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湖北省初中语文青年教师优质课竞赛教案湖北省教学研究室（2013年11月于武汉）目录A组参赛选手讲课教案1.《“小”动作多棱镜——描写动作凸显个性》教学设计执教：恩施州宣恩县椒园中学冯琼（）2.与师同行执教：宜昌市第二十三中学马燕凌（）3.《与众不同的你我他》作文教学设计执教：天门市岳口镇天南初级中学汪媛（）4.《最熟悉的“陌生人”》教学设计执教：仙桃市第四中学杜明（）5.巧用对比写人物执教：黄石八中汪攀（）6.我手写我心执教：随州市外国语学校曾凡梨（）7.盒子里的秘密——综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物内心活动写作指导教学设计执教：襄阳市第四十一中学丁洁（）8.让人物在细节中“立”起来执教：江汉油田实验初级中学付正宇（）9.写人要为实现写作意图服务执教：武汉四初袁飞（）B组参赛选手讲课教案1.《巧设悬念》教学设计执教：黄冈市黄梅县八角亭中学张枫（）2.别出“新材”叙亲情执教：咸宁市温泉中学孙晓璐（）3.母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿执教：荆门市京山外语学校胡小丹（）4.《打开“悬念”之门》教学设计执教：十堰市东风教育分局第七中学邹文（）5.叙事的小秘密执教：荆州市江陵县实验中学郑芳（）6.歌词里的故事——作文训练：怎样具体生动地叙事执教：鄂州市梁子湖区太和中学胡秦文（）7.凡景小事皆入文，最是细微能动情——记叙文之选材指导执教：湖北省潜江市曹禺中学余国艳（）8.叙事以后巧“点睛”执教：孝感市孝南区西湖中学胡乔敏（）9.依据表达意图来完善叙事——“记我与父母之间的事”的写作训练执教：武汉二中广雅中学李雪梅（）10.记事如何以情动人执教：武昌水果湖中学魏毅琼（）《“小”动作多棱镜——描写动作凸显个性》教学设计设计人：恩施州宣恩县椒园中学冯琼选点说明1.什么是在动作描写中凸显人物个性？动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。可见，以动作描写为切入点，通过对人物富有特征性的动作进行准确、具体而形象的描写，能够写出人物的不同个性，表现人物的性格特征，使人物形象生动鲜活，真实可感。2.为什么要训练学生进行个性化动作描写？初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在小学阶段的基本要求上，而应通过不断的阅读、赏析、探究、尝试与评改，能够认识到动作描写对表现人物个性的重要作用，并能够掌握对动作进行仔细地推敲、具体地刻画和精心地修饰的种种方法，以达到动作描写反映人物的内心活动和性格特征的目的，使笔下的人物形象“立”起来，亮起来，活起来。这也切合新课程标准对初中阶段写作“表达力求有创意”的目标要求。教学重点：运用动作描写常用的几种方法进行动作描写。教学难点：动作描写凸显人物个性。二、方法探究与演练导写材料一：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲．（打）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年级上册《我的老师》）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞．（跑）出了八岁的侄儿宏儿。（人教版九年级上册《故乡》）1．把上两则材料中加点的动词换成括号里的词语好不好？为什么？2．从材料中你悟出了动作描写的什么方法?（方法一：推敲动词）实战演练一：请给师徒四人对号入座，再在括号里填上你认为最准确的动词。那日，唐僧师徒四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走来一位美丽的姑娘。A（）了一眼，立刻低下了头，B（）了一眼，继续赶路，C（）大了眼睛，摇晃着他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（）着那女子，早就掏出了兵器。导写材料二：倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，仔细地听，仿佛在品一首美妙的乐曲……倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学……（鄂教版七年级下册第三课《我的老师》）1．上则材料中加横线的词语有什么好处？