《做最好的班主任》

《做最好的班主任》2008-3-1817:30:23发布人:chenxiudi点击数:3651评论共:0条收藏此页推荐阅读内容简介：李镇西老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。20多年前创建“未来班”，今天身为校长兼班主任，李镇西以他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。本书是著名教育家李镇西的最新力作，是李镇西26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。阅读本书，你会受到感染和激励，并于潜移默化中提升教育教学特别是班主任工作的能力。作者简介：李镇西，男，1958年生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月在苏州大学完成教育哲学博士学业。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学担任班主任兼语文教师。曾短暂供职于成都市教科所。现在执教于成都市盐道街中学外语学校。系成都市中学语文专业委员会常务理事。结合中学教育实践，长期致力于民主教育和语文人格教育的研究与探索。已在《中国教育报》、《中国青年报》、《光明日报》、《人民教育》、《中学语文教学》等数十家报刊发表教育文章500余篇。出版有《李镇西教育文丛》（含《爱心与教育——素质教育探索手记》、《走进心灵——民主教育手记》、《从批判走向建设——语文教育手记》、《青春期悄悄话——致中学生100封信》、《教育是心灵的艺术——李镇西教育论文随笔选》、《花开的声音——我班的故事》、《风中芦苇在思索——李镇西散文随笔选》、《e网情深――李镇西网络教育随笔选》、《与梦飞翔――献给中学生》、《李镇西与语文民主教育》、《教有所思》、《民主与教育》）。其中，《爱心与教育》获中宣部“五个一工程”奖、冰心图书大奖和中国教育学会优秀教育成果一等奖，《走进心灵》获中国图书大奖。曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市教育专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴。2000年被提名为“全国十杰教师”。目录介绍：序：永远的班主任／班华第一辑班主任的专业素养做班主任，让我的生活如此精彩／002你愿意做班主任吗／002你们是我永远的青春礼物／003甜蜜的“苦差事”／006班主任工作给予我丰厚的馈赠／008寻找班主任工作的幸福感／013班主任从哪里丧失了幸福感／013班主任的厌倦感是如何产生的／016班主任的幸福源于何处／018解放班主任／022做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任／025一、对待领导的评价要冷静／026二、对待同事的议论要宽容／027三、对待家长的批评要平和／028四、对待学生的意见要豁达／029班主任应该有着怎样的素养／031童心：我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生／032爱心：对孩子的依恋之情／034责任心：为共和国培养公民／038专家：源于专业的人格魅力／041思想家：做一个反思型的教师／044心理学家：用心灵赢得心灵／047第二辑科学民主的班级管理给学生良好的第一印象／052给学生写一封热情洋溢的欢迎信／052给学生一份有意义的见面礼／054给学生一个做主人的机会／057开一个“记者招待会”／058班主任的“第一次”／062如何第一次确立班委干部／062如何第一次给学生安排座位／064第一次主题班会／066第一次家长会／068第一次组织活动／071在民主生活中学民主／073用“法治”取代“人治”／073民主训练与民主启蒙／076——一堂关于班级民主管理的班会课为21世纪培养现代公民／083把教师的权威融入集体的权威／086课堂辩论：该不该要惩罚／088面对“制度”的监督／091第三辑如何赢得学生的心灵走进心灵的艺术／094善待孩子的第一次求助／094做一个善于倾听的朋友／098怎样消除学生的抵触情绪／103化批评为表扬／112近在咫尺的师生通信／116多一些“非功利谈心”如何／120把教师的教育意愿转化为集体舆论／124“化险为夷”的艺术／129比机智更重要的是民主／133如何指导学生上网／138和学生一起上网／138网上论坛：谁应该为祥林嫂之死负第一责任／140网络沟通：来萍的改变／142QQ寻找：厌世的抑郁女孩回来了／146如何面对学生的“早恋”／150我处理“早恋”问题的几个原则／150我会为你的一生祝福的／152——一个青春情感案例爱，你准备好了吗／154——我对学生的讲座实录青春期的男生女生！会有些什么心理／154男女同学相处要亲密有问／157友情乎爱情乎／160怎样的男生女生算是优秀的／163叩问爱情／166——一堂主题班会课心与心的交流／175——一封写给学生的信第四辑培养优等生，转化后进生锻造卓越人格／180——“优秀学生”的培养“优生”需要怎样培养／180凌飞：从颓唐走向优秀／184教育呼唤民主、科学与个性／204——转化“后进学生”转化“后进学生”的指导思想／204一、民主：用心灵赢得心灵／204二、科学：把教育主动权交给学生／205三、个性：不以分数论英雄／207把更多的关注投向后进学生／208转化张超威，以心灵赢得心灵／211第五辑形成和谐的团队教育班主任的校内人际关系／250如何与学校领导和谐相处／250如何处理好与任课老师的关系／253一、多沟通，统一教育思想／253二、真诚欣赏，并把自己的欣赏变成学生的欣赏／256班主任和家长的配合／261没有合格的家长，就没有完整的优质教育／261六个方面影响家长／265一、通过阅读启迪家长／265二、通过写作改变家长／267三、通过书信沟通家长／268四、通过孩子促动家长／27l五、通过家长转化家长／275六、通过家访感染家长／278给全校学生家长的一组公开信／279只有家长好好学习，孩子才能天天向上／279——给我校全体学生家长的第一封信孩子之间的竞争，其实是家长之间的竞争／281——给武侯实验中学家长的第二封信为未来培养优秀的父母／283——给武侯实验中学全体学生家长的第三封信两代人心灵的对话／285附：要爱你的妈妈!