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龙源期刊网潜移默化，育德于教作者：谢锦红来源：《广东教学·教育综合》2018年第42期【摘要】德育是小学素质教育的重要内容，其贯穿于教学发展的始终，在发展德育教育时，其不仅仅是思想品德教师的事情，在其他学科也有关于德育教育的内容，在小学数学教学中也有许多与德育相关的内容。本文，笔者将结合自身的教学经验，分析在小学数学教学中渗透德育教育内容的方法和策略，以提升小学生的综合素养，帮助他们养成良好的行为习惯，使学生更加健康的成长。【关键词】德育教育；小学数学教学；渗透；实践近年来，随着新课程教学改革的迅猛发展，素质教育受到了前所未有的重视，德育作为素质教育的重要组成部分，其对于小学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着极为重要的作用。在开展小学数学教学工作的时候，将数学教学内容与德育联系在一起，丰富德育教育的内涵，提升数学教学的魅力，不仅对于学生德育知识的学习有帮助。同时，还能调动学生的数学学习积极性。那么，在具体的教学工作中，该如何做好教学渗透工作呢？下面，笔者将結合自身的教学经验对相关问题进行详细的分析和探讨。一、通过数学实例，渗透价值取向随着新课程教学改革工作的深入发展，数学教学的模式和方法不断的创新，以学生为主体的教学理念得到了人们的广泛认可。因此，在渗透德育教育的内容时，笔者认为教师也可以从学生熟悉的教学实例入手，渗透德育价值取向，其在教学中具体可以从以下几个方面入手。1.结合数学史启发学生摆正学习态度小学生的年纪比较小，他们在学习知识的时候可能对于一些知识的学习还没有明确清晰的认识，只是被动的听从教师的教学指导，而且学生对于外界事物的认知是以形象认知为主的。基于这样的原因，教师在渗透德育知识的时候，就可以结合教学内容，为学生创设相应的教学情境，帮助学生更好的学习数学知识，摆正其学习的态度。如在学习“年、月、日”这一节的时候，教师就可以将我国古代记录时间的方法讲解给学生听，如在我国古代第一个王朝夏朝时，人们记录时间的方法是通过观察日月星辰和季节的变化，而进入到商朝之后，人们就已经掌握了天干地支计时，将一天分为12个时辰，所谓的12时辰也就对应着今天我们所熟悉的24小时。教师在教学中借助数学史讲解相关的知识，不仅能够帮助学生更好的理解相关的知识，而且其还能使学生感受到科学发展进步的轨迹，感受到知识获取的趣味性，有助于端正学生的学习态度。2.结合应用案例培养学生的人文精神龙源期刊网人文精神是德育教育的重要组成部分，其能够使学生逐渐学会尊重世界和了解世界，其能够帮助学生更好的认识自己，认识世界，对于个人精神文明世界的构建有着极为重要的作用。教师在开展数学教学工作，渗透德育知识的时候，也可以结合教学内容做好学生人文精神培养的工作，这样能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对于学生认识和了解世界也有一定的帮助。如在教学应用题知识的时候，这部分知识与人们的实际生活联系紧密，学好该部分知识有助于学生解决他们在学习中遇到的一些问题，这样对于学生认识世界，培养人文精神也有一定的帮助。二、学科日常教育，养成良好习惯良好习惯的养成，将会使人终身受益，小学阶段是帮助学生养成良好行为习惯的黄金时期，在数学教学中渗透德育知识，教师不仅要着眼于课堂教学，还应当做好学科日常教育，帮助学生养成良好的习惯。在具体的教学中其可以从以下几个方面入手。1.帮助学生养成良好的生活习惯健康良好的生活习惯，将会使人终身受益。在当前社会由于政策因素的影响，大部分家庭里都只有1-2个孩子，这些孩子在家里可谓是衣来伸手饭来张口，父母及长辈都极为溺爱他们，孩子长期生活在这样的环境中，难免会比较骄纵、自我，容易使其养成不良的生活习惯，而这些不良生活习惯，也会对学生的学习产生影响，如有的学生在课堂上学习知识的不守规矩，被教师批评几句就容易产生逆反心理，甚至是顶撞老师，在教学中课堂管理难度比较大。