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观察研究经典案例之一：帕顿（Parten）关于“儿童游戏的研究”帕顿是时间取样法最著名的早期研究者之一。1926年10月—1927年6月，观察了2岁至5岁儿童在游戏中的社会参与性行为，设计了6种反映儿童参与社会性集体活动水平的预定类型指导观察，并赋予操作定义（表1-1），设计了观察记录表（表1-2）表1-26种游戏类型操作定义游戏类型操作定义无所事事儿童没有做游戏活动，只是随意观望能引起兴趣的情景。如，没有观望的，便玩弄自己的身体，走来走去，跟从老师，或站在一边四处张望。旁观儿童基本上是观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做游戏的儿童说话，提问题，出主意，但自己没有直接参加游戏。单独儿童独自游戏，专注于自己的活动，根本不注意别人在干什么。平行儿童能在同一处玩，但各自玩游戏，既不影响他人，也不受他人的影响，互不干扰。联合儿童在一起玩同样的游戏或类似的游戏，相互追随，但没有组织与分工，每人做自己想做的事。合作儿童在为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、有组织、有分工，每个儿童承担一定的角色任务，并且相互帮助。表1-2儿童社会参与性活动观察记录表游戏类型儿童代号无所事事旁观单独平行联合合作1234……观察时，在规定时间内对每个儿童每次观察1分钟，同时根据操作定义判断每个儿童当时所从事的活动类型，填入表1-2。帕顿通过对观察资料的分析发现：儿童的社会性行为发展随年龄的增加而表现出顺序性，即较小的儿童表现出单独游戏多，以后逐步发展到平行游戏，最后才是集体联合游戏和合作游戏。