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第二单元两、三位数除以两位数第1课时除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算教案主备人：一、教学目标：1、知识目标：让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数的笔算方法的探索过程，能正确进行口算和笔算，并会验算。2、能力目标：了解口算和笔算之间的联系，学会选择合适的方法计算。3、情感目标：让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极和同学交流学习过程，积累与他人合作的经验。二、重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。难点：独立思考并交流笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。三、教具、学具准备多媒体课件等。四、教学过程（一）创设情境，导入新知同学们还记得乘法的计算吗？说出下面乘法算式的意义，并口算出结果。20×3=608×70=560今天这节课我们来探索“除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算”。（板书课题——除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算）（二）探究新知，讲授课程1．创设情境，出示例题图。提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？（板书：60÷20）2．口算方法：（1）提问：60÷20等于几？你们会口算吗？（2）组织同学们分组交流口算的方法。（3）组织交流、汇报讨论的情况。（结合回答，适当板书）（4）小结：计算60÷20时可以根据乘法20×3＝60，想到60÷20=3也可以根据6÷2＝3，想到60÷20＝3，将几十看成几个十，根据表内除法直接推出结果，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。3．学习笔算方法。（1）启发思考：60÷20，会用竖式计算吗？（2）试一试，指名两人板演。（3）说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上？（引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上。）（4）请没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正过来。（三）随堂练习1.（1）出示试一试：96÷20＝（2）学生独立完成，指名板演。（3）说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪个位上？为什么？（4）提问：第1题计算时与上面例题有何不同？（有余数）追问：有余数的除法，要注意什么？（余数要比除数小）（5）提问：怎样才能知道自己算的对不对呢？怎样验算？20×4＋16＝96学生们验算，注意格式的讲解。2.150÷30=5思考：5为什么写在个位上？3.口算。4÷2＝29÷3＝321÷7＝340÷8＝540÷20＝290÷30＝3210÷70＝3400÷80＝54.120÷20＝先让学生口算，并说一说自己用的方法。再指名笔算。口算：因为20×6＝120，所以120÷20＝6；或因为12÷2＝6，所以120÷20＝6。笔算：强调笔算的格式，对于错误的同学，让其讨论纠正。5.操场上有135名同学，每30人排成一队，可以排几队，还多几人？先让学生自己讨论该如何列式，计算并自己验算结果是否正确。131÷30＝4（队）……11（人）答：可以排4队，还多11人。（四）课堂小结先让同学们自己讨论总结这堂课学到了什么？老师归纳。1、口算除法时，可以根据乘除法之间的关系来思考，也可以根据乘法口诀来推算。2、笔算除法时，注意商的位置，余数要比除数小，并通过验算来确认正确性。（五）作业布置——完成课本第10页1——5题。