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1育人为本基本制度王家庄街道小诸城小学2011年9月2目录（一）公平对待每一位学生的基本制度1.全员育人导师制度实施方案……………………………………5全员育人导师制度………………………………………………7学生成长导师工作原则…………………………………………8导师工作职责…………………………………………………..9受导学生的职责…………………………………………………9八类学生个性化育人制度………………………………………92.学生安全全员目标责任制度………………………………….10校长安全职责…………………………………………………13教导主任安全职责…………………………………………….14班主任安全职责………………………………………………15任课教师安全职责……………………………………………16值日教师安全职责……………………………………………16班长安全职责…………………………………………………17学生安全职责………………………………………………….17炊事员安全职责……………………………………………….18图书管理员安全职责………………………………………….18网络管理员安全职责………………………………………….18信息管理员安全职责………………………………………….21实验管理员安全职责………………………………………….213.家庭经济困难学生应助尽助制度…………………………….22贫困学生救助方案…………………………………………….22贫困学生救助实施方案………………………………………23小诸城小学家庭经济困难学生资助申请认定表……………264.毕业生去向考核制度………………………………………….27（二）教师落实育人为本要求的基本制度5.师德考核实施方案…………………………………………….27师德考核评分表…………………………………………….30办人民满意教育问题排查制度………………………………31教师师德师风问题排查表……………………………………32教师职业道德和教书育人情况学生评议票…………………323师德承诺书……………………………………………………336.学情会商制度………………………………………………….34学情会商对象排查制度…………………………………………36学校领导包靠制度………………………………………………37对学生班主任、成长导师的考核评价制度…………………37班级“学情台账”………………………………………………39会议记录…………………………………………………………39（三）家长参与权、监督权的基本制度7.教师与家长经常沟通制度…………………………………….40教师与家长经常沟通考核评价办法………………………….44小诸城小学教师家访手册…………………………………….468.家长学校制度…………………………………………………..47家长课程培训巡课方案…………………………………………47家长课程校验记录………………………………………………48家校联系反馈卡………………………………………………49家长满意度调查表……………………………………………49家长课程作业批阅记录………………………………………50家长课程课后作业……………………………………………50家长课程听课记录表…………………………………………51个案调查表……………………………………………………519.家长、学生评议教师制度…………………………………….52对任课教师的满意度调查方案……………………………….52任课教师满意度调查问卷…………………………………….53学校满意制度调查表……………………………………………5410家长参与学校管理评价的制度………………………………55家长代表大会制度………………………………………………56家长委员会工作制度……………………………………………56家长委员会秘书长职责…………………………………………57家庭教育指导部工作职责………………………………………57社会实践活动部工作职责………………………………………58宣传策划部工作职责……………………………………………59安全教育部工作职责……………………………………………59家长委员会章程…………………………………………………594校长向家长委员会工作报告制度………………………………60（四）学校追究违规责任的基本制度11.问责制度………………………………………………………61问责记录………………………………………………………64问责通知书……………………………………………………6412.学生违反校规校纪惩戒制度…………………..……………65小诸城小学学生违反校规校纪惩戒通知单…..……………66学生日常表现量化细则………………………………………66学生日常表现量化表………………………………………69致学生家长的一封信…………………………………………695小诸城小学全员育人导师制度的实施方案为切实转变教育发展方式，办人民满意的教育；全面提升办学水平，让小诸城小学孩子接受更好教育，制定本实施方案。一、指导思想加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与；变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。二、主要内容认真分析学校育人工作中存在的突出问题，整合、优化各类育人资源，探索构建起符合育人规律、操作性强、实用价值高的全员育人导师制度，让每一名教师既是班级全体学生学科的教师，又是导学小组内每名学生的成长导师。（一）合理划分小组1、根据班内学生数和任课教师数，将学生合理地划分为2-3个小组，每组以不超过20人为宜。2、每个任课教师认领1个小组，与组内学生建立导学关系，成为组内学生的成长导师。3、跨班级授课的教师，可在班主任协调下，认领由多班学生组成的小组。学校管理人员，也要结合实际，积极参与。（二）丰富导学内容1、指导组内学生制定并落实学习计划，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；做好本组本学科学习的深化、辐射和引领工作，以个体带动小组，以小组影响全班；加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流，促进小组整体学业不断进步。