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1初中毕业起点六年制小学教育专业人才培养方案二○一二年二月八日2目录一、初中毕业起点六年制小学教育专业人才培养方案课程体系说明…………………………3二、初中毕业起点六年制小学教育专业人才培养方案…………………………………………8三、初中毕业起点六年制小学教育专业任选课程设置一览表…………………………………28四、初中毕业起点六年制小学教育专业辅修课程设置一览表…………………………………303初中毕业起点六年制小学教育专业人才培养方案课程体系说明初中毕业起点六年制小学教育专业主要培养热爱教育事业、基础知识宽厚、专业知识扎实、综合素质高、具有教育教学研究与管理能力的小学教育专门人才。确定专业人才培养方案的指导思想为：立足学生的年龄特征、知识基础以及基础教育现实与改革发展趋势，以培养高水平的小学师资为目标，以提高学生的综合素质为根本，整合、发挥中师与高师办学优势，科学设计人才培养方案，优化课程结构，重视第二课堂，注重教师专业技能训练，强化实践能力和创新能力培养，全面提升学生的专业素养。在此思想指导下，课程体系按照六年一贯、“2+2+2”分段模式进行设计。本方案课程体系由四大板块构成，注重基础性与综合性、专业性与针对性、师范性与职业性相结合。一、课程体系的构成构成课程体系的四大板块为：通识课程、专业方向课程、教师教育课程、实践课程。通识课程，着眼于培养学生的基本素质，使学生具备从事小学教育所需要的基础知识、基本技能。通识课程分基础知识课程、基本技能课程和任选课程。基础知识课程主要对高中课程进行整合，以帮助初中毕业起点的学生在形成基础文化素养的同时拓宽知识面，为之后的专业方向课程学习打下基础，使之具备大学生4的基本素养。基本技能课程借鉴中等师范培养小学教师的成熟经验，充分利用初中毕业学生可塑性强这一特点，尽早强化小学教育教学技能训练，使其具有较强的听说读写书唱画舞及运用现代教育技术的能力。任选课程，着眼于为学生进一步拓宽视野、张扬个性、专业成长、提升综合素质提供平台。本方案共设置57门任选课程，涵盖中文类、数学类、英语类、科学类、教育类、艺术类、体育类等各类学科课程以及部分交叉、边沿学科的课程。基础知识课程、基本技能课程主要开设在一、二年级。专业方向课程，着眼于培养学生从事小学某一学科(课程)教育教学所必须的专业素质。本方案共设三个专业方向课程模块：语文、数学、英语。着力培养小学教育所需主干学科教师。每个学生可根据自己未来要从事的学科（课程）教学选择相应的专业方向课程进行学习。专业方向课程模块主要由专业必修课和专业限选课构成，这一板块课程为夯实学生系统的学科理论基础，引领他们了解学科的最新进展，使其达到某一专业方向本科层次所需要质量要求而开设。学生在学习主修方向课程的同时，还要学习辅修课程。辅修课程包括音乐、美术、体育和思想品德四个模块，学生可从中任选一完整模块进行学习。辅修课程的设置主要着眼于培养学生“一专多能”，满足小学教师需要具备2种及以上学科能力这一要求，使其毕业后既能主教一门课程，又能辅教一门课程。教师教育课程旨在让学生理解并掌握从事小学教育所需要5的教育和心理方面的知识及其相应能力。这一课程模块包括必修课程与选修课程两部分，必修部分旨在满足我国小学教师教育课程标准中相关教育理论素养、学科教育教学能力的基本要求，选修课程旨在拓展、深化教师教育必修课程的内容。实践课程，着眼于理论学习与实践相结合、知识转化为能力的专业发展要求。实践课程包括入学教育、军训、教育见习、教育实习、教育专题调查研究、劳动教育、社会实践、毕业论文(设计)等内容。通过内容丰富、形式多样、具有多重教育价值的实践活动，课内外贯通，培养学生理论联系实际、解决现实问题的能力。二、课程体系的特点1.注重综合素养形成，采用“2+2+2培养模式”基于“初中毕业起点6年制培养本科层次小学教师”这一特点，本方案注重“基础性与综合性、专业性与针对性、师范性与职业性”相结合，采用“2+2+2培养模式”。