因此，笔者认为在日常教学工作中帮助学生养成良好的生活习惯也极为重要。如在教学数学知识的时候，教师可以从解题作答的规范性、书写的公整等角度入手，帮助学生养成良好的学习习惯，在潜移默化中对学生进行引导，这样不仅对于学生的数学知识的获取有帮助，对于他们的生活也有一定的积极影响。2.培养学生敢于攀登永不放弃的精神数学是小学阶段的重点学科，但是也是一门难度比较大的学科，在学生进入高年级之后，数学教学所涉及的知识内容也越来越多，如几何、代数等知识的学习难度都比较大，其对于学生的逻辑思维能力要求比较高。部分学生在学习这些知识时比较吃力，如有的学生在考试中的成绩始终不是十分的理想，逐渐丧失了学习的信心，这些问题的出现严重的阻碍了教学的发展，而且容易使学生养成一遇到困难就妥协、退缩的坏习惯，不利于学生的成长和发展。针对这种问题，教师在教学中也应当发掘数学教学所蕴含的德育因子，培养学生敢于攀登、永不放弃的精神。如教师可以给学生讲解一些著名数学家探索数学知识的故事，帮助他们重塑学习的信心，培养学生永不放弃的精神。例如，我国著名的数学家陈景润在发表报告文学《哥德巴赫猜想》之前，为了证实该定理，所使用的稿纸就有几十麻袋，通过一些富有趣味性的故事，能够使学生感受到数学家为了求知而永不言弃的精神，这样他们也能够推己及人，转变自己的思想认识，认识到自己在学习中存在的种种不足，有助于学生的成长及发展。龙源期刊网培养学生坚毅的品格在学习知识的路上并非是一帆风顺的，学生可能会遇到各种各样的困难，小学生的生活经历有限，在学习知识的时候，有的学生遇到一些小困难和小挫折，可能就容易因此而丧失学习的信心，这种坏习惯一旦养成，不仅不利于学生数学能力的提升，而且在学生面对其他困难的时候，也会因此心生胆怯，认为自己难以完成，或者是做不好，这样实际上是极不利于学生的成长及发展的。而在教学数学知识的时候，教师可以通过一些数学历史和数学故事，帮助学生认识到在学习知识的路上并非是一帆风顺的，即使是一些名垂青史的数学家在探索数学知识的时候，也会遇到挫折和困难，借此帮助学生养成坚毅的品格。三、通过合作学习，培养学生的协作精神合作学习是当前教育教学的一种新方法，其在多个学科中都有所应用，该教学方法的应用，不仅能够帮助学生更好的学习知识，而且还能培养学生团结协作的精神，培养学生独立思想思考和相互启发的能力。在数学这门课程中，教师也可以适当的应用合作学习法，帮助学生更好的学习数学知识。如在学习“统计”知识的时候，教师可以将班上学生分成若干个小组，给每个小组内学生布置属于一个学习任务，如可以让学生对“班级里学生的饮水情况进行调查”小组长可以根据学生的特长及优势分配不同的学习任务，这样不仅能够巩固学生在课堂上学习的统计学知识，同时其也能够培养学生的团结协作能力，让学生清晰自己的优势和劣势，在今后的学习中树立正确的学习能力目标。总之，德育教育对于学生健康成长的重要性不言而喻，在数学教学中渗透德育知识，使德育和数学教学内容能够以全新的方式呈现，其能够有效的激发学生探索数学和德育知识的积极性，展现数学知识与德育的魅力，这样学生不仅能够学好文化知识，而且还能够树立正确的世界观、人生观和价值观，有助于小学生的健康成长。参考文献：[1]吴有锦.小学数学教学中如何渗透德育教育素质[J].课程教育研究，2016（37）.[2]鲜光伦.小学数学教学中应渗透德育教育——教育案例分析[J].科学咨询（科技·管理），2016（11）.[3]赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（08）[4]阿不力米提·依布拉音.育人先育德——小学德育教育研究[J].赤子（上中旬），2015（20）.