2．你从材料中学会了怎样的技巧？（方法二：精心修饰）实战演练二：你能根据人物不同的性格特征在横线上填上相应的词语吗？老奶奶地拿起一块西瓜，地往嘴里喂，地嚼着，地咽着。猪八戒地抓起一块西瓜，地往嘴里塞，地嚼着，地咽着。导写材料三：这时只见福楼拜做着大幅度动作，就像他要飞起来似的，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（人教版下册莫泊桑《福楼拜家的星期天》）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（《阿长与〈山海经〉》）1．想一想：文中画线句子有什么特点和作用？2．你从中学会了什么方法？（方法三：巧用修辞）实战演练三：你能用修辞方法让刘翔比赛时的动作更形象吗？赛道上，刘翔半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方。随着一声枪响，他飞快地冲了出去。他拼命地跑着，最终率先冲到了终点。三、方法总结与归纳通过前面的学习，你认为动作描写有什么作用？你学得了哪些动作描写的方法？学生回答后明确：主要作用：⑴反映人物的心理活动；⑵表现人物的性格特征。主要方法：仔细推敲、精心修饰、巧用修辞。附：板书设计“小”动作多棱镜准确——推敲动词描写动作具体——精心修饰凸显个性形象——巧用修辞《与众不同的你我他》作文教学设计执教人：天门市岳口镇天南初级中学汪媛【选点说明】外貌描写也叫肖像描写，是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象，同时也能刻画出人物的性格。（二）教学重难点以学生为主体，引导学生在观察的基础上抓住人物特征进行准确、具体的外貌描写。（三）教学过程Ⅰ．“按图索贼”游戏导入1．初识外貌描写。（ppt展示两段人物外貌描写进行比较阅读）例文1：盗丹者个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。例文2：盗丹者身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍,手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神,一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。2．了解外貌描写的基本原则：与众不同。Ⅱ．抓住特征展现外貌1．了解外貌描写的具体内容：容貌、服饰、身形、表情。例文：孙悟空身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍,手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神,一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。2．学会抓住特征来描写人物外貌（1）描摹容貌活动环节：以貌取人①（ppt）展示一段描写容貌的文字并配三幅图片，让学生选出与文字相匹配的图片。例文：他有一副多毛的脸庞，浓密的胡须遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。宽约一指的眉毛朝上倒竖。一缕缕灰白的头发盖不住光亮的额头，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。（配上贝多芬、莫泊桑、托尔斯泰的图片。）②（ppt)展示一位人物的图片，请同学们抓住其容貌的特点进行描述（口述）。活动目的：学会抓住与众不同的特点并运用生动形象的语言描绘容貌。（2）聚焦服饰活动环节：看衣识人（ppt）展示3段描写服饰的文字，通过服饰猜人物。例文1：鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破，还有一把扇儿破……（济公）例文2：他身穿莲花刺绣红衣衫，手握乾坤圈，脚踏风火轮。（哪吒）例文3：他头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮）活动目的：学会抓住与众不同的特点来描绘服饰。（3）勾勒身形活动环节：挑肥拣瘦（ppt）展示《伏尔加河上的纤夫》的图片和身形描写文字并对其进行赏析。例文：领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。老头儿的右边是一个身体强壮的中年人，身子壮实得像株柏树。