创新型小学英语课堂教学应

创新型小学英语课堂教学应关注的几个问题山西省教科院李萍2009年4月主要内容一、影响英语教育成功的主要原因二、英语新课程的设计思想三、小学英语教学设计应关注的几个问题四、教师应如何提高自身的专业素养五、英语作业的布置一、影响英语教育成功的主要原因（一）制约因素1、人数因素中国是世界上英语学习人数最多的民族，据统计中国目前学习外语的人数已经超过2亿5千万一、影响英语教育成功的主要原因人数过多将直接影响到：外语师资的数量与质量班级规模和学生的实践机会外语教育政策的制定和外语教育的投资一、影响英语教育成功的主要原因2、语系因素由于汉语语系与英语语系相距甚远，客观现实和研究也都说明:一、影响英语教育成功的主要原因以汉语为母语的人掌握英语要比以欧洲语言为母语的人掌握英语困难得多。一、影响英语教育成功的主要原因3、环境因素良好的语言环境是外语学习成功的至关因素，但我们学生所处的环境是：一、影响英语教育成功的主要原因社会外语环境不够理想，影响了他们外语学习活动的真实性和效果。家庭成员的外语经验和水平低下，也在不同程度上制约了外语学习时空的形成。一、影响英语教育成功的主要原因4、师资因素总体上说，我们外语师资及学科师资的外语总体水平不高（主要指听说能力，学科词汇，英语思维习惯等方面。）一、影响英语教育成功的主要原因5、方法因素长期以来，外语教学过于偏重语言结构的认知和语言规则的讲解，学习者难以形成听说、书面、学习、思维四项外语技能的互动运用能力。一、影响英语教育成功的主要原因（二）缺乏语境体验语境是一个比较宽泛的概念，我们可以把语境分为以下四个部分：一、影响英语教育成功的主要原因1、语言语境（Linguisticcontext）通过阅读来理解语篇的结构和逻辑连贯，形成语感。一、影响英语教育成功的主要原因以新的《英语课程标准》为例，要求初中毕业阅读量累计15万字；高中毕业生的阅读量累计60万字。一、影响英语教育成功的主要原因将60万字以12年计算，每年以360天计算，每一分钟以平均50个词的阅读速度计算，将会得出如下的结论：一、影响英语教育成功的主要原因新课程要求：600000字÷12（年）÷360（天）÷50w/pm=2.5min（天）。我们的学生每天只有2分半钟的阅读时间，这显然是严重缺乏的。一、影响英语教育成功的主要原因2、情景语境（Situationalcontext）通过直面交流，对具体的事件、话题、对象作出反应，形成听说能力。但是我们必须看到的是我们的外语教学：除外语课外，学生几乎都不在此类语境中。一、影响英语教育成功的主要原因3、文化语境（Culturalcontext）通过英语输入，形成对英语国家文化习俗，社会背景，思维习惯的认识。一、影响英语教育成功的主要原因4、时空语境（Relationalcontext）通过学习，学生知识系统的建立和生活过程这两个部分与英语学习的整合，形成英语思维的基础。但是学生要思维必须有基本的语言基础和基本的词汇。二、英语新课程的设计思想课程–确立的三维要求：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观二、英语新课程的设计思想教材-体现的三个特征：模块组合、螺旋上升、学生中心二、英语新课程的设计思想教学-呈现的三项转变：阶段侧重、学得习得、多元评价二、英语新课程的设计思想能力–培养的三个方面：听说读写、思维习惯、学习方式三、小学英语教学设计应关注的几个问题（一）关注学生关注学生的全面发展，更重要的是关注学生学习情感，关注学生兴趣的调动，关注学生积极性的发挥，关注整个教学过程对学生价值观的影响，关注学生的年龄特点和心理特征，用老师的真情和理解与学生进行交流三、小学英语教学设计应关注的几个问题（二）关注学习过程关注学习过程主要就是关注学生的认知特点；关注学生是如何学的，如何理解语言的，如何理解语境的，如何理解交际目的的；三、小学英语教学设计应关注的几个问题关注学生在理解的过程中是否准确，有什么困难和问题；三、小学英语教学设计应关注的几个问题（三）关注整个教学过程中是否有学生的体验、实践和参与、合作和交流。