第一个“2”年主要学习高中阶段的课程，兼顾声乐、琴法、形体舞蹈、美术、书法、普通话训练等方面的学习，体现“基础性和综合性”。第二个“2”年主要学习专业方向必修课程和部分教师教育理论课程，体现“专业性与针对性”。第三个“2”年主要学习专业方向的限选课程、辅修课程，并强化教师教育实践能力，体现“师范性和职业性”。“2+2+2培养模式”不仅注重学生基本素养、学科专业能力的培养，而且为适应农村小学教育教学及学生兴趣和特长发展设6置辅修课程模块，使课程方案具有一定的灵活性和弹性，可满足学生的多元发展和专长成长的需求。2．形成高水平专业素质，突出师范教育特色为使学生毕业后尽快成为小学教育教学骨干和学科带头人，强化教师专业素养，突显师范教育特色，本方案着力于以下三个方面：一是充分借鉴中等师范培养小学教师的丰富经验，强化教育教学基本功训练；要求学生在学习基础知识的同时，还应具备从事小学教育教学所需要的语言、书写、音体美等方面的基本技能。二是精心设计专业方向与教师教育课程，形成高水平学科专业素质；使学生不仅具有宽厚的专业知识体系，还具有较高的教育理论素养与学科教育教学能力。三是强化教学实践环节，实践教学课时在课程体系中的比例超过20%；理论联系实际，使学生在充分了解小学教育实践、社会实际需求的基础上，形成解决教育教学实际问题的决策能力和教育智慧。3．关注基础教育改革，着眼可持续发展本方案不仅关注小学教育的现实需要，同时也关注小学教育的发展趋势；不仅关注学生的职前教育，而且关注他们的专业成长及可持续发展，以便他们毕业后能不断适应新变化、新要求，能创造性地解决教育教学中的各种问题。为此，本方案有针对性地设置了一些课程。如针对小学新课改的实施，设置了“小学学科教学设计”，把学科课程标准、教材特点及其对课堂教学的要求融合在一起；针对当前教育改革的热点和难点问题设置了“教7育专题调查研究”，包括儿童心理调查研究、小学学科教学现状调查、贫困地区小学教师现状调查、新时期小学教师素养研究等，通过教育专题研究，培养学生的创新意识、研究能力和反思能力，坚定学生的专业信仰和对小学教师职业的热爱，为学生的持续发展奠定坚实的基础。综上所述，本课程体系各阶段、各板块、各方向既自成体系，又相互关照，较好地体现了“基础性与综合性、专业性与针对性、师范性与职业性”相结合的高等师范教育特色，实现了小学教师所应具备的知识、能力、素质“三位一体化”要求。8初中起点六年制小学教育专业人才培养方案一、培养目标培养热爱教育事业、基础知识宽厚、专业知识扎实、德智体美全面发展、综合素质较高、教学能力强、具有教育教学研究及管理能力的高素质的小学教师。二、培养规格（一）树立正确的人生观和价值观，热爱小学教育事业，具有高尚的师德修养和求实创新的进取精神。（二）掌握小学教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有一定的教育教学研究的能力及校本课程开发能力。（三）具有良好的人文与科学素养、扎实的学科专业基础，能够从事小学相关课程教学。（四）具有从事班级管理、少先队辅导员工作的能力。（五）普通话达到二级乙等及以上水平；掌握一门外语，具有较强的听说读写译能力；掌握计算机基本知识，具有较强的计算机应用能力。（六）掌握科学锻炼身体的基本方法，达到国家规定的大学生体质合格标准，具有健康的身体素质和心理素质。三、修业年限5-7年。9四、毕业最低学分本专业方向的学生最低须修满269学分方可毕业。其中，通识课程106学分，专业方向课程65学分（其中专业方向必修课程53学分，专业方向限选课程12学分），教师教育课程50学分（其中必修课程24学分，限选课程12学分）、实践课程26学分，18周教育实习，辅修课程12学分，任选课程10学分。五、授予学位教育学学士。六、主干学科教育学、心理学、语文、数学、英语七、主要课程简介(一)主要公共课程简介公共课程简介主要包括：心理学、小学教育学、小学教育心理学、教育研究方法。1．