紧跟在他们后面的是个瘦高个儿，他高耸在人群中间，就像仙鹤站在小水鸟中间一样。高个子旁边是个肌肉结实的小伙子，现出健美的黑黝黝的肌肉。他右面的老头儿矮矮的，背佝偻得像株老柳树，仿佛永远也直不起来了。活动目的：学会抓住特点并运用生动形象的语言描绘身形。（4）捕捉表情活动环节：神形兼备①（ppt）展示一段描写悲伤表情的文字请学生赏析。例文：她的脸立刻被悲伤笼罩着，两眼泛起了闪闪的泪光，晶莹的泪水像瀑布一样突然喷涌而出，不断向下滴落。半张着的嘴彷佛也被这股悲伤感染，不时微微颤动。②（ppt）展示一张喜悦表情的图片，请学生抓住特点进行描述。学生以小组为单位活动。活动目的：学会抓住特点并运用生动形象的语言描绘表情。（5）透视性格活动环节：表里如一①（ppt）将一段林黛玉的外貌描写展示出来。②分析其性格特点。活动目的：让学生了解成功的外貌描写不仅能刻画出人物与众不同的外貌特征，还能揭示人物的性格特点。Ⅲ．妙笔生花描绘人物请选择班上的一位同学，用你的生花妙笔，用文字为他画一幅画吧！要求：抓住人物的外貌特征；运用生动形象的语言。Ⅳ．总结同学们，今天，通过小组合作探究，我们体会了外貌描写的方法，掌握了画容貌、画服饰、画身形、画表情的技巧，懂得了通过外貌描写可以展示人物与众不同的风采。希望大家在今后的学习和生活中，做与众不同的自己，写与众不同的文章！板书设计与众不同的你我他——人物的外貌描写容貌服饰身形表情《最熟悉的“陌生人”》教学设计湖北省仙桃市第四中学杜明一、导语入题师：谁来说说你最．熟悉的人是谁？你在作文里写过他们吗？（个别追问）还记得你是怎么写的吗？还记得评了多少分吗？（生：爸爸、妈妈、老师、同学……）师：是啊，这些我们最熟悉的人总是很自然地跳到我们面前，可是当我们动笔写他们的时候总是难以跳出一些怪圈，他们不是半夜背我们去医院，就是雨天送伞；不是雪天送书。我说到你们心里去了吗？今天这节课，我就是想和你们一起来想办法跳出这个写熟悉人的怪圈，你们想和我一起跳出去吗？三、抓独特明显的外在特征现场点两名同学，开展“记人”活动，总结出：（出示PPT）◆写好“熟悉的陌生人”的第一秘诀——抓住独有的外在特征四、抓独特明显的习惯特征大家来找碴。看看哪边组的找得最多最好最独？找碴对象：熟悉的陌生人（就找班上的同学）（提示：可以从他的专有表情、口头禅、动作及特别癖好等方面入手）◆写好“熟悉的陌生人”的第二秘诀——抓独有的习惯特征（出示PPT）抓特征五、挖掘独有的人生轶事（出示PPT梁杰帖）（一）从细节中悟真情范文一：中午放学，我又被老师单独留下了……当我改完错题，急步迈出教室的时候，无意间一回头，只见杜老师只用一只右手整理着桌上散乱的书本，另一只手紧紧地捂着小腹，眉宇间似乎流露出一种难言的苦楚，老师这是怎么了，胃痛犯了吗？望着高高地讲台上站台上的杜老师，我突然很怨恨自己……——胡永思《仰望》师：胡同学是通过什么挖出“我“的故事的？生：抓住了细节或镜头。挖掘人生轶事的第一种方法——从细节中悟真情。下面我们来欣赏一个学生从妈妈的行为细节中见真情的镜头。范文二：我停下笔看着阳台上的妈妈，只见她抱着我的被子搁在了一边，先把她自己的被子往西边拉了拉，留出一段空，再摆上我的被子，一缕阳光正照在我的被子上……下午写完作业，我突然发现我的被子怎么又换到了西边，一束阳光斜斜地映在我的被子上……被子为什么会换了边呢？我突然明白了！——《阳光的味道》师：我们来看一个镜头，你们喜欢这双手吗？（学生回答后出示画面。）范文三：长大了，我不再喜欢妈妈为我剥的桔子，也不再喜欢妈妈为我洗头发，因为妈妈——妈妈的指甲缝，特别是大拇指缝里总是黑黑的。我总怀疑她没洗手，面对我的厌恶，妈妈总是尴尬地缩回那双手……妈妈就是用这双手抠着下水道，抠着油烟乌垢，抠着菜心，抠干净了我又黑又脏的鞋子。这种岁月的污痕是洗不掉的呀！——《这不一样的美丽》（二）从寻常中觅真相师：出示范文五范文四：虽然家里有洗衣机，但奶奶总喜欢用古老的木盆和搓板洗衣服，我每次问奶奶为什么不用洗衣机，她总是笑着说：“习惯了。”奶奶为什么要自找苦吃呢？直到…奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水里不断地下下搓动。香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸，奶奶的手在泡泡和水里若隐若现，她的手不断揉搓着衣服，香味在屋子里弥散。哦，香气——这是洗衣机转不出的味道！——《怀念木盆》师：这位作者最初的困惑是什么？结果呢？（生：挖故事的第二种方法——从寻常中觅真相）师：寻常生活中，我们最离不开吃，特别是咱中国人吃的花样特别多，我们能不能吃中寻意外呢？你们爱吃饺子吗？范文五：