学习方式的转变是检查教师课程理念转变的一个重要标志三、小学英语教学设计应关注的几个问题（一）课前1、研读教材首先应利用业余时间认真研读规定的教材，对教材的理解能做到懂、透、化。所谓懂，就是对于教材上所有的语音、词汇、语法、课文、补充读物等，都能了解掌握，即教师具备本学科的专业知识。三、小学英语教学设计应关注的几个问题其次，事先精心设计与规定教材在理解、教法或学法上有关的问题，同时，教师自己能够提出1到2个与规定教材相关的问题。三、小学英语教学设计应关注的几个问题最后是说课。具体是根据参与、合作、体验、反思的模式，选派一名教师主讲或两名、多名教师合作，其他教师认真参与、合作，在体验和反思的过程中，提出和解决有关教材理解、教学方法等方面的问题，逐步学会正确处理教材。三、小学英语教学设计应关注的几个问题2、关于教案首先,挑选部分优秀和不太规范的教案作为典型示例，以小组形式进行学习研讨，对不同教案的优、缺点或特点作充分的对比研究，并提出修改的意见和理由。三、小学英语教学设计应关注的几个问题通过这一活动，老师们可以比较自觉和清晰地认识和总结出一份正规教案所应包含的诸多因素,如教学目标、教学内容、教学对象、教学课时、教学辅助、教学方法、教学过程等，以及各因素相互间的关系。三、小学英语教学设计应关注的几个问题通过讨论，教师应认识到教学目标的设定不能太宽泛、太笼统，而应具体、明确；教学目标的达成必须通过相应的教学活动得以实现；同时，还应认识到，在教学过程这一因素中，提问是最为常见而重要的一个方面。三、小学英语教学设计应关注的几个问题3、关于提问问题的设计是否合理、巧妙是一个极其重要的方面。问题设计包括提问内容、提问对象、提问方式等；提问要启发学生思维，同时也为提供学生语言实践的机会创设条件；对于同一内容，教师可以用不同的句式、从不同的角度启发学生。三、小学英语教学设计应关注的几个问题4、关于板书合理的教案设计不能忽视板书设计、作业设计、活动设计等。关于板书设计，要注意板书内容、板书方位；要注意什么板书是可以擦去的、不可以擦去的；要注意粉笔的选择、划线等。三、小学英语教学设计应关注的几个问题关于作业设计要注意作业的量、作业的内容、作业的形式等，如口头、笔头相结合，动手、动脑相结合；要注意布置作业不能太笼统，如pleaserevieworpreviewthetext;pleasewriteacompositionaboutAlbertEinstein等就显得过于笼统。三、小学英语教学设计应关注的几个问题（二）课中1、关于活动设计要注意活动的质量和效率，要注意活动的形式是为活动的内容服务的；既然活动就要保证充分的时间，要尽可能使不同能力的学生参与活动并体验成功，让学生的语言实践活动真正地活起来、动起来。三、小学英语教学设计应关注的几个问题老师们还要认识到，有时候，一张嘴、一支粉笔也可以设计丰富、有趣的教学活动；有时候，先进的现代教学技术，如果没有教师的教学思想、灵活的应变能力、没有较强的组织教学能力，也不一定就能提高、促进教学效率。三、小学英语教学设计应关注的几个问题要使青年教师成功地开展课堂教学，首先要让他们正确认识什么是有效的、优秀的课堂教学。那么观摩课堂教学或课堂教学实录是教师感悟课堂教学真谛的重要途径之一三、小学英语教学设计应关注的几个问题优秀的课堂教学应注意以下几方面：一是课堂教学的组织与管理，即在课堂上教师要密切注视学生的反应，努力调动学生的学习积极性，随时准备有效应付课堂上的偶发事件；三、小学英语教学设计应关注的几个问题二是学习活动的促进，这是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师对自己的教学进程、教学方法、学生的参与和反应等方面要随时保持有意识的反省，并能及时地调整教学活动，使之达到最佳效果；三、小学英语教学设计应关注的几个问题三是评价学习行为，教师对学生的提问、回答、作业、交流等学习行为要进行及时恰当的评价，或指导学习主体对学习行为进行评价。