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—1—教师招聘考试教育学心理学常考知识点第一部分教育学一、单选题1．我国的教育目的建立的基础是（）A．国家的教育方针之上B．我国的经济政策C．我国的政治政策D．马克思关于人的全面发展学说2．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展C.教育理论与实践相结合D.教育与生产劳动相结合（云南特岗教师招考2015年教育心理学理论知识考试考点）3．教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（）A．领会知识B．巩固知识C．运用知识D．检查知识4．新中国成立初期，在我国流行最广、影响最大的教育学教材是（）A．凯洛夫的《教育学》B．夸美纽斯的《普通教育学》C．杜威的《民主主义与教育》D．巴班斯基的《教育学》（××区普岗教师招考2013年教育心理学理论知识考试考点）5．“尽信书，则不如无书”出自（）A．《孟子》B．《荀子》C．《论语》D．《学记》—2—6．某小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）A．循序渐进原则B．理论联系实际原则C．直观性原则D．启发性原则7．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A．发展性功能B．社会性功能C．教育性功能D．个体性功能8．致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）A．价值澄清模式B．体谅模式C．社会学习模式D．认知模式9．唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为（）A．国子学，太学，四门学B．国子学，太学，中书学C．太学，四门学，中书学D．国子学，四门学，中书学10．在人发展过程中，“校外之外”发挥影响作用的是（）A．学校教育B．家庭教育C．社会教育D．自我教育（云南特岗教师招考2015年教育心理学理论知识考试考点）11．不属于我国中小学品德评价常用方法的是（）A．整体印象评价B．操行评定评价C．问卷法D．操行计量评定法12．以下教学方法中，不是创设情景的教学方法是（）A．故事引趣B．观察演示C．组织活动D．引导联想13．在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于—3—（）A．教育实验法B．实验室实验法C．自然实验法D．个案实验法14．以下不属于教师在教学中实现教育教学目标的方式的是（）A．通过激发学习兴趣培养学生的创造力、想象力B．通过改革教学方法培养学生的创造力、想象力C．通过游戏软件培养学生的创造力、想象力D．通过充分运用多媒体辅助教学培养学生的创造力、想象力15．根据一节课所完成的任务量，课的类型一般可分为（）A．新授课和巩固课B．讲授课和练习课C．单一课和综合课D．理论课和实践课（××区普岗教师招考2015年教育心理学理论知识考试考点）16．确立三维目标对促进学生自主发展有何重要意义（）①注重学习主体的实践和体验②有利于改变只重结果不重过程的现象，注重学习者的学习经历和学习经验③有利于学生在学习中掌握方法④课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界⑤有利于激发学生的学习潜能A．①②③B．①②③④⑤C．②④⑤D．①③④⑤（云南特岗教师招考2014年教育心理学理论知识考试考点）—4—17．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为（）A．教学策略B．学习方法C．教学目标D．教学方法二、多选题1．从功能角度，可以把课程分为工具性课程和（）A．国家课程B．知识性课程C．技能性课程D．实践性课程E．初中课程2．通过评价分析日常教育教学问题及原因，并与评价对象一起制定改进方案，以期正确解决实际存在问题。我们把评价所具有的这些功能称之为（）A．导向功能B．改进功能C．诊断功能D．鉴定功能E．监控功能3．教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件?（）A．受教育者的发展要求B．个体的身心发展规律C．现有的教育发展水平D．文化背景E．一定社会的政治和经济制度4．教学过程的基本要素包括（）A．教材B．教师C．学生D．教学手段E．教学设施和教学设备—5—5．教师的能力素养包括（）A．运用现代教育技术手段的能力B．语言表达能力C．教育教学能力D．组织管理能力E．教育科研能力（云南特岗教师招考2012年教育心理学理论知识考试考点）6．影响教师威信的因素有（）A．教师的人格魅力B．教师的教学态度C．教师的作风D．教师的教学能力E．教师个人习惯7．教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括（）A．教法创新能力B．教育和组织管理能力C．教学实践能力D．语言表达能力E．理论总结能力8．我国小学课程改革的发展趋势有（）A．加强迁移性，实现知识迁移B．加强综合性，突出课程的整体教育功能C．加强实践性，突出学生自主性、探究性和合作学习D．加强适应性，增强学生的社会适应E．加强弹性，体现课程的适应性（××区普岗教师招考2014年教育心理学理论知识考试考点）9．教师课外辅导学生应注意（）—6—A．以学生的特长为目标B．从实际出发，因材施教C．目的明确，着重启发D．组织学生互相帮助E．善于总结、积累经验三、填空题1．教育的两大基本规律是。2．是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。3．一名合格教师应具备的能力结构包括：教育教学的能力；能力；能力和自我调控能力。4．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和，最主要的活动组织形式是，其主要特点是自愿性、灵活性、。5．是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。