搜索
摩擦力教学过程设计：教学目标分析教学重难点分析教学方法教材的地位分析教材的地位分析•《摩擦力》是人教版物理必修1第三章《物体间的相互作用》第三节的内容，是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展，是本章的教学重点与难点，更是高中力学的基石。由于摩擦力问题的复杂性，在一些具体问题中又表现出摩擦力的“动中有静，静中有动，若有若无，方向不定”的特性，对初学者来说不容易理解，但摩擦力是力学中最基本的一种力，在自然界和日常生活中，存在摩擦的事例很多,学生对摩擦现象并不陌生,例如：走路、骑自行车、擦黑板、拔河比赛等生活现象，都给人一种熟悉的感觉，对摩擦力的理解帮助很大。教学对象分析•对于摩擦现象，高一的学生们有着丰富的感性认识，因此，通过实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，•学生对物理实验兴趣较高，但与高中物理接触时间还太短，加之思维深度有限，对实验的目的性理解并不强，尤其是如何设计实验方案，如何处理数据的出结论，教师需要做较为全面的引导。教学目标分析（一）知识与技能•（１）知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会判断它们的方向；•（２）知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式F＝μFN解决实际问题。（二）过程与方法•（１）通过探究影响滑动摩擦力大小因素的活动，培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育；•（２）通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观•让学生知道摩擦力与人类生活密切联系，知道物理知识从生活中来，又应用到生活中去的知识价值，从而在探究活动中，激发学生积极参与的动力，促进学习的浓厚兴趣，获得成功的体验和培养合作精神。教学重难点分析•重点：•（１）掌握影响滑动摩擦力大小的因素；•（２）掌握静摩擦力的大小与方向的判断。•难点：静摩擦力的有无和方向的判断。教学方法教法：根据教材的内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，遵照学生的认识规律，本课采用演示实验法、实验探究法、实例讨论分析法。在教学中，教师适时提问启发，使学生逐步分析归纳，得出结论。学法：新课程标准指出，“动手合作交流”，是学习物理的重要途径。因此在教学过程中学法指导要围绕“动手合作交流”这个中心进行。教学过程设计：•创设情景、提出问题实验探究，问题检测•一使用的方法是：控制变量法探究f大小的因素木块可拉动材料弹簧秤静摩擦力摩擦力第三章第三节问题一：汽车的轮胎和鞋子的底部有很多花纹，这些花纹有什么作用？•摩擦力定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力摩擦力的分类摩擦力滚动摩擦力静摩擦力滑动摩擦力静摩擦力(1)静摩擦力的定义由于两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而产生的摩擦力叫做静摩擦力。(2)静摩擦力的产生条件1.两物体相互接触，且接触面不光滑；2.两物体接触面处有压力；3.两物体接触面有相对运动趋势。(3)静摩擦力的方向静摩擦力的方向总是沿着接触面，跟物体相对运动的趋势方向相反。(4)静摩擦力的大小两物体之间的最大静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间，即0f≤Fmaxf静的计算方法有假设法、平衡法等。方法一：二力平衡条件（大小）方法二：假设法难点解析关于静摩擦力有无的判断(5)实践与应用：作业：课后第三题