小学教育教学管理问题的几点思考

小学教育教学管理问题的几点思考摘要：小学是打基础的非常重要的时期，具有相对特殊的地位，所以要引起教育界的重视。现阶段，大家对素质教育的重要性有了深刻的认识，渐渐把素质教育灌输到教学的管理当中。如何在素质教育的背景下加强对小学的管理，现已成为教育界需要关注的点。本文首先说明了现阶段小学教育教学管理工作的重要性，然后分析了小学教育教学管理存在的问题，最后提出了加强小学教育教学管理的对策。关键词：小学教育教学管理理论学习管理目标教师一、现阶段小学教育教学管理工作的重要性班级是学校中最基本的团体组织，是实施教学活动的最基本的单位，同时更是学生接触到的第一个团体，对学生今后进入社会具有非常重要的影响。所以，在教学的过程中应更重视班级的管理工作。此外，伴随着我国社会主义市场经济的飞速发展，学生的生活背景、文化背景以及思想都发生了很大变额化，老师如果不能与时俱进，还是按照以往的管理理念以及工作方式管理，就不能满足学生最基本的需要，工作效率降低也是非常正常的。想要做好小学管理的创新工作，要求教师必须转化教学理念，在新时期的背景下，以小学生身心特点为依据去寻找最佳的管理方式，保护好每一位学生所具有的个性，做好管理的同时也为学生提供一片自由自在的发展空间。二、小学教育教学管理存在的问题在新型的课改背景中，小学教育教学的管理至关重要，然而，在现实之中，我国小学教育教学管理还存在很多的问题，这些问题直接影响了整个小学教育的质量。本文列举主要问题如下。（一）管理观念落后由于新课程改革是教育教学中新的教学理念，所以，在实际操作之中，学校的管理者以及学校的多数教师，根本无法从传统的教学理念中转变过来，而且，在实际应用当中也不能够完全的与教学内容融合，新课程改革提出了新的课程理念、校本理念、评价理念等等，但受制于传统思维定势，学校的管理者和教师难以在短时间内把握这些管理思想，更难运用到学校管理实践中。在陈旧的管理理念下，管理改革很难推进。（二）管理者认识不足目前我国很多教育教学的管理者都缺乏一种学习的积极性，很多管理者依旧沿用以往传统的管理措施和手段，很难转变这种方式，所以，缺乏管理的创新性，对于教育教学管理的认识较弱，认为管理就是自上到下的监管过程，这种落后的思想，很难与新课改的理念相互融合。（三）教育教学管理目标不明确在新课改背景下，很多教育教学的管理对数都处于一种摸索中，所以，实际中往往存在一定的盲目性，这种盲目性导致教师在采用教学方法的时候不够准确，缺乏明确的目的性，教学管理没有目标，在很大程度上引起了教学的混乱，进而造成教育教学管理呈现一种瘫痪状态。（四）管理系统开放性不足目前我国教育教学管理系统都是自上而下、从里到外的监督形式，而且是一个封闭的系统，很大程度上无法吸收和采纳教师、家长、学生以及社会的意见和建议，因此，很难对底层中的问题进行及时的解决，严重的影响了管理的效率和准确性。三、加强小学教育教学管理的对策（一）加强理论学习，转变管理观念管理观念是指引管理工作的先导，因此，在目前我国小学教育教学管理中一定要从转变观念入手，要定期举办一些管理培训活动，通过相关的理论学习，使得管理者明确新课改的指导意义，提升教学管理者的专业技能，转变教学管理者的思想观念，只有这样，才能够使其乐于接受新型的教育教学理念，从而，提升教育教学管理工作的高效性。（二）明确管理目标在小学教育教学管理中，一定要制定相关的管理目标，只有目标确立了才会有努力的方向，对于教学方面应当制定目标为：教师能够自觉的解决教学中的问题，承担起教育教学责任。有了目标教师以及教育管理者才会共同的向着目标前进，管理者才会认识现实教师教学工作中存在的问题，进而采取相应的措施给与解决。同时，在管理方面应当制定目标：管理者做出决策要符合规范、民主、人性化的标准。（三）提高教师队伍的整体素质大力推进人才的战略工程，打造一支业务素质过硬和职业道德高尚的高素质综合型教师队伍，这应该是小学教育教学管理的重点以及关键，在小学教育教学的每项工作中都要贯彻新课改的思想，并部署具体的要求，还要切实全面学生的综合素质。现阶段在落实素质教育的态势下，社会对教师的业务素质、人格品质以及专业能力都对应地提出了更多更高的要求，教师在掌握先进的理论知识以及娴熟的技术手段以及教学方法的同时，也要以学生的实际学习的具体情况为依据，制订科学合理且合理的教学方案。（四）提高教育层次以及质量在教育教学的过程中，教师应充分把握学生的具体情况，再制定行之有效的教学方法。与此同时，教师还要全面地了解小学生的心智发展状况，制定科学合理的教学课程，并要坚持以学定教的原则，尊重并发挥学生的课堂教学地位和作用，根据学生不同的学习特点，严谨备课，形成完善和丰富的教育教学内容，不断激发学生的学习兴趣以及创新思维，培养他们团队协作、追求卓越的进取精神，不断提高培优、育优的层次以及质量。（五）促进管理系统的开放促进教育教学管理系统的开放，有利于管理者吸收和听取底层教育人员的意见和建议，因此，利于管理工作的进行。在现实工作中，可以将学校与社会进行联合，举办一些试听课等活动，将学生家长带入课堂，带入到学校的教育教学管理中来，这样，开放了教育教学管理的同时，也提升了管理的实效性。结语：综上，在新课改的广阔实践中，所有小学教师要充分把握并贯彻落实素质教育，树立牢固的责任意识以及时代的紧迫感，以新课改的具体内容和要求为基础，总结各方经验，紧密综合教学实际，提升小学教育教学的管理水平。参考文献：[1]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊.2012（19）[2]孙宁.小学教育教学管理之我见[J].学生之友（小学版）（下）.2011（10）[3]徐伯臣.小学教育教学管理之我见[J].中国校外教育.2010（13）[4]周焕新.浅谈小学教育存在的问题及相关对策[J].中国校外教育.2012（07）