／287——主题班会实录第六辑在写作中成长班级史册的编撰／302童心与青春的里程碑／302怎样编撰班级史册／304教育随笔的写作／317班主任：在随笔中成长／317每一个教师都能写出好文章／32l如何写教育随笔／325第一，教育故事的写作／325第二，教育案例的写作／327第三，教育杂感的写作／330书摘评论我要感谢李镇西老师，因为他让我成为了他的新著《做最好的班主任》的第一个读者；我还要感谢李镇西老师，因为他信任我，让我为他的新作写序。其实我自认为我写序是不适宜的，但我们是朋友，不能推辞。“序”是可以不要题目的，但我常常为许多班主任动人的事迹所感动，我想到用“永远的班主任”这个题目，借此表达我对所有班主任朋友们的敬意。李镇西老师是很多班主任都熟悉的，很多班主任老师读过他的书，或者听过他的报告，这里。我没有必要述说他的爱心育人、教育民主、教育责任等等动人的教育故事。对这些特有的李镇西教育精神的描述，在这里没有必要重复了。我只说我读了眼前这本《做最好的班主任》以后的一些想法。教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。李老师的教育智慧是从哪里来的，读了这本书我在思考。以往我读过李老师的一些书，我常常为他的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所打动，例如他向学生索要教师节的“特别礼物”，例如他创意编写的“班级史册”……所有这些，都是李老师教育智慧的表现。为什么李老师有这些教育智慧，这些教育智慧是从哪里来的？我认为最主要、最根本的是来自他对学生、对教育事业的热爱。爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”。李镇西爱学生、爱教育事业。他以融入学生当中为快乐，他以从事教育劳动为幸福。当他做着自己感到快乐的事，就会以饱满的热情投入其中，他的内在积极性便被充分地调动起来，他的心理潜能便被激发出来。他的教育才能便很好地发挥出来。而当他的工作取得成就以后，当他得到学生们的爱戴以后，他享受着学生们给予的关爱，体验着教育劳动的幸福，并从中受到莫大的鼓舞，而这些又激励着他更进一步发挥他的智慧，如此往复，形成了一个良性循环。李老师的教育智慧来自他的教育实践。这与上面所说的爱心是一致的。上面所说他对学生、对事业的爱。必然表现于他的教育实践，他爱自己的事业，爱班主任的教育实践。于是，教育实践成为了他教育智慧的又一个源泉。获得教育智慧需要学习教育理论知识，但仅仅学习理论知识未必就能增长智慧。获得教育智慧还应当直接实践。学习理论不能代替在实践中感受、体验、领悟。他认为班主任工作是一项富于实践性、理论性与开拓性的科学事业。他愿意永远做一个班主任。多年来他从自己的班主任实践中学习，也从他人的教育实践中学习，这样他对班主任工作更加娴熟，也更加理性化、艺术化，教育智慧也得到更好的发挥。优秀班主任之所以优秀，其重要的因素是他们热爱事业，坚持实践。魏书生老师做了校长、做了书记，还是要当两个班的班主任，即使做了教育局局长还要兼做班主任。任小艾老师说，她开始工作时，每当“看到人家班主任给学生组织活动，快快乐乐的，心里就羡慕得不得了。我感到一个教师如果不当班主任，就不能算是真正意义上的教师”。有一天，她“实在憋不住了，去找教导主任请战：要求当班主任”。李镇西老师做了多少年的班主任都没有做够，似乎对做班主任有“瘾”，他到成都市盐道街中学外语学校任副校长，一去就对校长说：“请给我一个班，让我做班主任。”于是他做副校长的同时，还担任班主任。现在他在成都市武侯实验中学做校长了，还担任了三个班的副班主任。对他来说，即使做个副的也好。这样的事例很多。我的一位年轻的班主任朋友，很喜欢自己的工作，做得很出色，先后仅做过四年班主任，就被评为区里优秀班主任。后来学校没有让他继续当班主任，只教数学。开始他也认了。但过了两年，他还是要求做班主任。这些班主任的执著精神，能不令人敬佩吗？做班主任似乎成为他们的“嗜好”，都希望永远做班主任。因为做班主任与学生生活在一起感到快乐，享受幸福，因为班主任通过自己的教育实践，增长才干，有充实感、成就感。当然，各个优秀的班主任的教育境界有各自的特点，但有一个共同点：他们都爱学生、爱事业，都有一种执著精神，都希望永远做班主任。李镇西老师提出的“做最好的班主任”。这与班主任专业化的精神是一致的。我们每个人都应当追逐自己设定的目标，快乐地、充分地发挥自己的潜能，“做最好的自己”。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力的过程。这是一个没有止境的过程。某个阶段的发展目标实现了，又有新的目标在前面。而做最好的班主任、班主任专业化，都是永远的追求。永远的班主任需要永远地学习。李镇西老师拿到博士学位以后，仍然继续当班主任，仍然孜孜不倦地学习，坚持每天写随笔。社会不断前进，教育实践和教育理论不断发展，永远的班主任，需要永远地学习。我完全相信，痴迷于班主任的朋友，即使年老退休了，班主任的情结却是永存的。学习李镇西老师的这本书，收获颇多，上面讲的只是一些感想。当然，书中的某些提法，也是可以再思考、再推敲的。李镇西老师的书，所阐述的几个问题，也是班主任们遇到过的问题。因此这本书是来自实践的书，是符合班主任需要的书。李镇西老师的书，并非用理论阐述、理论论证的方式告诉人们怎样做班主任，而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题。读了这些教育故事，也就学习了有关的教育理念。这样的表达方式是会受到广大班主任的欢迎的。学习李镇西老师，学习他成功的经验，学习他的具体方法是必要的，但是我以为最重要的、最根本的是要学习李镇西老师的教育理念，学习他的教育境界、教育精神：热爱、民主、责任。我们的