14幼儿教育新理念

CompanyLOGO多元智能理论及其在幼儿教育中的运用幼儿教育新理念CompanyLOGO华人获得诺贝尔奖金的人数比犹太人少得多；世界一流的科学家也少得多。两个事实：一个悖论中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的；中国中小学生的学习成绩是世界上最好的。华人的智商•美国心理测量专家的研究证明，东亚人和犹太人的智商无显著差异；•东亚人和犹太人的智商比昂格鲁-萨克逊白种人高5%；比黑种人高15-20%。•1980年代以后，中国中学生参加国际奥林匹克数理化竞赛成绩卓著。中国小学生的数学成绩明显高于美国小学生。•华人和犹太人获诺贝尔奖人数•自1901到2000年，华人获诺贝尔奖的只有8人，其中获诺贝尔科学奖的6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过240人，是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍。•美国的“常青藤大学”中，犹太人占一流教授的25%，华人只占2%。美国航天科学家中，犹太人占60%，华人寥寥无几。取得高水平成就的心理条件•1.对自己感兴趣事物的巨大的内在兴趣和高度热情•2.不可阻止的、自发的学习行为•3.强烈的成长动机（超越、巅峰动机）•4.独立性、创造性、求新求异性•5.反潮流精神•6.孜孜不倦的工作态度和克服困难的坚韧精神取得高水平成就的社会条件•1.孩子的内在兴趣得到保护和激励•2.自发的学习行为受到鼓励和赞赏•3.培养孩子的成长性动机•4.有利于独立性、创造性发展的教育环境•5.弱化对孩子控制，给孩子自由、宽松的成长环境•6.必要的物质保障、设备条件date/time1一、儿童观二、教育观date/time2儿童观儿童是谁？答：儿童是自己。儿童是童年（玩—快乐）儿童在成长（教育）你了解孩子吗？1.孩子吃手，什么都往嘴里放；2.孩子总爱爬高或者钻桌底3.老是问“为什么”4.突然喜欢说“不”5.玩沙子，玩水6.脾气倔，不满足就闹7.喜欢扔东西8.“自私”，总是说这是我的，不愿意分享9.让他听磁带，兴趣不在听而在来回装卸磁带你能理解下面的行为吗？2、对于我们，教育的成功是建立在对孩子理解之上，我们越能理解孩子，我们离成功就越近。1、孩子的世界是一个神秘的世界，孩子的心灵是一个神秘的深渊，照顾他们的成年人不一定了解他们，我们必须怀着敬畏之心，给他们自由和爱。date/time3教育观什么是教育孔子说过：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”现代作家秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩带来自信、快乐。”爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘了，剩下的就是教育。”date/time4思考：把在学校学的东西都忘记了，还能剩下什么？date/time5是情感、态度、价值观，兴趣、爱好、自信心…是沉淀于我们的气质、性格、处世方式与行为习惯中的东西：主动还是被动？独立还是依赖？快乐还是忧郁？开朗还是内敛？开拓进取、锐意创新还是墨守成规、因循守旧？兴趣广泛还是麻木不仁？积极乐观还是消极厌世？精神充实还是内心空虚？在以往的不知不觉的生活境遇中我们成了今天这个样子。但我们在接受生活和教育的过程中，又不是绝对无能为力的，有许多场合、许多事情都是可以选择的，比如说：心情，对同一件事，我们可以选择喜欢还是厌恶，可以选择快乐还是痛苦。date/time6你的观点：“教育是……”1.卡尔威特学习法2.脑科学的理论3.多元智能教育理论4.蒙台梭利教育理论几种经典的教育理论：卡尔威特学习法人类的学习吸收能力随着年龄的增长呈递减趋势。0-3岁是模式教育期，吸收能力是100%地全盘吸收4-8岁是兴趣教育期，有选择地吸收，吸收效果是80%8岁以后是引导教育时期，需要加倍的努力和反复的练习才可以获得学习的效果因此，对孩子的幼儿时期的教育至关重要卡尔﹒威特学习法则脑科学理论胎儿大脑的发育新生婴儿脑的平均重量为370多克，一岁的时候，是脑容量发展最迅速的阶段，几乎增长了两倍，达到950克；2岁增长到1100克左右；三岁1200多克；6岁时1280多克，约占成人脑重量的90%。人脑发育和身体的发育具有不均衡性，特别是大脑，孩子越小、大脑发育越迅速，对外界刺激的吸收能力就越强。布鲁姆智能发展实验01020304050607080901001481317发展数值智力水平美国临床心理学家布鲁姆，经过20多年的时间，对1523名婴幼进行跟踪观察实验，发现了儿童智力发展的规律：0-6岁是孩子智力发展的黄金时期，孩子年龄越小，智力发展越迅速。假如一个17岁的孩子的智力发展为100，那么0-1岁婴儿的智力发展为20，1-4岁为30，4-8岁为30，8-13岁为8，13-17为12。左右脑的发展理论•人的大脑分为左脑和右脑。宝宝智力的发育和左脑、右脑的发育有很大关系。•左脑分为语言、逻辑思维、数学、自然和听觉记忆等智能。右脑功能主分为形象思维、空间知觉、创造性、肢体协调、人际关系和视觉记忆智能。右脑对复杂关系的处理远远剩过左脑。脑科学给我们的启示0-6岁是孩子儿童大脑发育的关键时期，大脑细胞数量的90%左右，是在这个时期完成的。0-3岁是模式记忆期，大脑如同白纸，具备全面吸收的能力。3-6岁是兴趣记忆期，孩子会按照自己的兴趣做事，学习需要引导注重儿童左右脑的均衡发展，而不能仅仅只强调语言和数理逻辑(只强调左脑而忽视了右脑)；多元智能教育理论“多元智能理论”之父——霍华德·加德纳•哈佛大学发展心理学家、教育学家、多元智能理论的创始人，被誉为“推动美国改革的首席科学家”。•《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。