课程名称：心理学课程编号：100TS001学时：54学分：3心理学是覆盖面广、体现师范特色的专业基础课之一，它对于提高学生的教育素质和科研能力以及促进学生身心健康发展具有十分重要的作用。一是有助于师范生正确理解人的心理的实质、心理活动过程的规律，以及人的个性心理的结构、差异、特性及形成的规律，树立科学的心理观；二是有利于提高学生运用心理学的基本知识、基本原理分析与解决教育、教学及社会生活10中的某些实际问题的能力，以心理学理论为指导，有效地提高教学效果；三是让学生掌握培养良好的心理素质和发展健全人格的理论和方法；四是有助于培养实践能力和创新能力，开发心理潜能。2．课程名称：小学教育学课程编号：lOOTS003学时：36学分：2本课程介绍教育学的基本原理、探讨教育教学规律的一门核心课程，对培养师范学生的从教能力起着重要作用。本课程主要系统阐述作为未来的小学教师必备的小学教育的最新基础理论知识，使师范生在认识了解小学教育最基本的规律的基础上，树立现代的科学教育观，培养观察、分析问题的能力和兴趣。本课程的基本要求：通过教学，使学生基本掌握教育学的基本原理，具备从事小学教育工作必备的教育理论的基础知识和把所学知识应用于小学教育实际的实践能力，初步具备进一步学习教育理论和开展小学教育科学研究的基本能力。3．课程名称：小学教育心理学课程编号：100TS004学时：36学分：2小学教育心理学主要阐述教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，着眼于提高学生的教育和心理理论水平及实际应用能力。本课程一方面分析学生学习性质、基本过程与结果，从而揭示一般的心理学规律：另一方面分析教师在教学活动中的心理规律。要求学生学完本课程后，能掌握教与学的基本心理学11理论与方法，并能对教学活动中的基本心理问题进行分析与解释。4．课程名称：教育研究方法课程编号：100TS006学时：36学分：2本课程以教育研究整个过程中的主要方法为重点，结合小学教育教学实际，适当吸收国内外新的研究成果，通过研究案例、实践操作，充分体现了基础性和可操作性。内容包括教育研究选题、研究方案设计、文献检索、文献综述、教育经验总结、教育调查研究、个案研究、教育实验研究、教育行动研究、教育统计和教育测验的初步分析与操作。（二）主要专业方向课程简介1.语文方向主要课程简介语文方向主要课程简介包括：现代汉语、古代汉语、写作理论与实践、文学概论、中国现当代文学、中国古代文学。（1）课程名称：现代汉语课程编号：013ZB005学时：54学分：3内容简介：本课程是汉语言文学专业的一门学科基础课。根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为进一步学习汉语言文学专业的其他专业课程和将来从事中文教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。课程考核方式为考试。12（2）课程名称：古代汉语(一)(二)课程编号：013ZB006-007学时：72学分：4内容简介：本课程是汉语言文学专业的专业基础课、工具课。主要讲授内容为：古汉语文字、语法、音韵、训诂等方面的理论知识，典范的文言文的阅读与分析，阅读文言文必备的常用词辨析，词的本义、引申义的探讨等。使学生积累一定的古代汉语感性材料，具有古书阅读能力和准确分析文言作品的能力。课程考核方式为考试。（3）课程名称：写作理论与实践（一）（二）课程编号：013ZB009-010学时：72学分：4内容简介：本课程主要讲授内容为：现代写作基础理论知识，常用文体的写作知识和文章修改知识，写作训练和文章分析训练。使学生初步掌握现代写作理论，提高写作能力和文章分析能力，具有一定的写作技巧和词章修养，能写比较复杂的记叙文、比较深刻的议论文和符合规范的应用文；具有指导、批改、讲评小学生作文的能力。课程考核方式为考试。（4）课程名称：文学概论课程编号：013ZB011学时；54学分：3内容简介：本课程主要讲授内容为：文学的本质特征、文学的发生发展、文学作品的构成形态、文学的创作过程，文学欣赏、文学评