第三期中国妇女社会地位调查及其后续研究

第三期中国妇女社会地位调查及其后续研究全国妇联妇女研究所蒋永萍[e-mail]2011年7月11日第三期中国妇女社会地位调查简介结合三期调查深入分析的研究选题定量研究及研究中的关键环节定性研究的特点与过程第三期中国妇女社会地位调查是继1990、2000年之后，全国妇联和国家统计局联合开展的第三次全国规模的国情、妇情调查。具有广泛性、追踪性、权威性。调查意义可以全面客观地反映新时期中国性别平等与妇女发展的状况和问题，科学、动态地认识改革过程中不同区域、不同阶层妇女地位的变化和发展趋势；可以为党和政府了解妇女地位状况，贯彻男女平等基本国策，制定、实施及评估《中国妇女发展纲要》，促进中国性别平等和妇女发展提供支持；可以为各级妇联制定妇女工作方针，确定妇女工作重点，解决妇女群众最关心、最直接、最现实的问题提供依据；能够客观、准确地回应国际社会对中国社会结构调整和全球化背景下中国妇女状况的关注，展示新世纪中国妇女的发展和进步。调查内容——从9个方面反映妇女社会地位健康教育经济社会保障政治婚姻家庭生活方式法律权益和认知性别认知和态度对五个群体进行典型调查女童（专卷）老年妇女（专卷）在校女大学生（专卷）受流动影响女性（附卷）高层女性人才（附卷）群体研究的目的：为更深刻地揭示全球化背景下中国社会结构变迁对妇女整体和不同女性群体地位变迁的影响，科学解释社会发展、经济发展与妇女发展、妇女地位的关系。典型群体的选择原则：一是无论是原有的、还是新生的群体、其地位状态的演变应与我国社会结构的走势具有紧密的关系，或者说社会结构变迁对其地位变化更有意义和解释力；二是这些女性群体与其相对应的男性群体在地位现状和演变及其对个人生活的影响上存在较大的差异。调查时点、调查方法及调查对象调查时点：2010年12月1日调查方法：抽样调查（分层、三阶段、不等概率（PPS）抽样）两类问卷：个人问卷和村居委会问卷调查对象：个人问卷主卷（中国大陆居住家庭户中18-64周岁中国公民）附卷（主问卷填答者中受流动影响人员、中高层人才继续填答；同时在特定人群中补充部分样本）专卷（从调查户中9-17岁儿童、65岁以上老年人抽选填答者，从部分高校在校大学生/研究生中抽取大学生专卷填答者）社区问卷，第二阶段抽样选中的村居委会，内容为：社区内男女两性人口的基本状况以及妇女生存发展的社会经济文化环境抽样方案全国分为四层：直辖市、东、中、西初级抽样单元：区县（市）/直辖市为乡镇街道全国方案460个省级追加方案（含全国样本）40个左右二级抽样单元：村/居委会每个样本区县（市）5个（根据城镇化水平分配居村样本结构）三级抽样单元：家庭户每个村居委会15户每个家庭户随机抽选1名18岁以上人员调查，填答主卷或老年专卷；同时随机抽选1名9-17岁儿童调查儿童专卷。调查样本规模全国样本规模为30000人左右，加上5个人群的典型调查样本，总计约为40000人。省级样本为3000人左右。样本中男女各半、城乡各半结合三期调查深入分析选题每个题目都可以进行状况的描述如政治妇女在政治结构中的位置与作用（要结合社区问卷和其他统计分析）妇女的政治参与政治认知：对政治大事的了解程度，了解这息的渠道：政治态度：是否有政治参与的意愿，参与政治活动态度政治参与行为：参加人大代表选举，参加村/居委会选举，就国家和社会事务发表自己看法和建议，参加社会组织情况，参与党派情况妇女政治地位的社会评价对妇女参政的认识，对妇女参政现状的看法对妇女参政能力的评价，对男女参政能力、领导方式认识通过问卷和手册了解问卷设计的意图生活方式——吃饭深入分析选题——定量研究历史比较两期、三期调查数据的历史比较（教育）同一调查不同年龄、代际的比较（教育）注意与国家发展策略和妇女发展目标的衔接。