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《新课程背景下的课堂教学改革》语文组第三阶段研究方案微山县微山岛乡一中语文课题实验小组《新课程背景下的课堂教学改革》语文第三阶段研究方案微山县微山岛乡一中语文课题实验小组第三阶段起止时间：2007·1—2007·6阶段负责人：张建新一．指导思想《新课程背景下的课堂教学改革》语文课题研究的第二阶段已经取得了一定成效，针对第二阶段存在的问题，如学案设计中学生学习的内容不明确，语文阅读教学没有针对性，写作教学不力，无法学案导学的突破，学生学习过程设计缺少启发性，重点难点缺少突破性以及学案应用落实不到位和学生展示流于形式等方面的不足。为全面推广学案导学的成果，真正贯彻、落实新课标，实现课程功能的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。优化课程结构，促进教学方式改革。改变教学过程过于注重知识传授的倾向，以培养创新精神和实践能力为重点，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。从而以全新的教育观念，教学方式组织教学。以学案导学的教学模式是以学生为主体，促进学生转变学习方式。先学后教的理念，倡导的是通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。同时倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。引导学生自主学习、合作学习和探究学习，实现真正意义上的愉快学习、情感学习、成功式学习与创新性学习的目的，同时把信息技术和网络技术引入课堂，综合应用多种学习方式，大力实施信息技术和网络技术在教学实践中的应用，激发学生学习兴趣，真正提高学生的学习效率，去培养学生的自学能力和思维能力，从而大面积提高教学质量，特制定第三阶段实验方案。1.精心设计学案,合理安排学案内容,精益求精。学案设计中学生学习的内容明确而精巧，语文阅读教学突出针对性，写作教学实现学案导学的突破，合理安排内容，强调必要的学法指导；学生学习过程设计要突出启发性，重点难点集中突破，有轰动效应；提高老师驾驭课堂的能力让学生积极主动的参与，起到积极主动的作用；提高学案的利用率，加强对学生预习指导，培养学生预习、学习的良好习惯；对学生展示要重视效果和落实，真正做到堂堂清。2．充分利用现有资源和条件，利用教室周边的小黑板，利用多媒体和计算机交互性的特点，提供丰富多彩的文学信息，提高阅读信息的筛选和甄别能力，激发学生的学习兴趣，发挥其认知主体的作用，从而提高学生的学习效率。目前学校拥有多媒体综合电化教室一处，建有独立的校园教学网络，可同时输送2套节目，终端到4个班级。这些为教师实施信息技术与课程整合提供了硬件操作的基础，大大提高了课堂的信息量。以此为基础，实验教师自行设计制作一些好的CAI课件，以帮助演示教学过程，突破教学难点和重点。这样，刺激学生的各种感官，调动一切认知途径，综合应用多种学习的方法，从而激发学生学习的兴趣，确实提高课堂效率。3．我的课堂我做主，让学生充分展示自我，突出个性化。培养学生自己动手的能力，收集、处理教学信息的能力，从而扩大语文阅读量，实现学生主体化、交互式、探究式的学习，优化课程结构，促进学生素质的提高。利用网络超文本特性实现对教学信息最有效的收集与整理，方便师生获取信息。同时建构信息化教学环境实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习，综合应用多种学习方法，来提高课堂学习效率。利用Internet网络平台，建设课程整合资源专题学习网站，开展基于网络应用的研究性学习课程和活动，培养学生的自学能力和思维能力，从而大面积提高教学质量，推进教学和教改的进程。二．实验内容1．磨合学案导学的过程，优化课堂结构，为下步学案导学的全面推广打下良好基础。语文阅读教学突出针对性和有效性，写作教学实现学案导学的突破，形成有效的模式，有章可循；提高老师驾驭课堂的能力，协调师生活动的双边关系，让学生积极主动的参与，起到积极主动的配合，在双边活动中达到共赢；精心设计学案,精益求精，以保障有效性和实效性；提高学案的利用率，加强对学生预习指导，突出检查和巩固的力度，培养学生预习、学习的良好习惯；强调必要的学法指导，学生学习过程设计要突出启发性，重点难点集中突破；对学生展示要重视效果和落实，做到堂堂清、周周清、月月清。2．实验教师和学生要自行设计制作一些CAI课件，以帮助演示教学过程，突破教学难点和重点。利用Internet网络平台，建设课程整合资源专题学习网站，开展基于网络应用的美文赏析和文学鉴赏活动，培养学生的阅读能力和鉴赏能力，利用网络超文本特性实现对教学信息最有效的收集与整理，方便师生获取信息，培养学生自己动手写作的能力，收集、处理教学信息的能力，实现学生主体化、交互式、探究式的学习方法，优化课程结构和学案导学，促进语文学生素质的全面提高。3．完成课题研究报告4、编著出版成果：论文与专著、电脑软件、制作专题网、教学课例、实验报告等。5、成果提交鉴定、验收、结题．三．实验目的通过学案导学教学手段的使用，加上运用信息技术促进最优化学习，真正使学生由学习的奴隶变为学习的主人，用较少的时间学得更多知识，使语文素质教育能更好实施。