对物理作业多元化设计的研究

对物理作业多元化设计的研究湄潭县石莲中学黄光荣作业是反馈教学过程中学生学习情况与课堂效果的重要渠道，通过作业能够反馈学生对所学知识和技能的掌握情况，以及理解水平和学生对知识的运用情况，也是对学生进行有效评价的重要方式。虽然课改进行了很多年，对于学生的评价方式也有很大的改进，但是作业这种传统方式改变很少。仍然侧重对学生知识掌握情况的检测与考核，只重视结果，而缺乏对学生学习过程的评价，作业过程的考察，却不能有效地提高学生自我分析问题和理解问题的能力，其主要表现为以下几点：第一，评价方法单一，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式不够重视。第二，学生基本处于被动地位，主观能动性得不到很好的发挥。第三，过于强调甄别和选拔，忽视促进学生全面发展的功能。《物理新课程标准》指出，物理教学评价以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥物理教学评价的教育功能。作为教学评价重要形式之一的作业也是体现新课标理念的一个重要组成部分，也应体现这样的教育理念。基于以上的原因我认为对作业多样化设计的创新和研究非常必要。第一、作业的多元化可以不断的提高学生学习物理的兴趣。兴趣学习是目前物理学习的第一要务，虽然初中阶段学生普遍以语、数、理、化、英语作为主要学科来学习，而物理中考只有90分，家长对物理学科的重视程度不够高，导致学生在物理学习中重视度不够，兴趣缺乏，故失去了学习的动力。所以除教师在授课过程中尽可能采取多种方式提高学生学习的兴趣外，作业的创新也不失为一种很好的办法，特别是在现行沪科版教材体系下，很多知识是以加油站，信息窗等形式出现，学生会对这些之类的知识的学习掌握很不在意。如果老师把这些作为作业任务，会更有利于学生的发挥，更为重要的是学生可以通过这些不同的途径获取更多的信息和不同的观点，加深他们对问题的理解和探究，进一步提高学生学习的兴趣。第二、作业的多元化可以帮助学生自我获取知识、甄别知识，更为重要的是帮助学生理解问题和提高运用知识的能力。现代化的时期，是知识爆发的时期，但是知识的来源也是良莠不齐，学生可以获得知识，但不一定是正确的知识，需要学生去甄别、去思考，其实甄别的过程也是理解的过程，只有当学生自主理解了问题，才会去运用知识来对已有的事物进行判断和分析，学习的能力自然而然地就能得到提高。第三、作业的多元化可以更多的对学生学习过程的评价，不断地激励学生学习的进步和提高。新式的作业一定要是在学生学习的过程中去把握，教师通过对学生作业的全程有效监控，不断地鼓励和引导学生，使其在学习过程中享受学习，从而重视了过程，也提高了兴趣，更重要的是提高了学习的能力和效果。第四、作业多元化设计可以培养学生良好的道德情操、独特的审美情趣和积极健康的人生态度。新式的作业一定是培养学生动手动脑的过程，通过新式的作业也可以享受物理现象或者物理事件过程的美丑善恶、进取倒退、创新保守的不同史实，其实学生做作业的过程也是一种幸福的思想体操，知道了什么是进步什么是落后，从而明辨了是非，更重要的是培养了一种积极向上、努力进取、自我探索、团结合作的一种人生态度，这也是我们新课程所倡导的一种情感态度和价值观的理念。总之，在新课程理念下物理作业需要创新，需要多元化的作业方式呈现给学生，更需要多元化的评价体系，进而有利于提高学生学习的积极性和学习的效率，真正地使每一位学生都能得到发展，扎实地贯彻发展性评价理念。我作了认真的研究，拟从以下几个方面入手进行实践：1、对传统作业形式和效果进行总结，找出优点和不足，为以后的作业创新研究做好铺垫和准备。2、确定研究的角度和方向，以及作业的多元化类型，使得正解决我们作业类型中普遍出现的问题，在符合新课程理念的前提下能为教学服务。3、通过灵活多样的形式(如发放问卷调查、找学生谈话等)了解学生和家长对物理作业的认识、看法、作用和他们需要的物理作业的方式的种类，以便教师了解学生需要什么，愿意以怎么样的形式让教师呈现出来。4、分析研究，结合新课标要求，研究出物理作业创新的种类、要求和具体实施步骤。最后形成符合新课程理念，适应初中学生物理学习、适合家长、学生承受心理的新的类型的作业，以便为以后的教学工作服务，并在以后的教学实践中不断的丰富和完善，使得教育教学的目标能够较快的实现。