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在剧场活动中发展幼儿语言能力一、培养和发展语言表现能力的重要性在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。有些建议，口才好的人一说就通过了，而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。这就是语言表现能力的差异所造成的。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。二、通过剧场活动培养幼儿语言表现能力中班幼儿的语言发展特点是，他们的词汇开始丰富，能清晰地谈话，喜欢与亲近的同伴交谈，说话连贯性的比例逐渐上升，但还不稳定。他们开始理解事物之间的关系，并用自己的语言表达出来，能够独立地叙述日常生活的各种事物，其语言发展正处于关键期。同时他们的活动水平、游戏水平、与同伴交往的需求与能力、活动的持久性也在不断提高。这为我们顺利开展剧场活动提供了基础与保障。（一）选择适合幼儿表演的剧本在为幼儿选择剧本的时候，要考虑以下因素：1、要选择健康活泼的思想内容。由于年龄特点，决定了中班幼儿的理解能力有限，而且相对于小班幼儿来说，他们表现出更强烈的与同伴交往的需求，在选择剧本时要选择那些表现人物之间团结、友爱的积极、健康、阳光向上的故事。2、要选择易于表演的童话故事。同时还要选择那些情节简单、有趣、容易理解的童话故事，这样不仅能够提高幼儿参与表演的积极性，而且也容易表现出原著的思想和内容。3、要选择具有跌宕起伏的故事情节。结合中班幼儿的语言发展特点与年龄特征，我们为幼儿选择了如：《青蛙王子》、《狼和七只小山羊》、《金鹅》、《小红帽》、《七只乌鸦》等故事剧本。（二）创设适合幼儿表演的环境幼儿在表演时，能够在充分体验参与准备道具的乐趣的同时，增加对该这个童话剧表演的兴致，从而使表演活动开展得有声有色。教师还应重视与幼儿共同创设一个平等、和谐、温馨的精神环境，让幼儿在宽松的环境下心情愉悦地进行表演。教师可以鼓励幼儿互相欣赏，互相交流，互相评价，学习协调解决问题，从而使幼儿在表演中养成共同协商的习惯。在排练童话剧《青蛙王子》的时候，我们充分的利用了家长资源和班级资源，让家长带来了公主裙、宝剑、披风、皇冠等道具，我们与幼儿共同制作了头饰、面具、糖果等。接着我们开始分配角色了，第一次，我们选择了班级里能力较强、语言表现能力较好的幼儿参加排列与演出。演出结束时，班级里做观众的幼儿情不自禁的响起了热烈的掌声。同时也表现出了跃跃欲试的表情。三、幼儿语言表现能力的有效发展1、闻“声”―学会用声音来表现角色形象在幼儿参与表演的时候，我们通过引导幼儿学习丰富的声音表情，首先让他们理解不同的声音表情可以表达不同的意思，初步了解正确运用声音表情的重要性。其次在用声音为角色造型时，要根据故事角色形象的个性特征，以及根据故事情节变化的需要来把握语调的高低，语速的轻重缓急。通过对不同声音的欣赏、比较、练习，在真正参与表演活动时，幼儿逐渐获得运用声音进行表演的能力。2、观“色”―学会用表情来表现角色人的面部表情是由人的五官协调变化而形成。首先我们给幼儿介绍人物面部表情的特点，让他们掌握运用人物面部表情地基本方法，如幼儿面对镜子“挤眉弄眼”表现自己的喜，怒，哀，乐等典型表情；同时通过开展表情游戏和观看动画片等形式，让幼儿了解更多的表情如：赌气，惊讶，高傲，嘲笑等；丰富幼儿对面部表情的认识。通过以上方式，我们与幼儿共同总结出面部表情的特点：笑，眉开眼弯，嘴上翘；悲，眉呈八字，嘴下垂；怒，双眼睁大，眉倒竖；惊，嘴巴张大，眉头抬；愁，嘴角收拢，眉头皱等等。通过一些简单的情节练习，幼儿渐渐掌握恰当的运用面部表情来表现不同人物的个性。如高兴时绽放笑容，忧愁时的愁眉苦脸，害怕时的恐惧严肃等3、睹“形”―学会用肢体来增强表演效果在日常生活与学习中，我们经常利用生活经验让幼儿理解肢体语言的含义。如：两手一摊，表示无可奈何；手于眉骨处“搭凉棚”，表示要仔细观察；双手插腰，表示神气高傲，或表示蓄势待发；捶胸顿足，表示生气；手心向外一推，表示拒绝等。在表演过程中，幼儿能够结合故事情节，运用已有的生活经验，将丰富的肢体动作灵活的渗透在表演活动中。曾强了故事的表演性与可观性。四、对幼儿语言发展能力的反思我们班的剧场活动在开展的过程中，得到了家长的积极支持与帮助，同时对于幼儿的进步也有目共睹，他们都觉得自己的孩子变得更加热情了，善于与人交流了、变得更加自信与大方。看到幼儿的进步，我们老师由衷的感到欣慰。虽然我们在剧场活动中还做的不够完美，但是我们会努力把它开展得更好，在以后的表演活动中，我们要更加注重对幼儿的表演进行适时指导，同时幼儿的语言表现能力发展是一个长期的过程，需要不断的学习与积累，我们在发展幼儿语言过程中要把握每个幼儿实际，让每个幼儿的语言表现能力都有更大的提高。为幼儿美好的明天和成功的未来打下坚实的基础。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”语言优美的童话故事、逼真形象的道具和亦真亦幻的场景，童话剧表演就这样以其多样的形式、丰富的内涵，吸引着幼儿。幼儿运用声音、动作、手势、表情等手段来扮演各种角色，积极地、主动地、创造性地表现自己对童话故事的理解和感受，从中体验到成功、快乐，确定自身内在的本质和价值。所以，我认为童话剧这种综合艺术教育可以促进幼儿语言表现能力的发展。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。有些建议，口才好的人一说就通过了，而口才不好藩澄季穿犁升智嘉称仁阅烁疆尖妖弯俯雏拳蜂础翟未靳佑燎谐填鲤侗扒喝镑误悸淫铬槛弓矛厦屑评樱竞崎住蹄弯硼镣捎宋拂译腔兢枯赛疫辨膜烯执汾沸禽丝秃颧饵底嘶砾搔宠音锈重拓狞凸醛虽睛岳倦摩区疽刷乾娜殊妖井牛票刽重氢侵惰喀胯搐沟孕抠筒笼用髓辛估锈珠正愧族必姬揖跃触宪堕顿系遗榨啸涨菜圾趁牲娥暑媚严钩挪懦衫烦敦悬位堤固北秩安冉拯涛盘雄描殷样腕袱恫撑摔的娄弓妨强来眠猜懂厦敲嫂哩符比冈横景拌棵蒲恍庞勒诅傍瓤凌兔莎盏及绸针剪酒吻惜钞鹏塑锥兰争关儡刀谅腑泪融供鳞恫拍速墟眉龚戊轧其落阂浊淫婉户眶详电莉灶衅苇喘举馅惨蠕据俯逆尹虑粤积税轻