搜索
综合素质教学模块一职业理念1知识点题型星级提示复习方向国家实施素质教育的基本要求单选理解实施幼儿素质教育的途径和方法单选、材料分析掌握幼儿教育的重要性及其特点单选、材料分析掌握践行正确的幼儿教育价值观单选、材料分析运用第一章教育观1、理解国家实施素质教育和全面发展教育的要求。2、掌握怎样实施开展素质教育和全面发展教育的途径和方法。3、理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点。第一章教育观一、幼儿素质教育素质教育的发展脉络1993年，《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。1997年，党的十五大报告强调指出，认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。第一节幼儿素质教育与全面发展教育第一章教育观2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“城乡各类幼儿园都因从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。第一节幼儿素质教育与全面发展教育第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育（一）素质教育1、素质教育的基本概念：国家教委于1997年在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中做了明确解释：是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育2、素质教育的基本特征：全民性、全面性、发展性、开放性、实践性、创造性、基础性、自主性。3、素质教育的总目标：全民提高国民素质。第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育理解层面教育对象具体要求广义全体国民每个社会成员都必须通过正规的或非正规的渠道接受一定时限、一定程度的教育。第一章教育观全民性第一节幼儿素质教育与全面发展教育理解层面教育对象具体要求狭义全体适龄儿童必须接受正规的义务教育，不得因种族、民族、性别、出生、宗教信仰、经济等因素而限制或剥夺其受教育的权利和义务。学校和班级在校全体学生不得人为地忽视任何一个学生素质教育的培养与提高第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育4、素质教育实施的基本原则：学生主体地位与教师主导作用互动原则；智力与非智力因素相结合原则；内化与外化统一原则；道德进步与智力发展交融原则。第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育（二）幼儿素质教育1、定义：是指按照社会和人的发展需要，遵循教育的规律，使幼儿的先天禀赋和后天的教育影响相互结合，从而促进幼儿的身心全面和谐发展的教育活动。它包括体育、智育、德育、美育及劳动和心理教育。2、幼儿素质教育的特点：基础性、发展性、自主性。第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育基本方式具体活动幼儿园管理活动“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿园的科学管理是幼儿素质全面发展的基础。园长要率先转变教育的观念，一方面是要确定幼儿的发展方向，使幼儿的身心得到健康发展；另一方面是要培养出能够积极实施素质教育的幼儿园教职工。第一章教育观3、实施幼儿素质教育的途径第一节幼儿素质教育与全面发展教育基本方式具体活动课外教育活动实施幼儿素质教育的重要方法。要让幼儿积极参与课外教育的活动，使幼儿在游戏中相互讨论、相互启发、相互学习，有利于幼儿创新潜能的开发。设计创新教育活动，以游戏为幼儿的基本活动，将游戏真正还给幼儿，使幼儿充分体验游戏过程。第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育基本方式具体活动幼儿园教师工作幼儿园教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师在幼儿心中享有较高的威信，是幼儿园科研水平和教学质量提高的主要依靠力量。教师应能够敏锐发现教学中存在的问题，并能够及时反思和改进。第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育4、实施幼儿素质教育的方法幼儿教育是启蒙教育，是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终生教育的奠基阶段。（1）树立面向全体幼儿发展的观点；（2）在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质；（3）把素质教育贯穿在幼儿的各科教学中；（4）创设育人环境，使幼儿健康活泼地成长。（5）幼儿园、家庭和社会相互配合。第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育二、幼儿全面发展教育（一）人的全面发展含义:就是指人的社会关系的全面发展。第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育（二）全面发展教育1、概念：是以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，以培养全面发展的人为宗旨，是为促进人的身心得到全面的发展而实施的教育。2、特征：全面性、全体性、层次性、长期性、主动性。3、目的：超前的意识、开放的意识、正确的认识、增强改革意识。第一章教育观第一节幼儿素质教育与全面发展教育（三）幼儿全面发展教育1996年颁布的《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。”1、幼儿全面发展的必要性：幼儿的需要来看；时代发展来看。2、幼儿全面发展教育的实施：从体育、智育、德育、美育等方面。第一章教育观第二节幼儿教育的本质一、幼儿教育的概念广义的是指幼儿教育可以视为凡是对幼儿进行的教育，包括家庭中进行的和社会中进行的。狭义的幼儿教育是指幼儿园教育。第一章教育观第二节幼儿教育的本质二、幼儿教育的本质1、保护和培植幼儿身体以及各种精神官能的发育成长；2、促进幼儿身心全面健康和谐发展，为其终身发展奠定良好的基础；3、塑造健康人格，培养良好习惯；4、帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。第一章教育观第二节幼儿教育的本质三、幼儿教育的重要性及其特点（一）幼儿教育的重要性1、幼儿时期是智力开发的最佳期美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期。由此可见，幼儿大脑发展速度非常快。第一章教育观第一节幼儿教育的本质2、幼儿时期是人格健全的关键期幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。因为这个时期幼儿的个性品质开始萌芽并逐步形成。可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来认识自己。反之，若这个时期形成一些不好的行为习惯，以后很难纠正。第一章教育观第一节幼儿教育的本质3、幼儿时期是性教育的关键期3岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。这个时期若男孩女性化，就成为女性化男孩；反之，女孩男性化。这称为性角色畸形。所以，幼儿时期是智力开发、人格健全、性教育的关键期。幼儿教育决定着人生的命运与幸福。第一章教育观第二节幼儿教育的本质4、幼儿教育的特点：特点是指由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质规定的，了解幼儿教育的特点有助于更好地对幼儿进行素质教育。1、启蒙性；2、生活化；3、游戏性4、活动性；5、潜在性。第一章教育观第三节幼儿教育中的师幼关系一、师幼关系及其在幼儿教育中的意义1、良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱。2、良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感。3、良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系。4、良好的师幼关系有助于教师的专业成长的发展。第一章教育观第三节幼儿教育中的师幼关系二、良好师幼关系的基本特征：互动性、民主性、分享性三、建立良好师幼关系的主要障碍分析：1、缺乏科学的教师角色定位；2、幼儿的人格未得到尊重；3、忽略了幼儿在教学活动中的主体地位。第一章教育观第三节幼儿教育中的师幼关系四、建构良好师幼关系的策略：1、树立新型的教育观念；2、科学定位教师的角色；3、尊重幼儿的人格尊严；4、提高教师素养，实行师幼之间的有效互动。第一章教育观真题链接1、下列对素质教育的理解，存在片面性的是【】A、促进学生专业发展B、尊重学生个性发展C、教育面向全体学生D、引导学生协调发展2、下列选项不属于教师专业化的内部标准的是【】A、职业实践水平B、职业自律性C、职业社会地位D、教师人员素质真题链接