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龙源期刊网寄宿制中学生心理状况存在的问题探究作者：曹娟来源：《西部论丛》2019年第04期摘要：随着教育行业的快速发展，寄宿制学校越来越普遍，也越来越受欢迎，但从客观层面来说，寄宿制学校对学生的成长影响具有双面性，有利也有弊。一方面，对部分学生而言，在学校寄宿能够节省来回路程的时间，增加学习的时间，同时也可以通过寄宿生活锻炼学生的动手能力和自我修养。另一方面，有些学生适应力差，无法快速融入寄宿生活，容易产生不良的影响，学生心理也容易发生扭曲。本文主要探讨了寄宿制学校中，学生因体验寄宿生活而产生的或健康发展，或走向心理误区等心理变化，提出解决此类问题的办法，为学生的健康成长创造优良条件。关键词：寄宿制；中学生；心理；问题；对策一、心理状况存在的问题（一）性格孤僻、胆怯、冷漠。在社会经济飞速发展的大环境下，人们对教育的重视程度越来越高，对学生的要求也在不断提升，学生学习压力大，而寄宿制学校能够为学生节省部分时间。但是寄宿制学校并不是适合每个年龄段的学生。对于中学生来说，他们正处于青春期，一旦寄宿制学校疏于管理、缺少关心，很容易导致学生形成孤僻的性格，不愿与他人沟通，待人处事都较为冷漠，时常感到无助，心理负担较大，尤其是经济条件较差的家庭，这种现象比较明显。（二）适应能力弱。当今社会，物质生活越来越丰富，许多家庭经济条件较好，父母都舍不得孩子“吃苦”，因此导致学生的自理能力较弱，在日常家庭中备受照顾，这种表达爱的方式不利于培养学生独立自理的能力。许多学生去到寄宿制学校后，缺乏动手能力，适应能力差，更加无法融入集体。尤其是中学生，这一阶段是他们性格形成的重要阶段，如果在这一阶段没有形成良好的人格，将对学生的长远发展产生极大的影响。（三）爱攀比、虚荣心强。在寄宿制学校中，学生远离父母、远离家庭生活，到学校独立生活时，家长会时不时给学生足够用的零花钱，让学生自由支配。很多家长总是错误地认为这种行为能够让学生更好地“照顾”自己，但是实际上，部分学生由于离开了父母的监督和管控，再加上拥有自主掌控权的足够的零用钱，容易引发攀比心理。在学校生活中，每个学生的家庭经济情况必然有所差异，有的经济条件优越，有的经济条件较为紧张，学生之间容易形成对比，部分学生在这一过程中容易产生虚荣心，导致学生难以形成正确的三观。（四）自控能力弱。寄宿学生由于离开家庭生活，到学校独立生活、学习，多数学生的时间和精力都在学校里，家庭教育缺失较为常见。在过去，传统的学校开办的是走读式教育，学生白天在学校学习，晚上回到家里由父母监督。而在寄宿制学校里，学生摆脱了父母的“束缚”龙源期刊网的同时，也缺少了可以依赖和倾诉的对象，情感上有所缺失。尤其是对于中学生来说，若缺乏正确的心理引导，将容易产生早恋现象。除此之外，寄宿学生由于自控能力较弱，再加上过早进入集体生活，容易出现各种拉帮结派的不良风气，矛盾不断加剧，这些问题都必须予以重视。二、改善的合理对策（一）加强引导与沟通。在寄宿制学校中，学生及教师都在生活在整个大集体中，几乎在这里面完成大部分活動。考虑到寄宿制学校中学生的心理状况问题，教师应当充分意识，加强对学生的引导，不断与其沟通，尤其是已经出现心理问题的学生们，教师要积极疏导，选择用面对面沟通的方式帮助学生调节情绪、解决心理问题，从而带领学生进一步融入集体生活。也就是说，教师在学生的心理问题方面，起着至关重要的作用。因寄宿制学校的开办，许多学生较早地脱离父母的照顾，因此，教师应怀有一颗慈爱的父母心，让学生在沟通的过程中体会到爱与信任，并且不定期的与学生进行情感和思想的交流，尽量做到防患于未然。（二）开展心理辅导活动。在学校中，文化课教育是教学的重要内容，但是对学生的心理教学同样也不能忽视。对于寄宿制学校来说，学生大部分时间在学校中度过，教师可以适当运用这些时间，开展相应的心理辅导活动。例如，教师可以进行情景创设，让学生参与到过程中来，亲身体会到过程中的情感。心理辅导活动的组织者主要是心理教师或者班主任，学生对教师的依赖感相对较强，教师要积极与学生沟通，获得学生信任，给学生树立良好的榜样。同时，教师在设计心理辅导活动时，也要具备一定的针对性来设计案例，逐步引导学生向争取的方向发展。除此之外，学校教师开展心理辅导活动可以不局限于形式、时间，也可以采取集体活动的方式缓解学生的压力和心理负担，间接治疗学生的心理问题。（三）家庭与学校共同教育。寄宿制学生与父母相处的时间相对较少，大部分时间都是在学校中进行学习、活动，基本上只有周末及放假的时间才能回家。而对于一个学生的成长过程来说，家庭教育是至关重要的，为了更好地解决学生的心理问题，学校及家庭必须齐心协力，共同对学生进行良好的心理疏导和心理教育，充分发挥各自的作用。例如，学校可在开展校内心理辅导活动之余，通过定期家访或者家长会的形式，与学生家长进行沟通了解，让家长意识到家庭教育对学生心理健康的重要作用。同时，教师可以向家长提出一些建议，传达家校联合的理念，共同关心、关爱学生，让他们健康快乐地成长。当寄宿制学校的教师发现学生出现心理问题或者不良情绪时，要及时予以疏导，并告知家长，要求家长留意学生心理变化，反之亦然。家庭与学校的共同教育，能够更加充分地解决学生的心理问题。三、结语在每一个学生的成长阶段里，不论是走读生还是寄宿生，心理问题一直是重要的关注内容，也一直是对寄宿学生的担忧所在。对于寄宿制学校而言，学校将承担更加重大的责任，不仅要留意学生在校时间的安全问题，还应关注学生的心理问题。由于寄宿制学校对学生的独立能力要求比较高，学生缺乏生活阅历，寄宿生活对于学生来说，压力非常大。所以，教师和家龙源期刊网长应更多地关注、关心学生的心理健康状况，发现问题时应及时予以疏导和解决，教师与家长之间要及时沟通、通力合作，学校教育与家庭教育相结合，为学生营造一个健康良好的成长环境。家长要学习、掌握一些心理疏导方法，对学生的心理问题的处理要有耐心，给学生更多的舒展空间，为学生将来的发展奠定良好基础。参考文献：[1]梅自颖.寄宿与初中生心理健康的相关性研究[D].陕西师范大学，2018.[2]申自力，陈力，崔建华，张垂经，谢兴植，吉晓霞，李艳.寄宿与非寄宿初中生心理健康影响因素分析[J].教育测量与评价（理论版），2012（08）：38-42.