搜索
基础知识梳理一、生态系统的信息传递1．信息(1)概念：是指日常生活中，可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等。基础知识梳理(2)种类①物理信息：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过传递的信息。例如：蜘蛛网的振动频率。②化学信息：生物在生命活动过程中，还产生一些可以传递信息的化学物质。例如：植物的生物碱、动物的性外激素。③行为信息：动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能够传递某种信息。例如：。物理过程蜜蜂的舞蹈基础知识梳理2．作用(1)生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。(2)信息还能够调节生物的关系，以维持生态系统的。3．应用(1)提高农产品或畜产品的产量。(2)对有害动物进行控制。种间稳定基础知识梳理二、生态系统的稳定性1．概念：生态系统所具有的保持或恢复自身相对稳定的能力。2．原因：生态系统具有。3．基础：调节。结构和功能自我调节能力负反馈基础知识梳理4．组成(1)抵抗力稳定性①概念：生态系统并使自身的结构与功能的能力。②规律：生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低，反之则越高。抵抗外界干扰保持原状基础知识梳理(2)恢复力稳定性①概念：生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后的能力。②规律：与抵抗力稳定性的关系相反。恢复到原状基础知识梳理5.提高生态系统的稳定性(1)控制对生态系统的程度，适度利用，不超过生态系统的自动调节能力。(2)对利用强度较大的生态系统，应实施相应的投入，保证生态系统内部。干扰物质、能量结构与功能的协调基础知识梳理为什么人工纯种林易发生虫灾，而天然林不易发生虫灾？【思考·提示】人工纯种林营养结构简单，自动调节能力差。核心要点突破一、生态系统信息传递及与能量流动、物质循环的关系1．信息传递的具体作用信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态系统的各个组成部分联系成一个整体，而且具有调节生态系统稳定性的作用。核心要点突破核心要点突破2．信息传递与能量流动、物质循环的比较项目区别联系来源途径特点范围能量流动太阳能食物链或食物网单向流动、逐级递减食物链各营养级生物间共同把生态系统各组分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性物质循环生态系统反复出现，循环流动群落与无机环境之间信息传递生物或无机环境多种发生生理或行为的变化(单向或双向)生物与生物之间或生物与环境之间核心要点突破即时应用1．(2010年广州模拟)下列信息传递的实例中，属于调节生物种间关系的是()A．莴苣种子在适宜光波长下才能萌发生长B．昆虫散发性外激素传递信息C．草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息D．雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀答案：C核心要点突破二、生态系统稳定性的理解及其调节1．生态系统稳定性的理解生态系统的稳定性是生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够保持相对稳定时，表现出来的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。可以从以下几个方面理解：(1)结构的相对稳定：生态系统中动植物的种类及数量一般不会有太大的变化，一般相关种群数量呈现周期性变化，可用如图曲线表示：核心要点突破(2)功能的相对稳定：生物群落的能量输入与输出相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡。核心要点突破(3)图解：核心要点突破2．生态系统的反馈调节当生态系统某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这种变化又反过来影响最初发生变化的那种成分的现象，包括正反馈调节和负反馈调节。核心要点突破【易误警示】(1)生物圈的稳态是一种相对稳定状态，不是绝对不变的。(2)生物圈中生物间复杂的营养关系是生物圈稳态维持的根本原因。(3)源源不断的太阳能是生物圈维持正常运转的动力。核心要点突破即时应用2．关于生态系统稳定性的正确叙述是(多选)()A．负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础B．生态系统“遭到破坏，恢复原状”属于抵抗力稳定性C．人们对自然生态系统的干扰不应超过其抵抗力稳定性D．