培养指导青年教师情况记录表

培养指导青年教师情况记录表指导教师姓名陆卫国青年教师姓名吴月华学科语文带教指导年级高三时间07学年第一学期第11周至第20周听课情况时间班级上课主题11.2111.2612.0312.1712.19高三4高三14高三14高三14高三4期中试卷讲评。教《登楼赋》。2006年上海春季高考卷讲评。12校联考卷作文讲评。教《滕王阁序》。栏目存在问题建议与对策备课情况对如何解决学生作文中存在的问题，备课不够充分，缺少引导学生解决问题的办法。多写“下水”作文，以提高自身审题、谋篇布局的能力。只有这样，才能备好作文讲评课，上好作文讲评课，从而引导学生解决作文中存在的问题，帮助学生提高写作水平。课堂教学重教师的主导作用，轻学生的主体地位，教师讲得过多，学生活动较少，不利于学生知识与能力的生成，影响课堂教学实效。对上课睡觉、开小差、不听与不认真听的学生不敢大胆地进行教育引导。正确处理教师的主导作用与学生的主体地位之间的辩证关系，转变教师的角色行为，努力使自己成为学生自主探究合作学习的组织者、引导者、帮助者，为学生知识与能力的生成搭建平台，，以切实提高课堂教学实效。克服“怕”字，提高教育引导的艺术，切实抓好课堂常规管理，培养学生优秀的学习品质。作业设计作业设计的针对性、分层性还需进一步优化。认真了解、研究学生的学习现状，针对学生学习的实际状况，有针对性地分层设计作业。课外辅导课外辅导的及时性、经常性还需进一步加强。及时了解学习上有困难的学生的学习困难所在，及时加以辅导，并努力做到常抓不懈。练习讲评作文讲评，学生作文中的存在问题讲得多，范文引路的力度不够，正面指导稍显不足。对阅读部分的有些简答题、选择题，未讲清解题依据。针对学生作文中普遍存在的问题，采用范文引路的方法，帮助学生解决作文中存在的问题。试卷讲评时，应引导学生从文本中寻找解题依据，以提高解题的准确性。说明：请指导教师于期末考试结束将此表交师资管理处。2007-9