数学学习和应用的过程中，注重数学学习兴趣的培养，逐步形成良好的学习态度。3.使学生感受数学与实际生活的联系。单元教学的重点、难点和关键：重点：1、能正确识别正方体、长方体、圆柱体、球、圆、正方形、长方形、三角形；2、通过观察、判断等途径，识别几何图形；难点：1、能滚动的物体滚动时的特点；2、通过观察与实践，积累对几何体的经验。关键：学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。课题：物体的形状教学目标：1.通过行为（触摸、滚动等行为）直观认识正方体、长方体、圆柱体、球，能够识别这些图形，准确地说出它们的名称。2.能通过行为区分平面与曲面。3.通过画一画，描下物体的表面，初步认识圆、正方形、长方形，体验“面在体上”，培养初步的空间观念。4.培养观察能力，感受到几何图形的美。教学重点：正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的初步认识。教学难点：区分立体图形和平面图形。教学媒体：1、多媒体课件、几何图片，标准的形状物体。2、学生准备各种形状的物体，学具袋中的物体形状。教学过程：一、谈话并揭题师：小朋友，这些物体都是小熊乐乐带来的，看了这些物体，你想说什么？（学生：物体很多，物体的形状很多……）师：这节课我们就来认识物体的形状。（板书：物体的形状）二、物体的展示师：小朋友，今天你们也带来了许多的物体，愿意向大家展示一下你的物体吗？(学生：愿意）师：每一个学习小组展示两件物体，先在小组里商量一下，然后把两件物体放在讲台上。师：老师也带来了许多的物体，和你们的放在一起。三、物体的分类1、师：（从讲台上拿起一个正方体的物体）谁能在这些物体中找了与这个物体形状相同的物体？学生找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具积木……师：我们把这样形状相同的物体作为一类放在一起，请你们像老师一样把形状相同的物体也放在一起。（分小组里的物体）师：哪个小组愿意说一说你们的物体是怎样分的？为什么这样分？（把分的物体放在讲台上展示给全班学生看，介绍好后拿走）（学生：球和球放在一起，长方体的放在一起……）师：有意见吗？（学生：药盒是长方体，应和牙膏盒放在一起，大大卷泡泡糖应和雪碧盒放在一起。）师：很好，还有哪组愿意展示分的结果？师：谁愿意把讲台的物体也分一分？（一位学生上讲台分）2、同类的物体用一个标准的形状表示师：（出示学具袋）小朋友都有这样的一袋学具，请你们找一找，每一类物体的形状与学具袋中的哪个形状相似，然后放在一起，（小组合作完成）。师：谁愿意上来给讲台上的物体找到相似的形状，（教具）。师：哪些物体的形状你已能叫了它的名称了？（学生：这是圆柱体、这是球、这下长方体、这是正方体。）师：刚才我们认识了物体的形状，请你们找一找，在日常生活中，你们还见过哪些物体是这种形状的？（师指黑板上几何图片）。（学生：冰箱是长方体的，有的垃圾筒是圆柱体的……）3、认识平面和曲面师：在这第多的物体中，哪些物体是能滚动的？哪些是不能滚动的？为什么？（学生：球可以滚动的，圆台可以滚动的，圆锥可以滚动的……弯曲的都可以滚动，平的面不能滚动。）师：它们又是怎样滚动的？（小组里试）学生：圆锥是转圆滚动的，球是自由滚动的……四、游戏1.摸一摸（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（2）教师说物体形状，学生摸。2.搭一搭其实不同形状的物体,可以搭出很多东西,先想想你准备搭什么?四人合作搭一搭。“喜欢什么就搭什么”。反馈交流,展示作品.四、总结：这节课认识了什么？还知道了什么？