创新学习课堂教学模式研究

创新学习课堂教学模式研究主编：沈仕平创新学习课堂教学模式研究主编：沈仕平副主编：周九评杜华文编委：吴玲李远志张攀福胡敏高传幸曾凡碧1让我们走进创新学习沈仕平自龚春燕教授提出“创新学习”理念以来，短短七八年时间，创新学习的研究便取得了令世人瞩目的成绩。并且，正如国际创造学专家陈龙安先生所言，创新学习的研究成果正在一步步“向国际化迈进”。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在深刻分析当前教育存在的弊端和问题后，明确规定我国基础教育要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”创新学习研究的目的，大而言之，就是要“将中国的教育由一种‘满足现状’的体系转变为以‘创新学习’为基础的体系。”（美国查尔斯顿大学教授、博士生导师JonE·HakkiLa）具体而言之，就是要面向全体学生，帮助他们改变单纯地接受老师传授知识的学习方式，形成一种对知识自主学习，自主探究，并注重寻求问题解决方法的主动、积极的学习方式，引导他们发现问题、提出问题、学会学习。重庆市忠县中学从2002年5月开始创新学习课题研究，三年来，成效显著。既有理论成果，出版了《教师发展·与时俱进》、《中学生研究性学习教程》等教育论著；编写了《创新学习课堂教学模式研究》这本书，对“创新学习课堂教学模式”理论进行了实践研究，形成了具有忠县中学特色的创新学习课堂教学模式体系；还编辑了校本课程《创新学习课堂教学策略》系列丛书：《创新学习课堂教学模式报告集》（上下册）、《创新学习优秀论文集》（上中下册）、《创新学习优秀学案集》（上中下册）、《创新学习优秀案例集》、《创新学习优秀美术作品集》。更有实践成果，一是教学效率不断提高，学校事业兴旺发达；二是学生创新能力明显增强，综合素质得到全面发展；三是一大批教师和学生一起，走进创新学习的新境界：他们感觉自己回到了青少年时代，时时都有一种久违了的新鲜感；他们理解了合作探索的真谛，尝到了共同前进的甜头，感受到了文人相亲产生的巨大魅力；他们最大的收获就是切切实实转变了教育观念，他们用爱心对自己的学生说：“你不是天才，谁是天才？”——他们学会了赏识每一个孩子！“为了每一位学生的发展”是创新学习的研究目的，更是我们编写《创新学习课堂教学模式研究》一书的着眼点。李吉林老师曾说过：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也是用心血写诗，而且是写着人们最关注的明天的诗——不过，那不是写在稿纸上，而是写学生的心田里。”朋友们，当你读着书中的一篇篇文章时，你会惊奇地发现，每一篇文章都凝聚着老师们探索的心血，充盈着老师们鲜活的教改实践经验，蕴含着老师们一切以学生发展为本、沈仕平，特级教师，全国模范教师，已主编出版《教师发展·与时俱进》、《中学生研究性学习教程》等多部教育论著。2一切为了学生明天的拳拳真情。所以我说，书中的每一篇文章都是一首最精美的“关注明天的诗”。《创新学习课堂教学模式研究》一书是忠县中学创新学习课题组全体参研教师集体智慧的结晶。大家知道，任何经验都具有个性，特别是教育，因为教育的对象个性差异较大，研究者本身也风格各异。所以，尽管本书研究的是课堂教学模式，并且具有很强的科学性、实效性和可操作性，但我们在学习时，仍不可停留在操作层面上，而应重在学习他们的研究精神，运用他们先进的教育理念来反思自己的教育实践，从中得到有益的启示，这样的学习，方才能达到根本目的；这样的学习，方才能真正体现创新学习的实质。为了每一位学生的发展，为了我们自身素质的不断提高，朋友们，让我们共同走进创新学习！1目录）让我们走进创新学习（代序）…………………………………………………………………（1）第一篇为了每一位学生的发展第一章什么是创新学习课堂教学模式……………………………………………………(1)第二章创新学习课堂教学模式的设计原理………………………………………………(4)第三章创新学习课堂教学目标体系………………………………………………………(6)第四章创新教学模式运用的基本要求……………………………………………………(11)第五章创新学习课堂教学的主要方法……………………………………………………(15)第六章创新学习课堂教学的基本原则……………………………………………………(19)第七章创新学习课堂教学的评价策略……………………………………………………(21)第八章创新学习课堂教学的发展策略……………………………………………………(24)第二篇参与实践是创新发展的关键语文篇一、“导读促写”创新课堂教学模式……………………………………………………………(28)二、诗词鉴赏“诵品想联动”五环节课堂教学模式刍议………………………………………(31)三、“自主学习法”语文创新教学模式…………………………………………………………(37)四、“以动促学”创新课堂教学模式……………………………………………………………(40)五、现代文“六步”教学模式……………………………………………………………………(42)六、“激写•导改•促转”三步作文教学模式……………………………………………………(44)七、语文五步创新学习课堂教学模式…………………………………………………………(49)数学篇一、“自主探索法”课堂教学模式………………………………………………………………(52)二、问题解决教学模式在中学数学中的应用研究……………………………………………(56)三、“五步法”数学创新课堂教学模式…………………………………………………………(61)英语篇一、“三步成型”英语书面表达课堂教学模式研究……………………………………………(63)11111122111112二、高中英语“三阶段”阅读课堂教学模式探究………………………………………………(66)三、书山有路“巧”为径学海无涯“乐”作舟——创新英语课堂教学模式研究…………………………………………………