信息技术课课前五分钟刍议

信息技术课课前五分钟刍议大兴区第五中学颜丽华内容摘要：信息技术课，如果采用新颖多样的教学方法，也常常会妙趣横生。好的开始是成功的一半，如果每堂课都能精心准备，调用多种“武器”，浓墨重彩，盛装出场，肯定会有一个好的开局。在课堂上当学生有疑而期待时，当学生的胃口被吊起来时，老师如能引导到位，就会水到渠成，达到满意的课堂效果。兴趣是最好的老师，如果在一节课的开头部分能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，就一定会起到事半功倍的效果。在课堂上如能巧妙利用学生的“高考指挥棒心理”，借助学科整合的资源优势，这节课就会上得异常顺利且出彩。教育是一种艺术，要想让受教育者轻松愉快地接受教育内容，不知不觉中受到教益，得到启发与提高，就必须有一定的方法。即使是在学生眼中比较单调枯燥的信息技术，如果采用新颖多样的教学方法，也常常会妙趣横生，因此，灵活多样的教学方式是培养学生学习兴趣的重要途径之一，下面我就信息技术课课前五分钟的教学艺术及其对培养学生的学习兴趣的作用谈谈自己的一些粗浅看法。一、学年伊始，夯“基”定“调”。在上《信息与信息技术》一章的第一节课时，为了让学生对信息的概念更直观、更强烈，形成强烈的视听觉冲击效果，我给学生提供了充分的图文及声音信息：文字故事、图片（5·12的钟，奥运会会徽……）、声音、符号。接下来，为了让学生感受信息的魔力无处不在，我让班里朗诵最好的一位学生来朗读濮存昕的一段公益广告词：公益广告对于社会上那些不文明现象，或许不能药到病除……但是，一条公益广告就好象是一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些每个人的心灵都像是一扇窗，窗户打开，光亮就会进来我相信——文明就在我们身边离我们很近很近，近得触手可及有时候，文明离我们只不过是10公分的距离有时候，也许只是几十厘米的宽度也有时候，可能只是一张纸的厚度1我相信，其实文明，就在我们心中我们会在生活中不经意地流露着有时，多一个手势，对别人来说，就是多一份体谅还有时，多一点耐心的等待，对别人来说就是一种关爱有时，多一点点分享，对别人来说，就是多一份温暖我相信，我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步所以我发现，文明是一种力量，就好象奥运火炬传递一样，在每个人手中传递，也能够汇聚所有人的热情，我相信你，相信屏幕前的你，更多地来发现，来释放自己文明的热情……当这位学生激情洋溢地读完这段广告词，教室里响起了一片热烈的掌声，从而开始了我的第一节课。这样，既对学生进行了德育教育，又锻炼了学生的口才，活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。我深知“好的开始是成功的一半”，并感受到了上好整个学年的第一堂课带来的成功和喜悦，因而，每堂课我都精心准备，调用多种“武器”，浓墨重彩，盛装出场，力求有一个好的开局。二、设置悬念、巧妙引导。设置悬念即教师在讲解过程中，不点破，创造一点神秘气氛，这样可激发学生的好奇心和悬念心理，为学生提供想象的空间，增强学生自己去探索、去发现问题的兴趣，促使学生围绕“悬念”而逐渐延伸、拓展，从而提出各种问题。在传统的信息技术教学中，虽然也重操作性、实践性，但却常常因老师将操作的过程或结果直接告诉学生而使其失去了自由思考的空间，学生只是被动、机械地接受老师传授的方法，老师没有充分考虑学生的学习欲望及兴趣的动态变化，因此，教学效果不是很理想。我在讲“EXCEL”一章内容时发现，“设置悬念，留给学生思考”则能一改往日的单调气氛，从而激发学生的学习兴趣，取得较好的课堂效果。课前五分钟，我首先给学生展示了这张“评委给歌手打分表”，并提示选手最后得分的计算方法：应是去掉一个最高分和一个最低分后的平均得分。