最终以学生借助信息技术突破固定时空的学习，改变学习过程过于注重知识接纳的倾向，努力提高阅读和写作的效率和能力，强调形成积极主动的学习态度，将获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，从而以新的学习观念，培养创新精神和实践能力为重点，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。从而以全新的教育观念，教学方式组织教学。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。引导学生自主学习、合作学习和探究学习，实现真正意义上的语文愉快学习、情感学习、成功式学习与创新性学习的目的，从而进行终身学习。四．实验方法语文课题实施过程中各种学法指导的综合协调。把开展试验的班级进行养成性教育培养，并与其他班级对比,考查学生获取知识的效率及应用知识的情况.以行动研究法为主，辅以调查法、对比法、观察法、实验法。五．实验措施（一）.学校方面：(1)加强师资培训：对教师进行基础教育改革的理论集训，并在实践中运用，为课题研究打下坚实的理论基础；通过说课示范，老师写学案，全体教师说课评课的大练兵，全员教改，责无旁贷。规范了学案的学法，明确了各科学案导学的特点。他山之石，可以攻玉，在各学科的交流、穿插、渗透中，相互启迪，相互补充，使学案导学更趋完善（2）健全课题研究的组织机构：由行政人员担任主持人或负责人，提供教育科研专项经费；（3）保障充足的资源与设备：学校建有教育网、微机室、电子备课室、多媒体教室图书室及实验室等，为师生活动提供了有力的物质保障；（4）加强指导和交流：定期召开课题研究会，聘请专家进行指导。（二）学生方面（1）.寻找合作学习伙伴，按优、中、差三结合的方式组合分组。（2）.以课堂合作学习为主和以校内合作学习为主的两种不同层次的学习方式，以满足学生的不同需要。以达到全面提高学生的课堂效率。（3）.学生按一定的标准分组，小组内的每个学生根据自己的特长和爱好选择承担一至两个角色，大家进行分工、合作，共同完成学习任务。（4）.组员共同写学习活动日记，手抄报和文学刊物，以此促进小组内的沟通、合作和小组之间的相互借鉴、学习，并方便实验教师对小组活动进行即时的有针对性的指导。（5）.强调学生形成性评价的研究和运用，以此促进学生参与协作式学习。（6）.语文课题试验过程中，注重现代化教学手段的使用，注重阅读和写作教法改革和学法指导，真正使学生由学习的奴隶变为学习的主人，用较少的时间学得更多知识，使素质教育能更好实施。（7）.过实施综合应用式学习法，来提高阅读和写作效率，使学生在交流中掌握一定的知识，学会多种学习的方法，培养主动学习的习惯，并发挥学生的特长，发展学生的个性，培养学生的沟通和交流能力、合作、创造意识，开拓学生的视野，使学生掌握科学的阅读和写作学习方法，从而提高学习效率。（8）.培养学生自己动手的能力，收集、处理阅读信息的能力，实现学生主体化、交互式、探究式的学习方法，优化课程结构，促进学生阅读和写作素质的提高。（9）.用多媒体计算机交互性的特点，激发学生阅读和写作的学习兴趣，发挥其认知主体的作用，从而提高学生的学习效率。（10）.网络超文本特性实现对教学信息最有效的收集与整理，方便师生获取信息。同时建构信息化教学环境实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习，构建写作平台，综合应用多种学习方法，来提高写作效率和水平。（11）.Internet网络平台，建设课程整合资源专题学习网站，开展基于网络应用的研究性学习课程和活动。来培养学生的自学能力和思维能力，以及阅读、鉴赏、和写作能力，从而大面积提高语文教学质量，也能推进教学和教改的进程。六．人员分工张建新：课题在语文教学实验实施过程中各种教法和学法的指导，以及综合协调、组织学习和交流及请专家指导。韩冰：课题在语文教学实验过程中语文教学与信息化技术的整合及运用，学案的制作，网站的构建。樊彩云：课题在语文教学实验实施过程中教师信息的搜集、处理、反馈工作，学案的制作和展示。刘涛：语文课CAI课件制作及运用和实验的后勤保障工作。刘德进：课题在语文教学中的实验及课题实施过程中学生信息的搜集、处理、反馈和学生学习方法的调查王东萍：语文的课件制作及学案制作运用和对学生信息技术的指导、培训。七．实验计划（2007·1－2007·6）一至二月份第一至二周：1.召开课题实验教师会议，总结上阶段的实验的经验和问题。2.明确本阶段的实验目的、内容及措施，统一思想3.实验教师讨论本阶段实验计划并明确任务。第三至四周：1.对教师进行基础教育改革的理论集训，并在实践中运用，写体会、重心得2.韩冰老师对实验教师进行信息化技术指导、培训。3.实验教师制作教学课件,并互相进行观摩学习第五至六周：1.通过集训说课示范，老师写学案，全体语文教师说课评课的大练兵，规范学案写作。2.课题实验小组组长检查验收CAI课件制作三月份第七至九周：1.各实验班进行学案导学课题实验的磨合与完善。2.樊彩云老师的学案导学公开示范课。3.刘涛老师的学案导学公开示范课。四月份第十至十四周：1.各实验班进行课题实验的总结与回顾。2.成果展示、分析与总结。3.实验老师撰写论文、优秀学案、心得及反思。五至六月第十五至十六周.：1.语文课题组老师总结和梳理课题实验的经验和问题2.完善学案导学的全面推广计划。第十七至十八周：1.完成课题研究报告。3、编著出版成果：论文与专著、电脑软件、制作专题网、教学课例、实验报告等。第十九至二十周：1.整理打印课题实验材料。2、成果提交鉴定、验收、结题。微山县微山岛乡一中语文课题实验小组二00七年六月