四、课堂教学实践中，青年教师要注意以下几个方面：1、降低情感过滤学生在运用英语进行交流的过程中，免不了要犯一些语音、词汇和语法等方面的错误。针对这一现象，教师要根据教学活动的目的和错误类型，采取相应的解决办法，而不是有错必纠。四、课堂教学实践中，青年教师要注意以下几个方面：教师要认识到：不断地提醒学生意识到自己在表达过程中所犯的每一个错误并竭力去避免或纠正每一个错误，不但不能帮助学生流利、自然地运用英语，反而使学生逐步丧失对自己的信心和对英语学习的兴趣，甚至最终放弃学习使用英语四、课堂教学实践中，青年教师要注意以下几个方面：事实上，也许语言错误本身就是学生语言学习中的一部分，是学生学习过程中不可缺少的环节，是学习者的母语与目标语之间的中介语（INTERLANGUAGE）。因此，教师应该想方设法，在学生运用英语时，启发引导学生，使气氛宽松和谐，使学生当时的情感过滤（affectivefilter），如焦虑、紧张、烦躁等消极因素降低到最低程度,让学生敢于尝试语言实践,体验学习过程,并逐步走向成功。四、课堂教学实践中，青年教师要注意以下几个方面：2、创设语言情景。教学中，无论是从课堂教学的导入、新教学内容的呈现，还是知识的巩固和应用等，教师要坚持创设宽松和谐的情景,让学生始终在灵活多变又结合实际的语言环境下，进行大量的语言实践活动四、课堂教学实践中，青年教师要注意以下几个方面：教师可以利用情景感知在人们认知、理解过程中的特殊作用，促进学生对具体事物和过程的感知和理解，从而形成学中用，用中学，学以至用的良好氛围。创设语言情景并非一定要借用多媒体技术，有时教师仅凭一张嘴同样可以起到有效创设情景的作用。四、课堂教学实践中，青年教师要注意以下几个方面：3、形成信息沟。要真正地引导学生运用英语来表达思想、情感、意见等进行交际活动，教师必须想方设法形成信息沟（informationgap），激发学生运用英语进行交际的欲望、兴趣和需求。四、课堂教学实践中，青年教师要注意以下几个方面：因此，教师在开展提问、讨论等教学活动时，要确保内容的新鲜及时、有趣和有意义，要开拓学生发散性和创造性思维的空间。否则，学生不能真正自觉投入交际教学的语言实践活动。四、课堂教学实践中，青年教师要注意以下几个方面：三、课后1、反思教学实践反思教学实践是指对教学设计、教学实践过程、学生课堂学习行为和教学质量评价等方面的反思。四、课堂教学实践中，青年教师要注意以下几个方面：中小学教师要有反思教学实践的意识，其反思能力的培养可以通过行动研究方法，即教师观察课堂情况，提出存在的问题，收集分析资料，拟定计划并付诸行动，然后进行新的观察，如此循环往复，不断地发现问题，研究问题和解决问题。四、课堂教学实践中，青年教师要注意以下几个方面：2、撰写经验总结。要求教师运用所学的英语教学理论知识，结合具体的教学实践，对课堂教学行为加以理性地思考，既关注教师的教学外显行为（如教学方法和教学手段），又关注教师内隐的教学思想和观念，及时撰写经验总结并相互交流，从更高、更宽的角度，审视教学的有效性，揭示具有普遍指导意义的教育教学规律。五、英语课堂教学中语言的组织１、语言的组织要尽可能删繁就简、切中主旨。课堂中，如果要学生能够理解教师所给出的指令或者说明，并且不被外在其他因素干扰，教师课堂语言的简洁是首要条件。五、英语课堂教学中语言的组织英语语言的一大特点就是形容词多、从句多，如果将课堂语言等同于平时交流所用的英语，那么从句可以套从句，形容词可以叠形容词，这样一来，教师思考的时间加长，学生听力的理解难点加大。五、英语课堂教学中语言的组织２、课堂词汇的选择要贴近生活，具体易懂。五、英语课堂教学中语言的组织３、把握语速控制，优化课堂讲述效果。同样是出于学生年龄特点的考虑，一堂课四十分钟的平铺直叙，很容易使本来精心设计的课堂