苍南小学英语线上线下教学衔接建议

苍南小学英语线上线下教学衔接建议随着近期疫情形势的好转，预计开学复课的日子也不远了。如何让学生尽快平复心情来学习，做好线上线下教学的有效衔接，成为教师和家长们最关心的问题。一、网课基本情况说明从2月9日开始，我县抽调56名小学英语骨干教师，认真研读教材，整合教学内容，分别承担不同年级的线上教学，共录制网课63节，具体内容如下：年段已学内容课时三年级PEP2Unit1，PEP2Unit213课时四年级PEP4U1-U6语音板块，PEP4Unit1-Unit216课时五年级PEP6U1-U6语音板块，PEP6Unit1-Unit217课时六年级PEP8Unit1，Unit2，Unit317课时骨干教师承担备课和讲课任务，各班任课教师负责组织上课和课后复习、答疑指导及作业批阅，掌握本班学生的达成情况。通过网络课程、线上答疑、检查和测评等教学活动达到优质教育资源共享，保证教育教学质量。二、网课中存在的问题（一）英语学科素养缺失网课虽取得了一定的成效，但由于在现有技术条件下，网络教学更多是以单项输出的方式在进行，作为语言类学科，英语课程的交互性与情境性得不到有效保障。同时，受制于网络传输清晰度、稳定性、可获得性的影响，这样的课堂使得学生在学习中缺乏主动性和参与性，削弱了英语学科素养的落实。（二）两级分化日益严重受教学时间的限制，网络教学内容只能“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长再缺少监督，学习质量得不到保障。再则，各校的教情现状和学情的需求存在一定差距，尤其是英语学科，身处教育水平相对薄弱的农村地区和边远山区的师生可能会跟不上名师课堂节奏、不能完全听懂讲授内容。三、教学衔接建议基于小学英语学科在网络教学期间存在的各种问题，为了做好开学后线上与线下教学的有效衔接，进一步巩固线上教学的成果，确保实现本学期小学英语课程的教学目标，特提出以下四条指导建议：（一）建立有效的诊断、评价机制，深入分析学情复课后，教师要做好线上教学实施及效果的评估，及时以适当的方式对学生进行整体测评、学情摸底。教师可以适当使用各类APP或问卷调查工具，利用平台导出的大数据，对学生的心理、习惯、知识掌握方面进行详细的调查摸底。三、四年级还可通过“单词达人”、“朗读者”，五、六年级通过阅读理解和小练笔等手段对学生学习质量进行诊断评价，整合真实学情暴露的问题，有针对性地调整教学计划及教学进度。（二）整合梳理已学知识，构建知识网络复课后，教师要把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学，也不主张开学后对线上教学内容进行重讲。教师可引导学生运用思维导图对已学知识进行梳理和整合，构建知识之间的内在联系，整合成主题或专题模块，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络;也可灵活多样地运用学生用书中的单元主情景图、Storytime、Let’scheck和Let’swrapitup等教材资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习。年段已学内容建议三年级Unit1Welcomebacktoschool1.可通过新学期开学时教师和学生见面的情景复现本单元学习的和新句型和词汇。2.可呈现中国和主要英语国家国旗、标志性建筑以及代表性动物等，巩固国家名称的学习。3.可以通过学习C部分的小故事，巧妙地整合和拓展本单元的主要词汇和句型，诙谐幽默的故事情节让学生兴致盎然，还可鼓励孩子进行表演。Unit2Myfamily1.通过分享真实的家庭照片创设真实有趣的教学活动，帮助学生在实际中运用语言。2.可以通过学习C部分Zip到Zoom家做客的故事，重现本单元重点词句。四年级语音板块：er,ir,ur,ar,al,or,le字母组合的发音1.建议设计一些有趣的小游戏让学生进行拼读，进一步感受组合的发音，培养见词能读，听音能写的能力2.可让学生阅读一些语音相配套的绘本故事，应用语音教学拓展阅读能力，提高综合语言运用水平。Unit1Myschool1.结合各校的校舍分布图，让学生对办公室、各功能室和场馆的名称及相应位置进行描述。2.让学生学习C部分的小故事，引导他们向来访者介绍自己学校。Unit2Whattimeisit?1.可以请学生分享真实的日常活动和时间表，为学生提供在实际中运用语言的机会。2.运用C部分的Story重现本单元的主要词汇和句型，初步培养学生的阅读能力，同时了解西方“愚人节”文化。五年级语音板块：cl,pl,br,gr,ch,sh,th,ng,nk,wh字母组合的发音1.通过bingo、“读单词、摘苹果”、读绕口令能游戏，进一步加强所学发音的熟练程度，同时提升学习的难度，增强学生见词能读，听音能写的能力。2.可以让学生从单纯的“拼读”过渡到“有意义”的说和写，规范书写格式，同时巧用英语绘本，巩固拼读规律，提升阅读素养。Unit1Myday1.可以让学生通过他们的日常作息表和周末安排表，展示和交流一天内不同时段的学校生活和周末生活。2.学习C部分的story复习、巩固本单元所学语言知识，进一步增强学生的语言输入量。Unit2Myfavouriteseason1.可以让学生通过绘制思维导图将不同季节的天气、月份、节日、风景、着装和活动等进行梳理和整理，使庞杂繁多，凌乱琐碎的知识点串联起来，有效激活旧知，构建知识网络。2.补充学习Let’swrapitup,归纳总结特殊疑问句式和特殊疑问词的用法。六年级Unit1Howtallareyou?1.利用Let’swrapitup让学生观察例词，适当渗透基本构词法，归纳总结形容词比较级的词尾变化；2.C部分的Story可作为教学资源用于复习，通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，增加语言的输入。Unit2Lastweekend1.利用单元主情景图中Mike和John的两个微博主场景，引发学生用过去式讨论他们寒假的生活。2.利用Let’swrapitup对本单元的过去式动词、主要句型等语言知识进行综合性复习。3.通过C部分小故事中的真实语境巩固复习本单元的语言知识。Unit3Wheredidyougo?1.创设“学校会客厅”的情景，让学生分角色模拟情景，采访班级同学，在真实的语境中交流运用新句型，体现交际的真实性。2.可以让学生就这个特殊的winterholiday进行小练笔。（三）针对学生个体差异，实施精准教学在科学采集学生学习效果反馈数据后，教师要科学分析学情，针对学生个体差异精准施策、因材施教，切忌“一刀切”。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制定切实可行的补学方案，做好一对一的辅导；准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的跟进辅导措施，通过“手拉手”、“结对子”的方式，以优帮差，以优带差，确保每名学生掌握已学的知识和内容，在此基础上，再进行新的课程教学。对于较强学习能力的同学，还可适当补充一些关于近期疫情、时事新闻的英语知识，让他们完成课业学习的同时也能够“两耳闻见窗外事”。（四）调整学生学习心态，激发学习兴趣复课后的小学段英语教学工作，务必要以培养和呵护学生英语学习兴趣为出发点。针对低年级段的学生，建议开展学唱英语儿歌、观看英语卡通短片、玩做英语亲子游戏等集基础性与趣味性于一体的活动；针对高年级段的学生，建议开展英语配音、英语演讲、英语故事会、英语情景剧、英语歌唱比赛等富于益智性与挑战性的活动，让小学生在参与丰富多彩的英语活动的过程中，得到锻炼、增强自信、快乐成长。