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1/3大木初中导学案累计课时：24课时大木初中九年级语文备课组时间：2016.4.4学科语文年级九年级课题论证方法及其作用-----议论文阅读复习课型复习课学习目标1、掌握常见的论证方法及其作用2、学生自学、合作探究等方式，辨别几种常见的论证方法，能够分析这些方法在文中的具体作用。3、通过阅读简单议论文，提高学生的认知水平。重点难点重点：1学生自学、合作探究等方式，辨别几种常见的论证方法，能够分析这些方法在文中的具体作用。难点：分析辨别几种常见的论证方法，能够准确分析这些方法在文中的具体作用。导学过程学法指导一、交流预习（知识链接）1、议论文的三要素是、、。2、论据的两种类型是：、。3、常见的论证方有、、、。4、议论文最基本的结构是提出问题（引论）—（本论）—（结论）。二、探究新知慧眼识珠：判断语段所采用的论证方法1、《善于舍弃》⑤世界顶尖级科幻小说作家艾萨克•阿西莫夫，曾从事生物化学研究和教学。在研究和教学中。他发现自己有创作科幻小说的天才．于是他对自己作出了冷静客观的分析：我不大可能成为第一流的科学家，但我可能成为第一流的科幻小说家。阿西莫夫毅然告别了大学课堂和实验室，回到家里，专门从事写作。阿西莫夫这一聪明的舍弃，成就了他一生创作480部科幻著作的辉煌业绩，也为他赢得了世界上最负盛名的科幻小说家的荣誉称号。指出本段运用的论证方法：2、古语说：“天下之事，必作于细。”科学研究尤需如此。没有精细、严格的科学精神，就不能取得任何科学成就。德国化学家维勒研究一种铝矿石，漫不经心，自然无缘与钒结识；瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了钒。指出本段运用的论证方法：3、《荣与辱》①“荣”与“辱”，在人的生活中，至关重要。每个人都希望得到“荣”，认真阅读“知识链接”，理解记忆。个人独学自学为主免受“辱”，并将“荣”和“辱”作为行事为人、判断取舍的标准。②那么，什么是真正的“荣”，什么是真正的“辱”呢?③陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官，„„古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。④他们的高尚品质永远为后世传诵。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。指出本段运用的论证方法：4、《跨越苦难》苦难是竖在现实和未来之间的一扇纸糊的门，你只要敢于捅破，前方的路便天宽地阔，苦难是蹲在成功门前的看家犬，怯弱的人逃的越急，它便追你越紧，苦难是火焰熊熊的炼狱，灵魂在苦难中涅槃，就会显露出金子般的成色„„语段使用了哪种论证方法？温馨提示：辨别论证方法，主要的失误有：1、把概述的举例论证当作道理论证；2、综合运用几种论证方法会漏答；3、表述时，容易和修辞方法、说明方法相混淆。论证方法和说明方法、修辞方法名称对照论证方法说明方法修辞手法举例论证举例子/对比论证作比较对比比喻论证打比方比喻对比论证作引用引用三、方法导航规范性答题格式：1、举例论证①使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）②具体而典型证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），③从而使论证更具体，更有说服力。2、道理论证①使用了道理论证的论证方法②引用…（填论据）有力的论证了……了观点，③增强了论证的说服力和权威性。3、对比论证①使用了对比论证的论证方法，②将……和……加以比较，突出强调了……的观点，③使人印象深刻，更有说服力。4、比喻论证①运用了比喻论证的论证方法，②将……比作……，形象生动得证明了……的观点，③浅显易懂，让人容易接受。理解记忆。理解记忆。2/3四、提高展示牛刀小试1、歌德用了差不多半生的精力学画无成，面对人生的不断碰壁，及时调整了人生目标，在文学道路上做出一番成就。孙中山青年时悬壶行医，最后发现治一人并不能救社会，于是转而投身革命，终于成就了令世人敬佩的伟业。无数成功的例子告诉我们，成功者是在不断的实践中发现了成功的道路，并不是一开始就站到了正确的起点上。因此，我们不要盲目地相信自己的兴趣，不要绝对依赖自己的感觉，而要尽可能多地尝试各种各样的发展道路，与时俱进地调整自己的努力方向。问题：本段用了什么论证方法，作用是什么？2、古人说：“尽信书，不如无书”。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。问题：运用了哪种论证法并说明它的作用。3、人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！问题：这段文字运用了什么论证方法来证明中心论点的？其作用是什么？4、陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官，„„古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。他们的高尚品质永远为后世传诵。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。问题：这一段除了运用举例论证法之外，还运用了哪种论证方法？其作用是什么？个人独学合作探究交流展示完善答案5、如今有些人，总是特别害怕别人说自己不深刻，因此总是千方百计伪装自己、表演自己。固然，人生是个大舞台，我们都是表演者，但是，一位真正优秀的演员，不是仅仅依靠外表的华丽取悦观众，而是凭借内心世界的真诚、丰富来赢得更多的掌声。正如我国著名翻译家傅雷先生所说：“一个人只要真诚，总能打动人。”问题：文章这一段运用了多种论证方法，请指出一种并简要分析它的作用。六、课堂小结及作业：我的冬天不结冰我的成绩很差，我的性格很孤僻，不善言辞。所以老师不理我，同学不采我。我坐的最后一排墙角，成了真正被遗忘的角落。我不再祈求老师的爱，因为我知道阳光不会照到每一个角落。甘心做一只孤独的蜗牛，自顾自得爬吧。教室里在发期末考卷，我知道我一定考的很惨很惨，用模糊的双眼望着他人高高兴兴地去拿成绩。我却像被人唾骂、毒打又被雨淋后的小狗，全身无力，蜷缩在无人注意的角落独自舔舐受伤的心。恍惚中听到叫我的名字，我极不情愿地走上讲台，和老师的目光相遇的一刹那，我从老师的眼中读到了失望、痛心还有无奈。老师念了我的分数，我是唯一个不及格的。下面的同学们一片嘘声。无所谓了，我已习惯这样的恭维。抓过试卷我不再像以前把它揉成一团，再在上面滴上几滴光荣的泪花。我的心已经麻木了，昂起头，高举试卷，面带微笑，迈着方步走回属于我的角落，接下来老师的讲解我一句也没有听。太阳西落了，顶着凛冽的寒风，怀揣着那份不及格的试卷无精打采地走进家门。爸爸坐在当屋，见我回来，忙起身倒了一杯热茶递过来，又从抽屉里拿出饼干塞在我手里。“女，考的怎么样？”不敢看他的眼睛，颤抖着拿出试卷，心里像揣着兔子，等待着暴风雨的来临。好久没有动静，慢慢抬起头只看到花白的头发和满是叉的试卷，还有握着叉的布满老茧的手。那些叉在此时就像把把钢叉刺的我心好痛好痛。我再也无法坚强，终于哇的一声，哭了。哭的那么淋漓尽致，那么无所顾忌，不为那些叉，为的是那一头花发和布满老茧的双手。“女别哭，别哭，爸爸不怪你。爸爸知道你努力了。”“爸爸……我……我没……”“我知道你努力了，爸爸很高兴，很高兴……真的……”我扑在爸爸的怀里，感到那样温暖，那布满老茧的手抚在脸上也不再咯人。它抚平了我的伤口，也抚平了我冰冻的心。此刻门外北风呼啸，我身上却暖烘烘的。爸爸，有你在我的冬天不会结冰。3/3