五年级英语说课件

荷营小学庄柳冰小学英语五年级第一单元第四课时说课课件小学ICE小学五年级英语上册Unit1What'shelike?说课教材分析教学过程教材分析教法与学法板书设计我说课这一课时的主要内容是教授一些描述人物个性的单词forexample:shyhelpfulhard-working等单词以及询问人物个性及其回答的句子“Whatisshe/helike?”“She/Heisshy...”.本课是交际型的训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。教学目标[知识目标]使学生能够正确掌握shyhelpful等单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型。[能力目标]能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演。[情感目标]通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，主动与他人交流。教学重、难点(1)、结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子:“Whatiswuyifanlike?”“Heisclever.”等。(2)、难点是：能在情境中进行模仿，交流。根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取全身反应法、小组竞争法、鼓励法、游戏法，利用对话和情景体验的方式展开单词教学，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。学法指导依据《英语课程标准》的基本理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,关注学生情感。本课我采用温故知新,循序渐进和观察分析的学法指导,在教学过程中设定一项任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论、听音模仿等学习方法，进行听、说、读、编等活动将教学内容由浅入深地呈现给学生，让他们学会如何解决问题、完成任务，同时培养他们小组合作学习和解决问题的能力。教学手段依据英语教学的直观性,趣味性和实践性原则,结合本课的教学内容，主要利用课件来辅助教学。教具准备：图片、课件、录音磁带。教学过程(一)、复习导入，进入状态，做好准备。（二）、新课呈现（三）、操练5个新单词。(四)、延伸活动：看面相，猜性格。(五)、家庭作业。一、复习导入，进入状态，做好准备。1、师生自由谈话，讨论班级任课老师及教材中几位教师的外貌特点。（复习上节课所学句型）2、导入：当讨论到MsWang时，教师说：MsWangwillbeJohn’snewChineseteacher.Oneday,JohnmeetsMsWanginthemorning.Whataretheytalkingabout?2012John:Goodmorning,MsWang.MsWang:Goodmorning.John:MynameisJohn.YouwillbemynewChineseteacher?MsWang:Yes,Nicetomeetyou,John.John:Nicetomeetyou,too.教学过程二、新课呈现1、利用课件呈现一段对话。学生分角色朗读这段对话，（掌声鼓励）然后老师问：“WhatisJohnlike?”并帮助学生回答：Heispolite（引出新单词）板书单词polite.接着学生听单词发音，观察词形，这时引导学生根据发音规律，分音节拼读和拼写po-lite.2、操练活动：Whatcanwesayanddo？教师呈现一些场景，（图片和简单的文字说明）如：放学时遇见老师，在拥挤的门口遇见同学，在公共汽车上遇见老人等。请能力好的同学表演这些场合中礼貌行为和说话方式。（通过这个活动，加深了对新单词polite的理解和运用，渗透文明礼貌教育。）遇见老师教学过程3、老师操练单词polite的最后一幅图片：MissWhite手里抱着一大摞书，Sarah遇见了她，主动说：Letmehelpyou.（请一个学生饰演Sarah，说出这句话。）然后老师问:WhatisSarahlike?引导学生说:Sheispoliteandhelpful.4、引出新单词helpful并板书。引导学生正确拼读拼写。然后呈现几张图片，如：Lucy在打扫房间，John在浇花，Pat在边吃零食边看电视，请学生看图判断：Who'shelpful?（渗透热爱劳动的思想教育）5、用同样方法从情景中引出新单词clever、hard-working、shy的教学与操练。6、听录音，进一步巩固单词读音。教学过程（三、）操练5个新单词。出示5个单词所对应的图片，运用WhatisShe/helike?She/Heis...的句型操练所对应的单词。（形式多样化：师生之间、同学之间你问我答，或者找你的学习伙伴对话等形式。通过多种形式的操练，熟练运用句型，熟练读、说、运用新单词。）用小红花对表现突出的学生给予肯定，增强学生学英语的自信心。cleverhelpfulpolitehard-working教学过程(四)、延伸活动：看面相，猜性格。准备一些人物照片或请同学上台，下面的同学扮演看面相的人，师问：Whatis...like?生答：Sheis/Heis....（通过这个延伸活动，活跃课堂气氛，增加趣味，巩固了相关句型。）(五)、Homework请学生用学过的句子与单词去描述家人；做对应的练习。（学以致用，课外巩固课堂所学知识。）板书设计Unit1Whatishelike?BLet’slearnWhat’sshe/helike?politehelpfulShe/heisclevershyHard-working本课时的设计,在新知的呈现和游戏的设计上都以培养养学生的学习兴趣为主,让学生积极参与到课堂中来，使学生在玩中学,在学中玩，充分的变被动学习为主动学习。在教学过程中，真正做到以学生为主体，多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径，激发学生勇于创新的精神，体现出新课程的理念。