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专题复习：古诗词鉴赏（一）样题分析阅读下面的诗歌，完成第10题至第11题。（8分）折杨柳①杨巨源水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。【注释】①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。10．下面的理解或赏析，不正确的两项是（CE）（4分）A.在古代诗词中，“杨柳”经常用来借表离别伤感之情，例如本文就表达了离别时依依不舍的情感。B.李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳”，“折柳”表达的也是离别之伤感。C.“春风”在古诗词中经常用来表欢快的场景，所以，本诗中也有欢快愉悦的情感存在。D.在古代，“君”是对人的一种尊称。E.“惟有春风最相惜”中的“惜”是“哀伤”的意思，与“落叶而惜秋”中的“惜”意境一致。11．诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。（4分）拟人：作者将“春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表现了春风对杨柳的依依不舍。比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达诗人与送行者惜别的情谊。A.考评内容理解——概括诗词的内容，把握作者的思想情感。赏析——初步欣赏诗词中的形象、语言和表现手法。B.古诗词速读技巧①看标题，抓题眼。——题目一般揭示写作时间、地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗歌主旨的重要切入点。（《钱塘湖春行》、《送灵澈上人》、《使至塞上》、《天净沙·秋思》等）②看作者，知人论世。——尽可能多地了解作者生平和所处的时代背景。诗歌主旨的表达与诗人的生平遭遇和所处的时代有关。（杜甫：忧国忧民；辛弃疾：壮志难酬）③看注释，抓暗示信息。——注释为阅读提供暗示。一般有如下几种：①介绍写作背景（暗示诗歌内容或情感基调）；②介绍相关诗句（暗示诗歌的用典或寓意）；③介绍作者（暗示写作风格、时代背景）；④解释生僻字词（降低阅读难度）。（后庭花：《玉树后庭花》的简称。南朝陈后主所作，后世多称之为亡国之音。）④看字词，把握“情感”关键词。——即诗歌中的情感词，如喜、愁、恨、孤等。（“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。）⑤看意象，把握特定含义。——特定意象代表特定含义，寄托特定情感。（“柳”表离愁别绪、思亲怀人；“月”表思亲怀远；“蓬草”表身世飘零）⑥看典故，取用原来意义。——即诗歌中有来历出处的词语或引用的古代故事，使诗歌内容丰富，表达生动含蓄，言简义丰。（闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过二人的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》，刘禹锡借用这个典故怀念死去的好友王叔文、柳宗元等人。）C.考点解读①理解意境（选择）题型：诗歌通过哪些意象，营造了怎样的意境（描绘了一幅怎样的画面）？表达了诗人怎样的思想感情？解答：意象即诗中的主要景物，意境常用两个双音节词表述，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等；画面的描绘既要忠于原诗，又要加入自己的联想，语言要有诗意；情感的表述切忌空洞，要答具体。如只答“表达了诗人的哀伤之情”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。②分析形象题型：诗歌塑造了一个怎样的形象？有何特点？塑造这样的形象，表达了诗人怎样的情感？解答：找出并描摹诗歌的形象；概括形象的特点；揭示诗人的情感。③赏析表现手法（问答）题型：诗歌的某一句运用了何种表现手法（表达技巧/艺术手法）？诗人是怎样抒发自己的情感的？有什么效果？解答：准确指明用了何种手法（抒情方式、描写方式、修辞手法）；结合诗句阐释使用此手法的原因；指出这种手法有效传达出诗人怎样的感情。（1）常见抒情方式及作用：抒情方式答题格式直接抒情直抒胸臆，直接表露作者对事物（事件）……的感情间接抒情借景抒情、借物抒情、托物言志：借诗人对某种景物（事物）的感触，将……的情感或志趣寄寓其中。