6．又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理，起源于《学记》“道而弗牵，强而弗却，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”。7．主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。8．即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。9．根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求称。—7—四、判断题1．社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。（）2．“宽著期限，紧著课程”是王夫子的名言。（）3．“有教无类”体现教育起点机会均等。（）4．“不愤不启，不悱不发”是启发式教学的渊源。（）5．“不陵节而施”反映出循序渐进的原则。（）6．“学而时习之”、“温故而知新”体现了巩固性原则。（）7．“学而不思则惘，思而不学则殆”反映了教学过程、学习过程为学、思、行统一的思想。（）8．孔子最早的关于教学过程的思想记载在《论语》中。（）五、简答题1．发现教学需要经历哪些教学阶段：2．简述课程实施的结构。3．合作学习必须具备什么特征？4．简述学校教学工作的意义。六、材料论述题1．材料：《习近平北师大谈教育：去中国化很悲哀》：2014年9月9日，第三十个教师节来临之际，习近平总书记来到北京师范大学和师生共度这一节日，并在与师生代表座谈时发表重要讲话。讲话中习总书记说：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典—8—嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”问题：分析材料，论述一堂好课的标准是什么？2．在昆明市基础教育中，城镇儿童至少接受过3年的学前教育，在进入小学时已经有了较高的智力发展水平，农村的儿童只有60%接受过1年的学前教育，在进入小学时，与同龄的城里儿童相比，智力发展水平和行为习惯养成都相差很大。由此延伸到小学、中学甚至到大学……暴露出我市在基础教育方面还存在什么问题？你认为该如何解决这些问题？（20分）（云南特岗教师招考2015年教育心理学理论知识考试考点）3．把教育摆在优先发展的战略地位，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调的指导方针，集中体现了教育在现代社会的重大意义，进一步强化了教育优先发展战略，是对教育优先发展思想和行动的新提升。试对此加以论述。4．中小学常用的教学方法有哪些？请列举至少8种并加以论述。（15分）—9—5．简述泰勒的课程目标设计原理。6．课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？7．王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任走了进来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。（1）张主任的做法对吗?（）【单选题】A．对B．不对（2）请指出张主任的做法有哪些不当之处?（）【多选】A．张主任的做法违背了“一切为了学生的发展”的宗旨B．没有把学生看成是一个完整的人—10—C．没有帮助学生分析错误的危害，而是简单地批评处分学生D．未能关注学生道德、情感、态度、价值观，做法武断教师招聘考试教育学心理学常考知识点参考答案（第一部分教育学）一、单选题1．D【育萃专家解析】略。2．D【育萃专家解析】2004、2006年云南真题。马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理起源论否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。可以说，没有劳动，就没有人类社会的发展，就没有教育。教育起源于劳动，依赖于社会生产生活实践。马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。3．D【育萃专家解析】教学过程分为5个阶段，即①引起学习动机；②A．领会知识；③巩固知识；④运用知识；⑤检查知识。4．A【育萃专家解析】A。该题可以通过简单的常识判断。“教科书问题是政治问题”是基本常识，日本反复修改教科书激起中国民愤。新中国成立初期，刚经历二战和抗美，只可能流行“苏联老大哥”的教科书。1939年，苏联教育家凯洛夫首次提出以马克思主义为指导，主编了《教育学》。凯洛夫成为建国初期对我国教育影响最大的西方教育家。5．A【育萃专家解析】“尽信书，则不如无书”出自《孟子．尽心下》——强调学习是积极的思维过程。6．B【育萃专家解析】学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动属于理—11—论联系实际的原则。7．B【育萃专家解析】学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要的方面。德育的社会功能指的是德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。德育的个体功能则是指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、发生影响的三个方面。德育的教育功能是指德育具有“教育性”，它有两大含义：一是德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。8．D【育萃专家解析】略。9．A【育萃专家解析】。2015年考研《教育学》真题、2015年教师招考真题。考查《中国教育史》。唐在隋的基础上，中央设有“六学”和“二馆”。“六学”具体指国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。六学中的前三学属于普通学校，学习儒家经典，后