重视宏观社会结构变动、社会经济政策调整和不同发展策略对妇女社会地位的影响。数据分析:反映妇女社会地位的变迁“推移”现象及其解释――论经济增长与教育的性别平等之间的关系农村中两性受教育年数的差异拉开的阶段存在时间和空间上的“推移”现象。如在时间上，80年代女性大多在小学五年级离开学校，而在九十年代，女性大多在初中二年级离开学校。认为，经济增长不一定能消灭教育上的性别不平等，而只是推移不平等发生的阶段。九十年代中两性受教育年数的差异拉开的阶段发生了“推移”。机会增加。后一个图中的线条高于前一图中的线条。性别差异缩小。后一个图中，两条线之间的距离明显要比前一个图中两条线的距离要近得多。八十年代中的性别差异受教育年数010200.000.250.500.751.00男性女性九十年代中的性别差异受教育年数051015200.000.250.500.751.00男性女性东中部城市地区的教育性别差异主要体现在进入大学上（第13年）。西部城市地区，第9年到第12年是性别差异拉大的主要时期。在空间或地域上，两性受教育年数差异拉开阶段同样也存在着与经济发展程度相应的“推移”现象。东中部城市地区的性别差异受教育年数051015200.000.250.500.751.00男性女性西部城市地区的性别差异受教育年数051015200.000.250.500.751.00男性女性图4-2分城乡分年龄女性在业率比较（%）10203040506070809010018-19岁20-24岁25-29岁30-34岁35-39岁40-44岁45-49岁50-54岁55-59岁60-64岁90年城镇00年城镇00年农村90年农村综合性交叉性问题的分析研究个人问卷调查资料具有便于进行综合分析和交叉分析的特点与优势。可以进行相关性、影响因素分析研究。宏观：社会结构变迁与性别分层非正规就业对妇女发展的影响非农劳动力转移对男女两性的影响妇女信教的特点与原因综合性交叉性问题的分析研究影响因素分析：男女两性工作与家庭的平衡和社会支持C9工作家庭冲突，F4孩子照料，0-6岁儿童父母在业状况等受教育水平的性别差异及影响因素研究夫妻年龄差的变化及其影响因素研究年龄、城乡、职业、受教育程度、地区相关性分析：母亲受教育程度与职业对女儿职业发展的影响健康自评与心理健康的关系劳动力迁移对留守老人和儿童时间利用的影响深入分析选题——定性研究问卷调查数据最首要的功能是描述能够回答是什么，怎么样男女家务劳动时间、总劳动时间妇女的就业状况，在业率要解释为什么会这样，除了利用统计技术进行相关性和影响因素分析外，还可以对相关人群进行定性的调查研究。深入分析选题——定性研究为什么选择做全职主妇问卷C1d：孩子、老人病人、身体、不想、配偶不支持前两项，是否与得不到社会支持有关，主动/被动选择为什么不想，是歧视还是观念自我肯定与困惑职业/劳动伤害及其赔偿的性别特征伤害的类型差异赔偿的影响因素对个人生活与发展的影响土地流转政策的性别影响流转决策土地继承深入分析选题——定性研究老年社会参与和家庭决策的变迁与影响因素制度组织资源的影响力下降老年妇女身体状况相对偏好老年妇女心理素质，社会融合程度高老年妇女的健康维护与健康教育更多妇女参与保健活动迁移流动对妇女的婚育行为、健康行为和生活方式的改变迁移流动年龄模式的男女差别女性大龄留守儿童的发展困境定量研究与定性研究定量研究，主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程。定量的意思就是说以数字化符号为基础去测量。它按某种标准作量的比较来测定研究对象的特征,或求出某些因素间的量的变化规律。妇女生育数量，与年龄/年代、职业、教育程度的关系是确定事物某方面量的规定性的科学研究,科学研究的重要步骤和方法之一。由于其目的是对事物及其运动的量的属性作出回答,故称定量研究。