多元智能理论多元智能(MQ)所属智能语言文字智力智商(IQ)(IntelligenceQuotient)数理逻辑视觉空间创意智商(CQ)(CreativityQuotient)音乐旋律內省智能情绪智能(EQ)(EmotionalQuotient)人际智能身体运动冒险智能(AQ)(AdventureQuotient)自然观察视频欣赏16多元智能和职业智能能力职业语言智能倾听、阅读、书写、演说作家、律师、记者、演说家、主持人、编辑、语文老师数学逻辑计算、测量、推理、因果、关系、数量关系数学家、股票经纪人、会计、程序设计员、法官空间智能绘画、设计、想象、辨别方向、拼图、走迷宫建筑师、摄影师、导演、雕塑家、画家、广告人身体协调手势、表演、操作、触摸、运动运动员、外科医师、手工艺创作者、美容师音乐旋律音乐欣赏、唱歌、打节拍、辨别音调音乐家、作曲家、指挥、制片公司经理、声音设计人际关系理解关心别人、交流合作、同理心、合作分工公务人员、政治家、外交官、心理辅导员、公关自我认知独处、反思、自律、自尊、认识自己、反省自己演员、侦探、心理学家、哲学家、风险投资家、发明家、艺术家自然博物认识动植物、识图、辨别分类生物学家、厨师、猎人、考古、布景、园艺家语言文字•主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。•这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。逻辑数学•从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑缺陷的好地方，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。视觉空间•空间智能强的人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。这类人在学习时是用意象及图像来思考的。•空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。肢体运动•善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时常用手势或其它肢体语言。他们学习时是透过身体感觉来思考。这种智能•主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能。表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势。音乐旋律•这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。•这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都有出色的表现。人际交往•是指观察并区分他人情绪、意向、动机和感觉的能力。包括对脸部的表情、声音、和动作的敏感性，辨别不同的人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。•政治家、心理医生、公关人员、推销人员、行政管理人员等是特别需要人际交往智能的几种职业。自我认知•是指有自知自明并据此作出适当行为的能力。这项智能包括对自己有相当的了解，意识到自己内在的情绪、意向、动机、脾气、欲求以及自律、自知和自尊的能力。•心理医生、哲学家、小说家、律师等特别需要自我认知智能的几种职业。自然探索•是指善于观察自然的事物，善于辨别自然环境的种种现象，还能对这些现象的内在关联进行判断，知道如何去爱护自然，即对大自然产生兴趣并加以考察和研究的能力。•动物学家、植物学家、考古学家特别需要自然探索的智能。“多元智能”对教育改革的意义•多元智能，旨在全面开发人的智能；而传统的教学模式主要强调的是“语言文字”和“数学逻辑”方面的智能•社会、家庭和学校必须认识到每一个孩子都有不同的智能特点，应该在全面发展的基础上，因材施教，发现并培养孩子的优势智能，让每一个儿童都可以成长为优秀的人才。蒙特梭利教育理念蒙氏教育的十大特点一、以儿童为中心。视儿童为独立的个体二、摒弃说教和填鸭式的教育方式；主张为儿童创设好学习环境，包括教育，让儿童自发学习，自我教育。三、把握儿童的敏感期四、老师扮演协助引导的角色。因材施教，适时引导。五、注重智慧品德的养成，培养幼儿终生的学习习惯六、没有课程表，尊重儿童成长的步调七、混龄教学儿童会彼此模仿，相互学习，并让孩子学会交往，并养成乐于助人的良好习惯。八、丰富的教具诱发儿童由浅入深的自我重复操作发展到自我教育。九、摈除奖惩制度十、教学成果常以爆发的形式呈现开篇的问题1.孩子吃手，什么都往嘴里放；2.孩子总爱爬高或者钻桌底3.老是问“为什么”4.突然喜欢说“不”5.玩沙子，玩水6.脾气倔，不满足就闹7.喜欢扔东西8.“自私”，总是说这是我的，不愿意分享9.让他听磁带，兴趣不在听而在来回装卸磁带敏感期的定义1.所谓敏感期，是指在0-6的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复时间的过程（重复是孩子的智力体操）。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。2.儿童就是依靠一个接一个的敏感期来发展自己的。敏感期的证据1.小鸭跟随目标最容易发生在9-17小时（洛伦兹）2.小狗在出生前的几天，如果在水泥地上生活，一生将学不会挖洞3.印度狼孩敏感期体系：0-2岁半1.视觉：出生婴儿对明暗相间的地方感兴趣。2.口：用口感觉事物、认识事物。3.手：喜欢抓东西、用手探索环境、认识世界。4.走：从爬行-牵手行走-独立行走5.空间：爬、抓、移动物体；爬高、旋转、扔东西6.细小事物：对极小而精致的东西感兴趣。7.秩序：8.模仿：模仿说话、模仿动作。9.自我意识：表现为咬人、打人10.审美：要求事物和用具必须完成。小托蒂的悲剧意大利小男孩托蒂有一只十分奇怪的眼睛。从生理上看，这是一只完全正常的