(71)四、高中英语口语创新教学模式……………………………………………………………(74)五、高中英语课文整体阅读“五步教学模式”初探………………………………………(77)六、英语单词“六会法”教学模式探究………………………………………………………(82)七、“五步走”英语阅读课创新课堂教学模式…………………………………………………(85)八、“激导提问创新法”英语课堂教学模式………………………………………………(90)政治篇一、“三模块”思想政治创新教学模式………………………………………………………(94)二、五步教学法政治课堂教学模式…………………………………………………………(98)三、“讨论式”思想品德课创新教学模式……………………………………………………(101)历史篇一、历史“问题教学”模式初探………………………………………………………………（105)二、“自学、探究、创新”历史教学模式的构建………………………………………………（108）地理篇一、五步人文地理课堂教学模式……………………………………………………………(110)二、“地图——问题”探究式教学模式………………………………………………………（114）物理篇一、物理探究式课堂教学模式研究…………………………………………………………（117）二、“三阶段十环节”讲评课教学模式………………………………………………………（122）三、物理多媒体教学中的创新教学模式……………………………………………………（124）化学篇一、化学课堂中“激趣导疑”教学模式探究…………………………………………………（127）二、“自主、合作、探究”式创新学习化学课堂教学模式……………………………………（131）三、“边实验边总结”化学教学模式的构建…………………………………………………（137）生物篇一、“三阶段九环节”生物课堂教学模式……………………………………………………（143）二、高中生物“滚雪球”教学模式……………………………………………………………（146）音乐篇中学音乐欣赏教学模式初探…………………………………………………………………（149）3美术篇美术欣赏课创新教育模式研究………………………………………………………………（152）信息篇基于任务驱动的信息技术探究型教学模式探讨……………………………………………（156）第三篇让课堂教学充满创新活力课堂实录篇月球上的足迹…………………………………………………………………………………（164）形象思维写活人物——肖像描写训练………………………………………………………………（168）测量树高……………………………………………………………………………………（169）教育储蓄………………………………………………………………………………………（176）日历中的方程…………………………………………………………………………………（178）相似三角形的判定……………………………………………………………………………（181）“五步走”英语阅读课创新课堂教学模式教案………………………………………………（184）高中英语“三阶段“”阅读课堂教学模式探究——教案……………………………………（186）七年级英语下UNIT4教案……………………………………………………………………（193）Lesson47ILikewinter……………………………………………………………………（195）教学案例篇用心上活作文课………………………………………………………………………………（199）仿评:沟通心灵的桥梁陶冶性情的炼炉…………………………………………………（201）关于创新学习的思考与尝试…………………………………………………………………（204）谱写生命的彩虹——《斑羚飞渡》教学案例…………………………………………………（205）实践探究交流创新——《折出正方形的黄金分割点》教学案例及分析……………………………（208）情景—建模—创新—求解——《制成一个尽可能大的无盖长方形》案例…………………………………（209）英语听力训练也需讲技巧……………………………………………………………………（211）由一道教材例题展开的研究性学习…………………………………………………………（212）展开想象的翅膀………………………………………………………………………………（215）与科学家思维的一次亲密接触——《植物的激素调节》教学案例………………………………………………（216）111111224体验成功找回自信…………………………………………………………………………（218）开展课外活动，判断野外方向………………………………………………………………（220）理解、尊重——打开学生心扉的钥匙………………………………………………………（223）附录：“创新学习课堂教学模式的研究”课题研究结题报告……………………………（224）后记……………………………………………………………………………………………（238）1第一篇为了每一位学生的发展【阅读提示】创新学习，就是指“学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，用自己已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新途径、新方法、新点子……的学习活动。”创新学习与传统学习的本质区别是理念的不同。创新学习的核心理念是：为了每一位学生的发展。其含义有三：一是创新学习要着眼于学生的发展，二是创新学习要面向每一位学生，三是创新学习要关注学生全面、和谐的发展。在总课题组的精心指导下，我校子课题组围绕什么是创新学习课堂教学模式、创新学习课堂教学模式的设计原理、创新学习课堂教学体系、创新学习课堂的基本要求、创新学习课堂教学的主要方法、创新学习课堂教学的原则、创新学习课堂教学的评介策略、创新学习课堂教学的发展策略，开展了系统而卓有成效的研究，全面落实了创新学习“为了每一位学生的