寓情于景、情景交融：将感情融入特定的自然环境或生活场景中，形象生动地表达诗人……的感情。（2）常见描写方式及作用：描写方式答题格式虚实相生手法虚中有实/实中有虚，表达作者……心情。烘托渲染以乐景写哀情，通过描写……的景色，反衬作者……心情。以乐景写乐情/以哀景写哀情，通过描写……的景色，正衬作者……的心情。动静结合对事物（景物）作动态，静态描写，相互映衬，更鲜明表现事物（景物特征）。正侧面描写用正面/侧面/正侧面相结合的手法，写出了……的特点，表达……的感情。以小见大从小角度、小场面、小事件着手，表现大的主题和道理，生动形象可感。想象联想天马行空，奇思遐想与自然天真相结合，想象奇特。（3）常见修辞及作用：修辞手法答题格式拟人赋予“××（某事或某物）”人的情态/将“××”拟人化，抒发作者……情怀。比喻形象生动地写出……形态，表达了作者……感情。双关谐音或意义关联，含蓄委婉地表露出作者……的情感、心绪。对偶对仗工整，使诗句赋有韵律美，朗朗上口。对比将甲与乙形成对比，反衬出甲或乙的不同，深刻地表现出作者……的情感。夸张夸大或夸小，极言“××”的与众不同，为作者抒情蓄势。反复反复强调“××”，暗示作者情感。④赏析字词题型：品味诗歌中字词的妙处。解答：角度一——解释该字在句中的含义；将字放回原句还原情景；说明该字在内容和情感方面的作用。角度二——指明该字用到了怎样的表现手法；说明该字在内容和情感方面的作用。⑤传统文化（选择）D.常见的诗歌题材及情感：诗歌题材诗歌情感送别惜别依依不舍的伤感、留恋；情深意长的勉励、关怀。咏物言志托物言志，赞扬事物品格，抒发个人心志。边塞军旅对边疆将士保卫边疆的讴歌、赞美；对建功立业、保家卫国的渴望；爱国卫疆的豪情与思亲念友的矛盾心理。写景抒情热爱自然、对所写景物的喜爱；写山水田园生活的悠闲淡泊；厌恶世俗官场生活，对闲适隐居生活的向往。爱国忧民对国家前途命运的担心、对百姓悲惨生活的同情；对统治者的批判。即事感怀青春易逝的伤感；仕途不顺、壮志难酬的悲叹。思乡怀人思亲念友的深情；闺中怀人的愁闷。咏史怀古借古讽今，借对古人古事的评价来讽刺当朝统治者；借古言志，抒发个人抱负与对古人的缅怀。E.古诗词中常见的意象植物类草木昔盛今衰，物是人非杨花柳絮多喻漂泊遭贬之人落红伤春；美好事物转眼成空的惋惜柳离愁别绪菊高洁，隐逸梅坚贞，高洁松柏坚贞，顽强竹苍翠挺拔，不屈不挠动物类寒鸦衰败萧索鸿雁思乡怀亲，羁旅之悲猿孤寂，愁苦蝉高洁的人品；悲凉燕时事变迁，春天杜鹃哀怨悲凄，思归（望帝、子规）器乐/曲调羌笛离别之苦；相思之情；内心孤寂关山月征戍离别之情梅花落思念；凛然生寒后庭花亡国之音杨柳曲伤别，怀人行路难世路艰难，离别伤悲自然类月思乡念亲；寂寞思归夕阳苍茫沉郁；凄凉哀伤风霜烟哀怨，惆怅，凄苦，苍凉，迷茫浮云不关心的事；漂泊游子；小人其他酒豪情；悲愁；苦闷关山思乡念人，征戍离别流水人生苦短，命运无常亭离情别绪舟漂泊；自由旷达速记口诀“松梅竹菊”寓高洁借“月”托“雁”寄乡思“杜鹃”“猿猴”啼凄凄别时“长亭”“柳”依依落“花”流“水”传愁绪“乌鸦”“燕子”系兴衰“草木”仍在人事移F.课本中的典故烂柯人——晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。燕然未勒——指边患未平、功业未成。燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山；勒：刻石记功。据《后汉书·窦宪传》记载，汉和帝永元元年，东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。亲射虎，看孙郎——《三国志》记载在一次出行中，孙权的坐骑为虎所伤，他镇定地在马前打死了老虎。这就在浓墨重彩地描绘出猎的群众场面后，又特别突出地表现了作者的少年狂气。遣冯唐——据《史记·冯唐列传》记载，汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合（虚报了六个），被削职。经冯唐代为其辨白后，认为判的过重，文帝就派冯唐“持节”（带着传达圣旨的符节）去赦免魏尚的罪。射天狼——天狼星，《晋书·天文志》云：“狼一星在东井南，为野将，主侵掠。”词中以之隐喻侵犯北宋边牛名。境的辽国与西夏。八百里——指牛。据《世说新语·汰侈》载，晋王恺有良牛，名“八百里驳”。的卢——良马名。据《三国志·蜀志·先主传》载，刘备在荆州遇险，他所骑的卢马“一踊三丈”驮他脱险。