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小学语文阅读教学课堂观察总表授课人：授课班级：授课题目：时间：课堂观察者：观察维度观察视角观察点观察要求教学目标指向性学习语言文字的运用1、观课者提前审阅授课教师教案，清楚本节课教学目标。2、判定目标制定是否指向语言文字运用、是否符合课标要求、学段要求、学情实际。3、判定目标可检测性。课堂教学结束后，通过抽测学生，了解学生目标达成情况。准确性目标确定是否符合课标要求、学段要求、学情实际达成度教学结束后，通过抽测反馈目标达成度教师施教教材处理能力教学内容取舍是否恰当，突出重点、传授知识是否正确，设计问题是否符合学生的认知规律1、观课者研读本课教材，对本课教学内容（尤其是语言文字运用点）做到心中有数，认真记录教学过程，观察本节课教学内容取舍是否恰当，重点是否突出、设计问题是否符合学生的认知规律。2、观课者对教师教学策略研究能力及师生交流能力，教师基本功做定性描述。教学策略研究能力教学方法、手段是否恰当，高效！教学资源及媒体运用是否科学合理？师生交流能力引导、点拨、调控、评价是否具有激励性，课堂氛围怎样?教师基本功教师教态、语言、书写能力表现学生学习活动创新性学生学习活动设计是否巧妙、新颖观课者认真记录教师为学生设计了哪些学习活动，依据4个观察视角观察每次学习活动的价值或意义。主体性学生学习活动时，是否把学生放到平等、和谐、主体地位开放性学生学习活动是否放得开收的住，是否联系生活实际有效性学生学习活动是否达到高效低耗学生学习状态情趣度学生的学习的情趣、态度如何观课者依据4个观察视角，通过定性与定量相结合的方式，对学生学习状态做全面分析与描述参与度发言人次、发言人数、没发过言人数，思维度思维状态、思维深度如何时间度自主学习时间记录、小组合作时间记录、全班交流时间记录阅读教学特点体现语文味教课文还是教语言？依据新课标理念，总体看课堂的语文味、语能味、语效味分别是怎体现的，分别体现的怎样？语能味教知识还是教技能？语效味学生是否学会了？综合评价结合以上五个维度的观察小组的汇报，从本堂课最大的亮点、值得商榷的地方两方面对本节课进行综合评价。说明：一、观察小组分工：第一观察组：组长：许聪慧组员：呼图壁参会的小学语文教师观察维度：“教学目标”第二观察组：组长：徐彩虹组员：玛纳斯县参会的小学语文教师观察维度：“教师施教”第三观察组：组长：潘晓彬组员：昌吉市、州直参会的小学语文教师观察维度：“学生学习活动”第四观察组：组长：潘璐组员：奇台县参会的小学语文教师观察维度：“学生学习状态”第五观察组：组长：张凤玲组员：阜康市、吉木县参会的小学语文教师观察维度：“阅读教学特点的体现”第六观察组：木垒县组长：武翠萍组员：木垒县参会的语文教师观察维度：“综合评价”二、准备要求：1、各小组组长根据观察维度和自己所需，提前确定好观察组成员（人数自定）。2、各小组组长负责将观察表下发小组成员，认真分析研究，结合教材的研读，初步确定各自的观察任务。3、每小组确定小组发言代表（原则上由组长发言），请将发言人姓名及各类荣誉称号在明天上午12:00前电话上报。4、本次活动是第一次尝试，也是对各县市小学语文观课、议课、评课能力的展示，希望大家安排细致，发挥出最好水平！