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《假分数化成整数或带分数》教案教学目标1、理解带分数的意义，能正确地读写带分数。2、使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳能力，激发探索规律的兴趣。重点难点假分数化成整数或带分数。教学过程一、复习导入（一）、判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。1.学生根据真分数和假分数的意义进行区分，然后汇报交流。教师根据学生的分类，把假分数取出来，让学生观察。2、观察以上的假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类？3.教师根据学生的汇报，作出如下总结：（二）、揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。（板书：假分数化成整数或带分数）二、新课讲授（一）认识带分数的意义及读写方法。1.一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示？2.学生讨论交流后，会得到：“一个半”是1+12的和，也可以写成112。板书：1123.引导学生观察112，它是由哪两部分组成的？板书：4.学生试着说一说，老师分别板书：112212134。5.提问：什么是带分数？（板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数）6.认识带分数的读法。112读作：一又二分之一134读作：一又四分之三全班同学把其余两个带分数一起读出来。7.小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。（二）出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。指出：这里都把一个圆看作单位“1”。1.把假分数化成整数。（1）学生思考：①分子与分母的关系。②如何化简。以小组为单位写出答案。（2）.学生发言：33=184=2（3）请问：你是怎样得到这两个结果的？（4）小结：假分数化成整数的方法：用分子除以分母，所得的商就是整数。2.把假分数化成带分数。（1）提问：73的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？学生回答：根据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份化成整数2，还剩1表示1份是13，所以结果是213。（2）提问：65化成带分数，怎样化？学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。65=6÷5=1153.小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？（1）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。（2）分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。三、课堂练习1、用分数表示下面除法的商，是假分数的化成带分数。（1）由学生独立计算，教师巡视指导。（2）全班反馈，发现问题及时纠正。2、解决问题。（数学书上55页4题）。3.比一比，我最棒。（1）写出分母是7的所有真分数。（2）写出分子是7的所有假分数，并把他们化成带分数。（3）思考：带分数和假分数那个更容易看出数的大小。四、达标测试：数学书上第55页5题，第56页6、7题。五、课堂总结同学们，这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计