声光控节能开关排故教学设计方案

1《声光控节能开关排故》教学设计方案课题基本信息课题名称电子产品安装与调试项目八--声光控节能开关排故学生数40授课对象）授课时数2课时使用教具多媒体设备、微视频、声光控节能开关故障电路板、焊接工具、万用表、电源教学内容和对象教学理念根据职业学校电子专业学生普遍存在理论知识薄弱，动手能力强的特点，为使学生能够更好地掌握本课内容，我采用创设情景、激发兴趣；视频展示、形象生动；分析探究、项目拓展，积分评价、竞争学习的教学思路，以“为故障板找毛病”引入。通过微视频辅助教学，讲课内重难点录成视频形式使原本难以理解的知识变得形象生动，同时微视频在网上分享给学生，在课外时间，学生可以课前预习，课后复习，课后布置让学生把他们排故的过程录成视频上传，把排故中的问题也在视频中展现出来，这样可以达到师生之间相互交流的作用，弥补了传统教育的不足。积分评价法量化评价学生的标准，通过在上课过程中对学生各方面的表现（如：课堂表现，组内合作，个人素养等）来对学生个人和小组打分，课后评出奖项，通过竞争，增强学生的学习动力，把理论联系实际，在“做”的过程中“学”到知识。教材分析1、本课来源：本课节选自《电子产品安装与调试》（崔陵主编）项目八的第5,6课时——声光控节能开关排故。2、本课内容：在安装与调试声光控节能开关的过程中有很多学生的电路板出现了电灯常亮或电灯不亮的故障，在装配其他项目时学生也会出现各种故障，因此学习排故的知识对知识巩固与实践应用都非常有用。学情分析1、授课对象：13级电子信息专业高二年级学生2、学生基础：学生已经学过电子电路基本理论，掌握基本焊接与电路安装的方法，前面项目中学习了一些基本元件如驻极体话筒，晶闸管等。23、学生特征：学生理论知识较薄弱，对纯理论的课堂教学方法比较不感兴趣，但对套件焊接制作等动手的项目较感兴趣，但做出来的成品故障率高，对成品的故障排除的能力较弱，对排故缺乏信心。教法与学法分析1、微视频学习法：课前把微视频传到QQ群内，让学生在课前把微视频下载到自己的移动设备上先自学，上课时播放微视频可以使重点内容形象生动，更容易让学生听懂，课后学生可根据微视频巩固上课的重点内容。2、任务驱动、小组合作：使用任务指导书进行引领驱动，使学生按部就班地完成任务，并引入合作互助模式，培养学生团队合作意识。3、理实一体化：采用实践和理论相互融合的方式，用启发性的问题让学生在实践中引起思考，在思考中掌握知识，把知识用于实践。教学目标设定知识与技能1、了解声光控节能开关的工作原理；2、掌握排故的基本流程与分析方法；3、会排除声光控节能开关常见的故障方法与过程1、教师引导启发，提升学生理论联系实践的思考能力；2、安排学生自主学习，培养独立学习能力；小组合作互助，培养团队合作精神，提高课堂效率情感态度和价值观在排故的过程培养细致、耐心的品质和团队合作精神，提升分析解决问题能力和自信心，提高职业素养。教学重点和难点教学重点1、声光控节能开关常见故障；2、声光控节能开关常亮或不亮的故障排除；3、排故的基本流程；教学难点1、声光控节能开关故障原因分析；2、声光控节能开关出现常亮时的故障排除；课前准备教师准备PPT课件、教案、微视频、声光控节能开关故障板、任务指导书学生准备学生四人组成一组，根据自荐加推选的方式确定小组组长，根据实践能力采取互补方式进行搭配。两个相邻小组组成互助小组。3教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务来源（5分钟）一、情境引入1.用图片展示声光控延时开关在生活中的应用和学生制作的声光控节能开关，并把学生的开关按照通电以后的现象分为三类：正常，电灯不亮，电灯常亮。2.提问：（1）、为什么有些同学的声光控节能开关会出现灯泡常亮或者灯泡不亮的现象？（2）、如果你家小区楼道里的声光控节能开关坏了让你修，你该怎么做？3.明确今天的学习任务——声光控节能开关的排故。4.例举生活中需要用到故障排除的例子。提出问题给举手回答问题的同学加分，回答正确或者回答的比较好的同学多加分。思考并举手回答问题。让学生发挥想象，提出自己解决问题的方法，激发学习欲望。回答加分，答对多加分的方式，调动在课堂上的积极性。4任务内容（35分钟）三、新课讲授一、声光控节能开关常亮故障排除（1）布置任务：把学生的常亮故障板分给每组同学一块，然后学生每四人一小组根据上节课学过的声光控节能开关调试的内容把声光控开关的几个重要的技术参数的电压测量出来，并把测得的内容填入任务书的表格中，与上节课测出来正常的数据进行对比来寻找电压不正常的点，并通排除电路板上的故障。表格测量点VbVeVc工作状态VT1光敏电阻话筒声音Cd40111脚Cd40112脚Cd401111脚灯亮暗无光无光（2）观看微视频微视频由两个部分组成：第一部分，通过PPT展示声光控节能开关的电路原理图，先通过原理图来介绍声光控节能开关的工作原理，再来介绍开关各个部分有什么功能；第二部分，分步对声光控节能开关进行排故，首先分析可能出现常亮故障的原因和故障的位置，然后通过上电测量电压确定故障位置，最后排除故障。