《祝福》教学设计

教学设计教学主题小说《祝福》一、教材分析《祝福》是高中语文必修三第一单元的一篇小说，学习小说要从小说的三要素入手，从故事情节和环境描写中来挖掘人物形象。《祝福》这篇小说在我们介绍的鲁镇，祥林嫂几次到鲁镇的故事情节中，刻画了祥林嫂、鲁四老爷和“我“等人物想象。二、学生分析鲁迅的小说《祝福》为名篇作品，作品内容较深刻，学生不易理解，，在教学中，老师应引导学生重点把握祥林嫂的形象及其悲剧造成的社会根源。三、教学目标1、梳理小说情节，。2、把握祥林嫂的形象特征，探讨造成人物悲剧的社会根源，从而把握小说主题。3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。4、体会并理解本文环境描写的作用。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、课前在云盘里上传《祝福》的背景资料，由学生自主学习。二、课堂开始播放《祝福》的视频，营造学习的氛围。三、课堂上，巧用优秀课件，引领学生思维，一步一步探究《祝福》的主题。四、再读课文，重点赏析，重点研讨人物形象和小说主题。五、课后：学生交流讨论，用PPT或word展示个人成果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课之前我们就已经学过鲁迅先生的小说，那里面涉及到的人物都给我们留下了深刻的印象，如《故乡》中那少年活泼而中年麻木愚昧的闰土，《孔乙己》中那站着喝酒而穿长衫的迂腐孔乙己。今天就让我们再学习鲁迅先生的另一篇小说《祝福》，来认识一位旧社会生活在最底层的农村妇女。回忆初中所学鲁迅的小说，回忆小说中描写的人物，他们身上有什么特点，为什么给我们留下了深刻的印象。作者简介之前我们就已经学过鲁迅先生的小说，那里面涉及到的人物都给我们留下了深刻的印象，如《故乡》中那少年活泼而中年麻木愚昧的闰土，《孔乙己》中那站着喝酒而穿长衫的迂腐孔乙己。今天就让我们再学习鲁迅先生的另一篇小说《祝福》，来认识一位旧社会生活在最底层的农村妇女。学生回忆介绍多媒体投影鲁迅重要作品创作背景及时代意义《祝福》写于1924年2月7日，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇。最初发表于1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第六号。２０世纪２０年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。学生回忆、勾画学案、投影鲁迅《祝福》教案.ppt梳理小说情节序幕（1-2）祝福景象及鲁四老爷结局（3-33）祥林嫂凄然死去开端（34-53）祥林嫂初到鲁镇发展（54-65）祥林嫂被卖改嫁高潮（66-111）祥林嫂再到鲁镇尾声（112）祝福景象及“我”的感受快速浏览课文，认真概括很多同学可能会按常规顺序对小说结构进行划分，老师可适当予以点拨。祥林嫂形象分析提问：祥林嫂的肖像描写（重点抓眼睛）、语言描写、行动描写有哪些？刻画了祥林嫂什么形象？认真读课文，勾画相关句子，思考交流，回答点拨、投影明确环境描写作用分析下面我们再来看一看祥林嫂生活的环境，进一步探究祥林嫂的死因。让我们先来了解一下什么叫“祝福”，祝福就是在旧社会浙江一带流行的一种迷信习俗。那文章中共写到了几次祝福？它们又有何作用呢？学生再读课文，勾画思考，回答学生可能只找到两处，老师还需根据情况点拨。待学生答完之后，投影展示答案。探究祥林嫂提问：祥林嫂的真正死因是什么？学生结老师引导，命运悲剧的根源，概括小说主题。合时代特点及祥林嫂的地位思考、探究对学生的回答予以及时评价，并用多媒体投影明确。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1：依学定教。激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。2：学生自主、互助学习为主。从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的集体研讨，再到撰写论文进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。3：技术支持特色明显。课前预习利用互联网和微课程翻转课堂，教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用云盘汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。4：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。