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【教学设计·小学数学】《图形的旋转（一）》教材：北师大版六年级下册作者：王建学校：高陵区通远杜家小学联系方式：15339250416邮编：710200《图形的旋转（一）》一、教学目标：知识目标：通过对钟表的观察，使学生理解顺时针与逆时针的含义，并会画线段按顺时针或逆时针旋转后的图形；理解旋转后图像的特征。能力目标：让学生在动手操作的学习活动中，初步掌握画线段旋转后的图形，增强学生的空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力。情感目标：让学生在实践活动中，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。二、教学重难点：教学重点：能在方格纸上画出线段通过旋转后的图形。教学难点：能在方格纸上把线段旋转90°。三、教学具准备：风车图片、钟表模具、方格纸等四、教学方法：观察法、探究法。五、教学过程：（一）情境导入：同学们，进入春季，鸟语花香，到处都是一幅幅美丽的景象，现在，老师和同学们一起来欣赏这幅美丽的风车图。同学们你们看到了什么？风车是怎样运动的？今天我们就来一起学习图像的旋转（板书课题）。（二）探究新知：1.观察钟面，说一说时针、分钟、秒针是怎样旋转的。出示钟面，请同学判断钟面中哪些物体在做旋转运动。问题：看一看钟面上哪些物体在运动？用我们学过的知识描述一下它们在做怎样运动？引导：大家都认可钟面上的指针在旋转，但是它们是怎么旋转的呢？这是我们今天要弄解决的一个问题。2．借助横杆，明确旋转三要素：（1）认识旋转要素——旋转方向。观察汽车收费站横杆分别是怎样旋转的，与同伴交流？问题1：同学们请看汽车收费站横杆，这是什么？（横杆）请注意观察，横杆是怎么运动的？问题2：这个横杆的旋转（放下与收起）有什么不同？问题3：什么叫顺时针旋转？能用箭头表示一下吗？与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？（2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。动态出示横杆的运动问题1：注意观察，横杆的收起和放下绕着哪一点进行的？问题2：横杆的收起和放下都是旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？问题3：有相同的地方吗？问题4：你是怎么知道横杆旋转了90°？问题5：通过刚才的学习，想一想怎样就能把横杆的旋转表述清楚？小结：一定要说清“横杆是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点。（三）实践操作，线段的旋转：（1）在方格图中画出线段AB绕点B顺时针旋转90°后的线段。根据前面所学旋转的知识，你能按要求画出线段AB旋转后的线段吗？旋转后线段的形状、大小变不?位置变化了没有？（2）在方格图中画出线段AB绕点A逆时针旋转90°后的线段。小结：旋转时,要弄明白“围绕哪个点旋转”“向什么方向旋转”“转到了多少度”这三点进行。（四）巩固练习：教材29页“练一练”第1、2、3题。（设计意图：通过练习，是学生对所学知识掌握的更准备）（五）课堂小结：这节课同学们有什么收获？能说一说图形旋转的要素有哪些吗？板书设计：图像的旋转（一）1、钟面上指针的旋转：时针、分针、秒针旋转的方向就是顺时针方向，相反就是逆时针方向。2、图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。3、旋转特征：图形旋转后，形状、大小都不发生变化，只是位置变了。教学反思：