热带雨林营养结构复杂，其恢复力稳定性强核心要点突破解析：选AC。生态系统“遭到破坏，恢复原状”属于恢复力稳定性；热带雨林营养结构复杂，其抵抗力稳定性强，恢复力稳定性弱。实验专题探究1．常用的观察方法(1)直接观察法：用肉眼观察。如用肉眼观察“生长素浓度对扦插枝条生根的影响”的实验现象。(2)间接观察法：借助于仪器(如显微镜、放大镜)进行观察。如借助显微镜观察植物细胞的质壁分离的实验现象。观察类实验——观察的方法及指标实验专题探究2．观察指标是指在实验观察中用来指示或反映研究对象中某些可被研究者或仪器感知的特征或现象标志。常用的观察指标：(1)颜色变化。如发生质壁分离的紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞其细胞液颜色变深。实验专题探究(2)体积变化。如酵母菌进行无氧呼吸时，培养瓶中气体体积增加。(3)数量变化。如低温诱导染色体变异，使染色体数目加倍；最适浓度的生长素处理的扦插枝条生根数量最多。(4)物质行为的变化。如低温诱导染色体变异，细胞有丝分裂中期染色体没有排列在细胞中央。实验专题探究实战演练某生物课外活动小组为探究不同因素对生态系统的影响，设计了如下实验：实验专题探究瓶号1号瓶2号瓶3号瓶瓶中金鱼生存的时间(天数)31125实验专题探究(1)实验过程如图所示：①取三个相同体积的无色透明瓶，分别标记为1、2、3号；②在1、2、3号瓶内加等量的水，3号加少许河泥；③选大小相似的同种小金鱼，在1、2、3中各加入1条，并在2、3中加入等量的金鱼藻，都用橡胶塞塞紧，然后放在散射光下。实验专题探究记录结果如下：①1、2、3号瓶相比较，相同的非生物因素有。②2号和3号瓶相比较，2号瓶中的金鱼存活的时间较短，说明是生态系统成分中不可缺少的。③1号和3号瓶的实验结果相比较，说明是生态系统中不可缺少的成分。实验专题探究(2)该实验说明与生态系统稳定性密切相关的因素包括。(3)请继续设计实验探究光对生态系统的影响方法步骤：第一步：取相同体积的第4号瓶，第4号瓶的设计处理应该与号瓶作对照。第二步：_____________________________________________________________。第三步：观察记录瓶中金鱼生存的时间。推测最可能的实验结果：____________。实验专题探究解析：从图中可以看出1、2、3号瓶相同的非生物因素有光、水、温度和空气。2号瓶与3号瓶相比缺少分解者，1号瓶与3号瓶相比缺少生产者和分解者，而生产者和分解者是生态系统中不可缺少的成分。该实验说明物种组成、营养结构和非生物因素与生态系统稳定性密切相关。由于该实验探究光对生态系统的影响，所以变量应为光，其余条件均应相同。实验专题探究答案：(1)①光、水、温度、空气②分解者③生产者和分解者(2)物种组成、营养结构和非生物因素等(3)3将3号瓶置于光照条件下，4号瓶置于黑暗条件下4号瓶内的金鱼生存时间短于3号瓶(2009年高考广东卷)下列不属于生态系统信息传递的是()A．心猿意马B．飞蛾扑火C．花香引蝶D．老马识途【解析】信息传递是生物之间及生物与无机环境之间交流信息的过程，传递的信息包括物理信息、化学信息、营养信息和行为信息等。【答案】A高频考点例析考点一信息传递的种类例1高频考点例析【归纳提升】生态系统的信息的分类类别传递形式常见种类感受部位来源物理信息物理过程光、声、温度、湿度、磁力、动植物形态、体色等动物眼、耳、皮肤、植物的叶、芽及细胞中的特殊物质无机环境或生物本身化学信息信息素(化学物质)生物碱、有机酸、性外激素等昆虫、鱼类、哺乳类等生物体内产生行为信息行为特征蜜蜂跳舞、繁殖季节动物的“求偶炫耀”、乌贼喷黑等动物自身高频考点例析考点二生态系统的稳定性例2(2009年高考福建卷)下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是()A．生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础B．生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性C．生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值高频考点例析D．生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强【解析】生态系统的自我调节能力是通过其内部结构和功能的协调来实现的，其组成成分越多，营养结构越复杂，受到破坏后越难以恢复，故恢复力稳定性越差，所以A、B选项正确，D选项错误；生物多样性的间接价值是指每种物种都维系着它们所在生态系统的结构和功能，维持着其所在生态系统的稳定性，B选项正确。【答案】D高频考点例析【题后反思】提高生态系统稳定性的措施(1)对生态系统的利用要适度，减少对生态系统的干扰。(2)对利用强度较大的生态系统，实施相应的物质和能量的投入。随堂即时巩固点击下载课时活页训练点击下载章末网络构建