歌手得分情况统计表评委1评委2评委3评委4评委5评委6最后得分选手1选手22选手3选手4选手5选手6选手7选手8选手9选手10在此表格中，我已在选手1的最后得分单元格中输入了公式=(SUM(B3:G3)-MAX(B3:G3)-MIN(B3:G3))/(COUNT(B3:G3)-2)，然后通过拖动填充柄的方法在其他选手的最后得分单元格中复制了公式。上课时，我找了两位同学，一位学生充当主持人的角色念各评委的打分，另一位学生在相应的单元格中输入分数，当他把六位评委的分数输完后，选手的最后得分自动显示出来。当这两位同学在演示时，我注意观察学生，他们都用好奇的目光看着我，好象在等待我的答案：老师是怎么做的呀？最后得分怎么会自动显示出来呀？如此一来，学生的好奇心因悬念的设置处在满足与不满足的循环中，学生探索未知的欲望也能逐渐达到高潮。在教学实践中也能看出，当学生有疑而期待时，当学生的胃口被吊起来时，老师只要稍加引导，就会水到渠成，达到满意的课堂效果。三、激趣开讲、攻克难关。多年的教学实践证明，课前五分钟出色的开讲，可以在很短时间内安定学生的情绪，吸引他们的注意力，激发他们的求知欲，从而引起他们极大的学习兴趣。所以学生能否很好掌握这一部分内容，与开讲大有关系。我在讲“vb程序设计”这一部分内容时，如果按部就班一上来就讲概念，学生肯定不易理解，毕竟这一部分内容与以前学过的“word、excel、powerpoint”等有很大区别，后者重在怎样运用应用软件，侧重培养学生的操作能力；而前者则是教学生自己编写程序，侧重培养学生的思维能力。于是这部分的第一节课的课前五分钟由老师来完成，我让学生欣赏用vb编写的一些小程序，如简单的文字编辑器（有剪切、复制、粘贴功能等）；字体、字型、字号对话框以及各种各样自制的屏保程序（如文字随机移动的、随机画圆的、彩色星空的……）；还有仿照“电子时钟”一课模拟了路口的红绿灯……在演示的过程中，我注意观察学生，发现他们都听得津津有味，跃跃欲试，学习气氛格外浓厚，求知欲望很强烈，这就为激发他们学习这一章的兴趣打下了基础，这节课也因此上得格外轻3松和顺利。可见，每一节课的开始部分能否激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力是整堂课能否上好的关键。正如俗话所说，兴趣是最好的老师，如果在一节课的开头部分能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，就一定会起到事半功倍的效果。四、它山之石、亦能攻玉。尽管学生不愿承认，但因为高考指挥棒的作用，其实在他们内心深处，也是有些厚彼薄此的，这本无可厚非，如果引导恰当，将这种心理巧妙地引到学习的正途上，也会起到“它山之石，亦能攻玉”的妙用。正是因为看到了新一轮课程改革中，各科教材内容融合的例子很多，而这些如果利用得当，则会形成丰富的具有整合优势的教学资源，因而我在课前五分钟的教学实验中充分利用并享受这些教学资源给我带来的乐趣。例如，我在讲《流程图》一节内容时，上课前五分钟先给他们看了一道2008年高考数学试卷（宁夏、海南卷）的第6题，题目是这样的：如图所示的程序框图，如果输入三个实数a、b、c，要求输出这三个数中最大的数，那么在空白的判断框中，应该填入下面四个选项中的（）。是否是否开始输入a、b、c的值X=abxX=bX=c输出x结束4A、cxB、xcC、cbD、bc当我把这道题放在投影仪上给他们看时，教室里顿时“炸开了锅”，他们还大声提醒我说：老师，这节上信息技术课。我笑着回答他们：没错，这节课确实是信息技术课，不过，从这节课开始后的几节课所学内容都与你们即将要学到的数学知识是一样的，希望你们认真做好笔记。当我说完，我发现平时有几个不爱做笔记的同学也拿出了笔记本，等待做笔记。课后我反思，正是因为我巧妙利用了学生的这种“高考指挥棒心理”，借助了学科整合的资源优势，这节课的开局才会异常顺利且出彩。由信息技术课的课前五分钟的教学艺术，我反思到：教学有法而又教无定法，教学要大胆创新，不拘一格，求新求活求变会给日常教学注入新的活力，从而为学生的发展提供更多的帮助，而认定的有效的教学方法需要在实践中不断完善并长期坚持才能发挥更大的效用。以上只是个人粗浅见解，欢迎同行不吝批评指正。