信息技术课程的纵深建设

南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]李艺[e-mail]，@163.com数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形式，实际上两者的本质是相同的，差别只是站在不同的角度看问题。通常混称为“数学思想方法”。1.演绎法或公理化方法2.类比法3.归纳法与数学归纳法4.数学构造法5.化归法6.数学模型方法课程思想是课程的灵魂，是课程价值的终极依托南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]物理学思想就是研究物质的运动形式、内在规律和物质基本结构的客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。物理教学中的物理思想主要有：1．观察、实验探究思想2．数据图象处理思想3．概念规律形成思想4．科学设想、建立物理模型思想5．数理思想6．科学思维、科学态度和科学方法思想7．“时空”和“守恒”思想8．变量控制思想9．求微、求真思想10．创新思想课程思想是课程的灵魂，是课程价值的终极依托南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]信息技术课程思想？算法思维？计算思维？计算思维是人们分析问题、研制解决问题方案、并能将此方案信息化的一种解决问题的能力。在信息处理过程中，它包括事物（实体）抽象、模型建设、算法选择、技术实现等重要环节。课程思想是课程的灵魂，是课程价值的终极依托南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]例：从PPT中浏览状态下的编辑——资源管理器中的文件管理——操作系统中的文件管理——管理思想和方法的价值操作系统的本质——文件管理大量文件的管理与单个文件的管理——文件存放、查找；属性管理与运行管理。课程思想特点之一：简洁南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]原程序设计思想——算法思想指导下的：分析问题-设计方案-编程实现新的程序设计思想——指令-程序-执行（算法思想只是其中的部分）课程思想特点之一：简洁南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]现代寓言《墙上的洞》故事发生在印度新德里的一条穷人街上。穷人街的孩子没有钱，不能进学校读书，整天在街上游逛。试验者为了探明穷人孩子是否有学习欲望和学习能力，便在墙上开了一个小洞，洞的大小正好能嵌进一台电脑，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只有触摸，就可以上网，但必须用英文。这一装置给孩子带来了极大的新奇感，大家围拢在一起讨论起来，有的还动起了手。一个星期过去了，有少数几个人触摸到了门道。两个星期过去了，不少孩子初步学会了用英文上网。三个星期过去了，穷人街上的孩子，你帮我，我帮你，几乎都会用英文上网了。课程思想特点之一：简洁南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]一个绝妙的隐喻：“高速公路的入口”“高速公路的入口”，揭示了几个基本要义。第一，学生的学习就是在路上行走，但只有在高速公路上才能走得顺畅，也才会很快到达目的地；第二，要走上高速公路，必须先找到入口处，而找到入口处是学生在教师帮助下的结果；第三，寻找高速公路入口处是一种探究、发现、辨别方向和选择的过程，需要能力和合适的方式；第四，学习终究是学生自己的事，教师的任务在于和学生找到入口处，及帮助学生打好基础，让学生有“带得走的东西”，如此等等。总之，概括起来，这一隐喻揭示了教学的核心问题，即是学生主动学习和学会学习。课程思想特点之二：通达南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]课程思想特点之二：通达南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]问：哪些工具软件中有“图层”？1从word、PPT，到PS等，图层是贯穿始终的概念，教学上应该是连续的。2“图层”是数字工具向世代画家的致敬.3上升到多媒体加工领域，音视频的数字化、帧、路径、时间轴、场景等课程思想特点之二：通达南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]搜索—字符串匹配课程思想特点之二：通达南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]课程思想特点之二：通达南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]课程思想特点之二：通达南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]课程思想特点之二：通达南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]原程序设计思想——算法思想指导下的：分析问题-设计方案-编程实现新的程序设计思想——指令-程序-执行（算法思想只是其中的部分）课程思想特点之三：纵深关于起点的理解南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]课程思想特点之三：纵深关于信息素养的理解：新的程序及程序执行的思想，既是关于程序设计部分课程思想的高度概括，还是学生处理生活和学习事务的程序思想和方法的来源。原程序设计思想——算法思想指导下的：分析问题-设计方案-编程实现新的程序设计思想——指令-程序-执行（算法思想只是其中的部分）南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]处处皆计算课程思想特点之三：纵深南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]处处皆结构（关系）课程思想特点之三：纵深南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]处处皆结构曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一了道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。课程思想特点之三：纵深南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]再别康桥作者:徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。处处皆结构（关系）南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]处处皆结构（关系）南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]课程思想特点之三：纵深处处皆管理南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]处处皆逻辑课程思想特点之三：纵深南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]课程思想特点之三：纵深处处皆对象南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]“计”与“算”南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]“计”与“算”课程思想特点之三：纵深01100101001010100101001011110101010101010100101001010100101010100101010101010100101001010100010100110101010101010南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]计算不困难堆栈及堆栈操作◆一种按“后进先出”存取顺序进行存取的存储结构◆堆栈操作指令是一种特殊的数据传送指令◆堆栈有两种生成方式自底向上生成方式：栈底占最高地址，栈顶为较低地址，压入数据时，按由高地址向低地址顺序进行，弹出数据(即取出数据)时，由低地址向高地址顺序进行。自顶向下生成方式：与自底向上生成方式顺序相反。课程思想特点之三：纵深南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]1.什么是指令？指令：指示计算机执行某种操作的命令。机器语言：计算机硬件实体直接表示控制信息的语言。（计算机硬件能直接理解并执行的语言）指令集：一台计算机能执行的全部指令的集合。（计算机程序员接触到的计算机的所有功能）一条指令就是机器语言的一个语句，用来说明机器硬件应完成的操作。3.1.3机器语言与指令课程思想特点之三：纵深南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]指令集表征着计算机的基本功能和使用属性，是计算机系统设计中的核心向题。是表征一台计算机性能的重要因素，它的格式与功能不仅直接影响到机器的硬件结构，而且也直接影响到系统软件，影响到机器的适用范围。课程思想特点之三：纵深南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]程序=算法+数据结构。数据结构是算法实现的基础，算法总是要依赖于某种数据结构来实现的。往往是在发展一种算法的时候，构建了适合于这种算法的数据结构。算法是指在解决问题时按照某种机械步骤一定可以得到问题的结果（有解时给出解，无解时给出无解的结论）的处理过程。简言之，算法就是计算机解决问题的步骤。算法由操作、控制结构、数据结构3要素构成。课程思想特点之三：纵深南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]课程思想体系？作品制作树（设计思维）图形图像动画音频视频多媒体综合信息交流与评价（合作思维、批判思维）信息共享协同工作基于协作平台的合作基于软件的协同工作社会交往信息的评价多元主体多个视角多种维度信息的鉴别虚假信息（网络谣言、诈骗信息）伪劣信息信息的研读信息传播信息的价值信息的适用性文件（对象）管理树（管理思维）文件属性文件视图单个文件内的视图多个文件的视图分类管理压缩与解压缩删除与反删除（涉及底层的文件存储基本原理）多个文件的搜索本地文件的搜索网络文件的搜索（搜索技巧）单个文件的搜索文字/数字的搜索格式的搜索特殊符号的搜索数据的结构化数据的管理与分析程序设计树（计算思维）冯诺依曼系统思想信息加工模型二进制计算机的组成软件系统硬件系统人机交互（互动媒体技术）计算机发展史指令语法算法环境模块化对象化通讯系统树（规则思维）网络通讯协议IP与域名黑客与病毒南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]教案设计要追问的几个问题：有没有简洁的切入？有没有顺畅的通达？有没有联结或映射的纵深？总结南京师范大学www.nnu.edu.cn李艺[e-mail]谢谢！