（二）专题训练——送别惜别一、阅读下面诗文，回答问题。（8分）湖①口送友人李频中流②欲暮见湘烟③，岸苇无穷接楚田④。去雁远冲云梦雪⑤，离人独上洞庭船。风波尽日依山转⑥，星汉通霄向水悬⑦。零落梅花过残腊，故园归去又新年。【注释】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘烟：指雾霭。④楚田：指田野。⑤云梦雪：指洞庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。⑥风波尽日依山转：写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。⑦星汉通霄向水悬：写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。【写作背景】诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送别友人，写下了这一首送别诗。1.下面的理解或赏析，不正确的两项是（BE）（4分）A.诗的首联写诗人“湖口”所见，暮霭茫茫笼罩着空阔的江心，芦苇无穷与田野相接，营造了空旷广袤的意境。B.颔联中的“去雁”与《商山早行》中“凫雁”都寄寓了诗人的伤别之情。C.颈联并非实写，而是由“洞庭船”引发的想象，流露出诗人对友人一路艰辛的关切。D.诗中的“腊”是指农历的十二月，它是由古人祭祀百神的“腊日”演变而来的。E.尾联描写腊月末凋零的梅花，表达了诗人对高洁品格的赞美之情。2.“离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析。（4分）“独”字既写出了友人独自乘船远去的情景，又暗示了作者内心的孤独、忧伤。二、阅读下面诗文，回答问题。（8分）送沈子福归江东（唐）王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻①。唯有相思似春色，江南江北送君归。【注释】①罟（gǔ）师荡桨向临圻（qí）：“罟师”，渔人，这里借指船夫。“临圻”，在今山东省峰县。1.下面的理解或赏析，不正确的两项是（CD）（4分）A.古人有折柳送行的习俗，开篇的杨柳既是现成之景，又包含不忍离别之情。B.“行客稀”写渡头的冷清，营造了送别时凄清的情境。C.第二句写客船已发，诗人伫立目送，远眺孤舟，情思悠远。D.望着大江两岸芳草萋萋，春色漫漫，诗人内心送别的怅惘与哀伤也随之消散。E.这首诗将叙事、写景、抒情融为一体，感情真挚，语言明快，风格清丽。2.请从修辞的角度赏析诗歌的三、四句。（4分）第三、四句用了比喻、拟人的手法。诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像眼前无边无际的春光，从江南到江北，无处不在，伴随着友人归去。这两句诗写离别情绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，生动、自然地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。（三）专题训练——思乡怀人三、阅读下面诗文，回答问题。（8分）秋浦①途中（唐）杜牧萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲②。为问寒沙新到雁，来时还下杜陵③无？【注释】①秋浦：县名，今安徽省贵池县。②蒲：香蒲，蒲草。③杜陵：古县名，在今陕西省西安市东南。牡牧的家乡樊川在杜陵境内。【写作背景】会昌二年（842年），杜牧受人排挤，由礼部员外郎外放黄州刺史。两年后，又移任池州刺史，赴任时正是凉秋九月，诗人途经秋浦县，写成此诗。1.下面的理解或赏析，不正确的两项是（AE）（4分）A.“穷秋”是“初秋”的意思，与下文的“寒沙”相照应，点明了写诗的时令。B.诗的一二句对仗工整，生动地勾勒出风雨凄迷的行旅图。C.“雁”是古诗中的常见意象，王湾的《次北固山下》中“归雁洛阳边”，借“雁”表达了对家乡亲人的思念之情。D.诗人问及禽鸟，寄情归雁，展现出旅程的孤寂，更衬托出有家不得归的流离之苦。E.诗的后两句运用拟人的手法，直接地表达出诗人对故乡和亲人的牵挂。2.本诗中“萧萧”“淅淅”两个词用得精妙，请作简要分析。（4分）“萧萧”“淅淅”两个象声叠音词，摹写了秋雨、溪风的声音，渲染了凄冷之感；既表现了作者旅途的艰辛，表达了作者内心的沧桑、悲凉。四、阅读下面诗文，回答问题。（8分）与