定量研究过程及理论的价值提出问题理论假设研究设计变量或测量数据收集数据分析结果讨论理论定量研究的基本过程定性研究/质的研究：定义与特点质的研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。研究环境：自然环境而非人工控制的实验环境研究者的角色：是研究工具，不用量表和其他测量工具收集资料的方法：开放式访谈、参与性观察等定性研究/质的研究：定义与特点结论和理论的形成方式：归纳法，在资料分析中产生理论假设和结论理解的视角：通过研究者和被研究者的互动，理解后者的行为及其意义解释研究是一个演化的过程：研究设计可能会变，收集资料方法会变，建构理论的方式也会变研究关系：尊重被研究者，承诺研究成果的用途质的研究的基本步骤文献综述，反思自我经验选择研究对象探讨研究关系选择研究方法进入研究现场收集资料分析资料，建构理论写研究报告质量检测（效度、推广度、伦理问题）量的研究与质的研究的区别研究目的：证实v解释性理解研究内容：事实v过程;相关v意义;局部v整体研究设计：事先确定v演变的、灵活的抽样策略：随机v目的性资料特点：量化数据v描述性资料、实地笔记量的研究与质的研究的区别（续）分析框架：事先确定v逐步形成分析方式：演绎为主v归纳为主成文方式：抽象、概括、客观v描述为主，多重声音效度检验：固定方法、证实v相关性、严谨性、可信性、证伪推广度：可控制，推广到抽样总体v认同推广、理论推广定量研究与定性研究在实际研究中，定性研究与定量研究常配合使用。定量研究前，须借助定性研究确定所要研究的现象的性质；定量研究中，须借助定性研究确定现象发生质变的数量界限和引起质变的原因建立在定量分析的基础上的定性研究是更高层次的定性研究定量：三期调查数据分析：全国、省级、补充样本调查，专题的调查定性/质性：围绕调查涉及的问题，进一步探究原因、影响因素定量研究中的几个关键环节抽样决定调查结果的代表性，可信性，经费适度、调查实施可行第三期调查对抽样设计的基本要求：抽样方案在满足全国代表性的同时兼顾省级代表性数据能满足妇女地位研究这样一个综合性、多领域研究的多维度分析研究和多元统计分析的需求（决定调查样本数量）调查方案和代表性评估成果得到同行专家的审评、认可定量研究的几个关键环节个人自主权婚姻决定权个人事务决定权购买个人用高档商品出外学习或打工资助自己父母家庭事务决策权购买高档商品生育从事何种生产……家务劳动分工家庭资源占有性生活自主权指标及问卷设计问题、概念的操作化，对概念的进一步阐述，逐级降低抽象的程度婚姻家庭中的妇女地位指标及问卷设计现成的问题（文献／以往研究中）可回顾一下其信度与效度的研究重复调查；趋势研究新问题要进行认知访谈；或进行试调查指标作为中间过程虽然处于隐性的状态，但其对把握变量/题项的设计筛选，对于数据分析和报告的呈现都有重要作用。社会交往-和谁吃晚饭定量研究中的几个关键环节调查质量的控制决定数据的质量以至调查的成败强化调查员的培训宣传动员创造良好的工作环境严格调查督导、质量符合数据录入清理数据分析与解释定性研究的特点与过程研究设计进入研究现场收集资料分析资料撰写研究报告质的研究的一般过程如何做研究设计要确定：研究的现象与问题研究的目的意义研究的背景知识研究方法选择和运用研究的评估和检测手段研究设计在质的研究中具有特殊位置，及非要不可又必须十分灵活，允许在研究中进行修改确定研究问题研究的问题：社会转型期城市妇女的工作与家庭意义：国家、市场、妇女的关系，建立社会支持政策研究问题类型：是过程性、描述性、解释性、比较性问题研究问题的界定—研究范围研究的范围：四个城市，发达不发达不同年龄：经历计划与市场时期工作家庭关系处理的不同类型：以工作为主工作家庭兼顾以家庭为主以女性为主，同事、丈夫及家人