学生在观看微视频的要结合数书本布置任务播放排除常亮故障的视频，让学生针对这个视频提出自己的问题观看视频，在看完后提出自己不懂的问题并与其他同学讨论解决培养学生思考的习惯。培养学生自主学习，自主探究的能力。增强学生合作的意识5任务实施（35分钟）声光控节能开关的电路原理图，了解常亮故障的分析方法，掌握排故的步骤，在观看后提出自己认为不懂的问题并在与同学的讨论中解决问题。（3）总结归纳：在看完微视频后，每个小组相互讨论，总结出现常亮的故障频率最高的几个地方，把排故的具体步骤总结在任务书中，通过每组对比，选出最优最好的排故步骤，并与其他同学分享，（4）利用归纳的步骤排除常亮故障每组对故障板进行排故，每个组员都要自己对故障板进行检测，找出自己认为的故障点，如果组内成员有歧义的话，相互讨论解决问题，确定故障点以后，把故障排除。二、声光控节能开关不亮故障排除（1）分析故障原因把通电后电灯不亮的声光控节能开关故障板分发给每组，每组学生对照电路原理讨论判断可能出现不亮的故障位置有哪些，把讨论的结果写在任务书中，并在讨论以后与其他同学分享你认为哪几个地方会出现故故障，为什么根据各组学生的回答，对学生的结果进行总结巡视，观察各组的讨论情况并给予相应的分数，解决一些学生自己不能解决的问题给任务书中的排故步骤打分，给发言的同学加分，给排故步骤最好的组加分，观察学生在排故时候的一些细节问题，强调安全问题，并与学生讨论他们在排故时遇到的一些问题。对每组排故的过程进行打分，对做的又快又对的组加分每组一位同学发言与其他同学分享自己组归纳的步骤每组对故障板排故培养学生对知识总结归纳的能力锻炼学生自己解决问题的能力，增强团队合作性6声光控节能开关出现不亮故障的原因：1.电源输入部分出现故障2.光敏电阻出现故障3.晶闸管出现故障（2）学生分组检查故障分组检测声光控开关的不亮故障板，根据前面总结出来的的故障原因来检测故障出现在哪个模块，然后通过小组合作找到具体的故障点并排除故障。（3）心得体会各个小组讨论声光控延时开关排故的心得，各小组成员分享自己所得的心得，并把心得总结在任务书中。把好的心得经验与全班同学分享。比一比：每组桌子上不2块声光控节能开关的故障板，请各位同学使用刚才学到的方法对各块板子排故，各组同学比比看，看哪一组同学又快又好三、整理归位学生讨论时，观察各组的表现，并给予适当的加分，给发言的同学加分，给回答的好的组加分根据各组表现给予适当加分给写的好的组加分，给发言同学加分教师巡视，检测学生排故中的不足之处，了解学生掌握情况。给排故快的组加分分析电路并找出故障点。总结心得培养学生分析故障的能力，学会分享和交流检验是否真正学会了声光控节能开关常见故障排故7任务总结（5分钟）学生整理桌面上的电路板和工具，并把它们按原位置摆好，各小组上交任务书。四、任务总结与评价归纳总结排故的步骤，以及声光控节能开关出现常亮和不亮频率最高的几个故障点，通过个人自己评，组内互评以及积分高低评出最有个人，最优组，最团结组等奖项。五、课外拓展1、使用课内学到的排故方法排除以前班级焊接的555振动报警器的故障板的故障，每个小组上传一个排故视频到群共享里与其他同学分享交流。2、在班级QQ群里分享微视频，供学生课后学习。按照课桌的整齐程度和清洁程度给各组加分教师总结教师对学生的行为，包括过去表现、预习表现、小组互助表现有尽量细化的评价。布置作业完成作业有助于学生巩固排故的分析方法以及排故的步骤学以致用增加学生的兴趣，提高学习的积极性。8板书设计声光控节能开关故障诊断一、复习引入二、项目实施步骤一：声光控节能开关常亮故障排除步骤二：声光控节能开关不亮故障排除步骤三：归纳总结三、小结四、作业教学效果及反思在整节课中，学生对于声光控节能开关的排故很感兴趣，分组操作时，学生之间互相帮助，不会不懂的地方相互讨论，在共同讨论学习中分享自己排故的经验；学生分小组的比较排故速度的快慢和好坏，既充分调动起学生积极性，也让他们更好的掌握了排故的方法；微视频的使用让原来比较难以讲清楚的排故过程变得形象直观，也方便学生课后下载自己学习，通过观看微视频，总结方法，亲身实践方法让学生学会了如何对声光控开关进行排故，也让他们掌握了排故的基本方法，在以后的学习生活中可以学以致用，课后作用通过学生自己去拍一个排故的微视频，并把过程中遇到的难题拍在视频里，这样可以让老师了解学生对上课知识的掌握情况，学生也可以通过相互观看微视频，学习到其他学生的经验，让学生课外的相互交流中学习以及巩固知识。通过积分制的评价方法也加强了学生直接的竞争意识，使他们在竞争中感受到学习的乐趣，同时也让他们更好的掌握课内的知识。在今后的教学中应将教学中的重难点制作成微视频的形式分享给学生，这样既可以让学生课前自学，提高上课的效率，也可以供学生课后下载重学学习，把上课没听懂的内容重新再听，这样弥补了传统教学中课内重难点无法重复听的不足之处。