《QQ农场给我们的生活带来了什么》研究性学习设计方案

研究性学习设计方案研究课题名称：QQ农场给我们的生活带来了什么设计者单位：锦州市凌河区解放小学设计日期：2012/2/13所属年级：五年级指导教师：郜华月课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：五年级学生一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：当前我们平时谈论最多话题的就是“QQ农场”，人们都在议论今天“菜丢了”、“偷菜了”。人们在这虚拟的网络中“偷来偷去”。课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：1、唤醒沉迷在虚拟网络的人们。2、提示学生不要沉迷于网络游戏中，远离网络游戏，以学业为重。二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。知识与技能：1、正确的认识网络游戏，理解网络游戏与娱乐的关系。2、正确的使用网络，用网络做些有意义的事。过程与方法：一、课题准备阶段提出和选定研究课题；成立课题组；制定小组实施方案；开题报告和评审二、课题实施阶段了解当前课题所需信息；采集、处理、分析资料三、评价、总结与反思阶段撰写研究报告；进行结题与答辩、评定成绩、总结、反思情感态度与价值观：以“偷”为荣，人们的心态发生了变化，是“虚荣心”吗？“偷”成为一个时尚的话题。三、学习者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。共性就是学生对游戏有着浓厚的兴趣，不会玩的同学也想跃跃欲试。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。都是游戏的强者，“游戏”的吸引力比“学习”大得多。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。交流研究的气氛非常浓，对“游戏”的讨论都很狂热。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：解决问题：不要让网络游戏成为扼杀我们前途的黑手。游戏的收获：学生逐渐体会到网络游戏没有什么意义，是一种虚无缥缈的东西。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：通过讨论学生对网络游戏的弊端有了深刻认识，远离网络游戏，通过网络学习一些有意义的知识，向他们提供一些好的网站，让网络更加有益化。五、资源设计根据主题教师提供的资源：1、网络游戏带来的危害，文章、图片、案例等。2、网络给我们带来的有益的地方，通过网络可能学习到书本以外的知识。学生自行准备的资源：1、网络游戏的“收获”，父母对网络游戏的看法。2、班级不迷恋网络游戏的学生对网络游戏的看法。六、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）选择对自己有帮助的内容来研究。确定主题课前布置第二阶段课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称QQ农场给我们的生活带来了什么课前布置成立课题组自行组成学习小组教师根据实际做适当的调整形成小组实施方案各个成员分工明确教师做个别了解开题报告和评审学生做陈述教师归纳总结第三阶段课题实施阶段1、各小组发表自己的见解。2、学生发表自己的见解教师做提示引导30—35分钟第四阶段评价、总结与反思阶段学生的思考，学生的认识教师总结评价5—10分钟七、总结提高总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。研究性学习对学生来说不并是新生事物，学生对研究性学习有着浓厚的兴趣。不足之处有的学生没有学到更多的知识，只是听别的学生讲自己的看法，没有参与到讨论的氛围中。