2、建立密切互动的家校联合体。畅通家校联系渠道，有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观，掌握正确的育子方法；家校携手共育，培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯，让学生每一个双休日、寒暑假等校外时间都充实、有意义；做学生的知心人，了解学生的内心世界，有针对性地指导，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。63、引导学生自觉遵守各项规章制度，防止不良行为发生；引导学生正确处理人际关系，帮助解决学习、生活、心理、身体等方面的困惑；发现和挖掘学生特长，激发学生潜能，全面了解学生各方面表现，落实具体指导措施，促进学生健康成长。（三）健全工作制度1、以小组为单位建立师生、家校交流记录。师生交流内容包括学生基本信息、学习情况、特长发展以及学生学情分析、师生互动过程等。家校交流内容包括家长基本情况、家教特点以及双方互动过程。2、建立教师反思记录。主要就师生、家校互动过程中产生的心得体会、经验反思等进行记录，促进教师专业成长。3、建立班教导会制度。由班主任主持，主要任务是针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、信息共通、难题共诊、经验共享、教训共戒，充分发挥教育集体的智慧和力量。4、建立家长联系制度。教师定期对组内学生家长进行家访或者利用电话、互联网等，建立起形式灵活、家长认同的家校交流平台。条件成熟的学校，可利用每学期4课时的家长课程时间，由教师组织组内的家长召开小型家长会。在此基础上，探索建立家长课程常态化、个性化、高效化开课模式，达成教育共识，凝聚家校教育合力，促进学生健康全面发展。5、定期和不定期活动制度化。学校制定的共性发展制度和教师自主制定的个性发展计划、小组活动计划等相结合，明确活动时间、地点、方式、内容等，及时跟上调度、总结、反馈、深化和提升，确保育人机制运转有序、有效。（四）完善考核评价办法1、牢固树立“学生的进步就是教师的成功，教师的成功就是学校的发展”意识，建立多元、多层次考核评价机制。2、考核评价机制应充分体现以下几个原则：4—6周为一个考评周期；以小组作为一个评价单元；实行捆绑式评价；定期展示、交流，考评结果纳入教师绩效考核。三、保障措施（一）加强调度，及时总结。学校把构建全员育人机制作为校本研训的重要内容。通过制度化、常态化的校本研训，加强交流，深化研究，不断提高育人机制的针对性和实效性。同时，制定工作措施，明确工作目标，形成成熟的全员育人机制运行模式。7（二）健全制度，不断深化。建立健全学校管理制度，尤其要强化监督制度、评价制度等的建设。对各类活动记录、交流记录和反思记录，要定期检查，搞好反馈，纳入考评；定期召开的班教导会，要定班定人靠会、蹲会，跟踪调研，加强指导；要通过电话随访、问卷调查等方式，了解师生交流、家校交流取得的成效和存在的问题，定期进行学生、家长满意度测评，不断丰富和深化全员育人导师制内容。（三）加强引导，促进自觉。加大宣传引导工作力度，发挥好周例会、教师例会作用；要以活动为载体，丰富全员育人导师制内容，以生动案例为切入点，不断增强针对性和实效性；要大力选树典型，让榜样发挥好带动作用；要重视学校评价的导向作用，形成良好文化氛围，促进全员育人导师制深入实施、长效发展，让杨家河小学孩子接受更好的教育。四、领导小组：组长：王忠利副组长：侯守法成员：王良业辛洪堂周小勇郭效军小诸城小学全员育人导师制度1.谈心辅导制度。经常与学生谈心交流，谈话时要有主题，做到每两周至少与受导学生谈心一次并进行记录，关注学生变化情况，对学生的过错要进行耐心细致的教育，对学生取得的进步及时提请班主任、家长或学校进行表扬。也可以通过周记、书信或利用网站论坛、电子信箱等方式和学生进行交流、沟通，走进学生的心灵，及时帮助解决问题。导师要及时做好谈话交流记录。2.家长联络制度。导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话、网络或信件等多种形式，还可以建立家长接待日、召开小型家长座谈会等活动，了解学生本人及家庭情况；要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，对单亲、重组、贫困、孤儿、投亲等家庭情况特殊的学生，更要予以重点关注；指导家庭教育，共同探索教育方法。有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。一般情况下，导师每月至少与学生家长联系一次，有特殊情况时则应随时联系。3.定期汇报制度。受导学生应每两周至少一次主动向导师汇报自己的思想、生活和学习8情况;导师每学期就受导学生的情况向学校里写一份汇报材料，主要说明自己指导所取得的成绩及存在的问题。必要时可随时汇报和咨询。4.成长档案制度。建立学生成长档案，负责指导学生填写《学生成长档案》，记录学生成长轨迹。5.集体会诊制度。每月应参加班主任组织的导师会诊例会，对本班当月在某方面存在明显偏差的学生进行集体“诊断”，提出方法，落实“治疗”措施。学生成长导师工作原则1.熟悉了解原则。原则上由任课老师担任导师，参加特长辅导、学科竞赛、运动队或其它学生社团的学生原则上由指导老师或教练担任导师。对学生家庭情况、社会关系等有特殊了解的教师也可以不受以上限制。指导对象确定以后，导师必须全面了解受导学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、家庭背景等情况，在德、智、体、美、劳等各方面关心学生，促进学生全面发展，成为学生成才道路上的良师益友。2.长期稳定原则。为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途一般不再变更，但因任课教师年度工作调整或班级调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替或重新确定。对个别因特殊情况要求调整师生关系的，由导师或学生本人向班主任提出书面申请，经同意后方可调整。3.全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心