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构建鲜明特色课程体系成就“五个一体化”教学模式改革在以“办出好专业、办出特色专业，服务于社会”为办学理念的指引下，建筑设备工程技术专业开办至今，已走过了7年时间。在这7年的办学实践中，积累形成了一定特色的、比较优良的人才培养特征，成就了自己鲜明的办学特色，取得了可喜的成绩，主要表现在以下几个方面：特色一、转变思想观念，构建鲜明应用性的课程体系中等职业教育教学改革，要坚持以转变教育思想观念为先导，树立具有中职特色的人才观、质量观和教学观。中等职业教育的基本特征，是以培养职业能力为教育目标的，构建新的课程体系，是对传统教育观念的一个突破，要打破学科式课程体系，首先要从思想上真正认识职业教育特点，理解职业教育人才培养目规格，才能准确把握人才定位目标，制定具有专业特色的培养方案。本专业在设置培养方案时，先从分析职业岗位入手，认真梳理职业岗位对高等职业应用性人才培养要求，将职业岗位对专业人员的要求分解为若干个综合能力，把每个综合能力分解为若干个专项能力，并据此制定职业能力分析表。然后根据职业能力表中的每一项具体能力目标与要求，设计课程及教学内容，若干个相关课程和训练项目组成一个教学模块，各教学模块还设计有相应的选修课程及训练项目，由此构成以学生为主体、以能力为本位的人才培养计划。图1建筑电气工程岗位构成简图图2建筑给排水岗位构成简图图3建筑设备工程计价岗位构成简图以上岗位构成内涵用下表说明：职业岗位岗位能力知识技能职业岗位1建筑电气施工能力施工工艺施工规范电工技能、电气设备安装、施工实习、顶岗实习火灾自动报警系统安装、调试建筑电气设计能力高低压供配电系统建筑电气工程设计、建筑设备CAD、顶岗实习消防系统设计职业岗位2建筑给排水施工能力建筑设备施工工艺、标准、规范管道安装、管道设备安装、顶岗实习建筑给排水设计能力室内给水系统室内排水系统建筑给排水工程设计，建筑设备CAD、顶岗实习职业岗位3建筑设备计价能力定额预决算编制方法编制一中小型建筑设备工程计价书预算软件使用、顶岗实习本专业主要课程结构表课程模块素质与能力对应课程知识点与培养目标基本素质形成模块思想素质思想道德修养与法律基础思想品德修养法律法规常识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”毛泽东思想概论邓小平理论“三个代表”重要思想形势与政策形势与政策文化素质数学逻辑思维、逻辑推理能力英语专业英语技术资料、文件的阅读、翻译能力身体素质体育身体灵敏性、柔韧性素质及运动能力心理素质心理卫生心理与健康教育职业基础能力模块计算机应用能力计算机应用计算机操作能力计算机辅助设计中望CAD运用能力建筑设备CAD运用专业设计软件进行工程的设计和绘图能力建筑设备专业基础能力电工基础电路的分析与电工技术应用能力电子技术模拟、数字电路技术应用能力流体力学、泵与风机管路水力计算及正确选用水泵和风机能力工程测量识读地形图并进行房屋建筑施工测量及管道工程测量的能力电机与控制电动机的选用能力建筑设备常用的典型控制线路分析能力可编程控制器及应用可编程控制器的编程方法和应用能力建筑构造与识图建筑构造、建筑平面图识图能力电工技能操作实习电工基本操作技能、电工技术应用能力电子技能实习电子线路的焊接制作与调试能力电气设备及控制线路安装实习控制线路安装与运行维护能力电机的试运行能力、电机的故障分析能力职业岗位能力模块建筑电气工程设计、施工能力建筑电气高低压供配电系统的设计与施工能力建筑电气课程设计中小型建筑供配电与照明系统设计能力电气消防技术火灾自动报警系统的设计与施工能力电气消防课程设计建筑物消防报警系统设计能力电气工程施工技术电气设备安装能力施工质量评定和施工质量事故处理能力建筑给排水工程设计、施工能力建筑给排水系统建筑给水、给水系统设计与施工能力建筑给排水课程设计建筑给水排水系统设计能力城市给排水系统城市给水、排水工程管网设计及施工安建筑设备施工技术管道及管道设施施工和工程验收规范具有进行施工质量评定能力和处理施工质量事故的能力建筑设备工程计价能力施工组织与管理工程招投标与合同管理施工管理、计划管理、施工组织管理施工组织与管理课程设计编制施工组织设计能力建筑设备工程计价建筑设备工程计价的编制原则与方法建筑设备工程计价课程设计编制建筑电气、建筑给排水工程预算的能力专业应用能力生产实习、毕业设计、毕业实习结合一个实际工程进行工程设计、施工能力培养本专业课程体系特色主要表现在：1、人才培养方案由知识、能力、素质组成人才规格构架，应用能力所必需的基础理论知识和专业知识形成人才培养内涵，培养目标定位准确。2、具有较强的综合应用各种知识和技能解决施工现场实际问题的能力，培养目标与职业岗位十分贴切。3、素质教育特点突出，对培养具有良好职业道德、爱岗敬业及健全人格的高素质人才具有十分重要意义。4、课程设置灵活、适用、针对性强，课程间既有相互联系，又有相对独立性；既能进行分项目教学，又能围绕职业岗位形成一条主线授课，可操作性强。特色二：采用“一体化”教学模式，实现“四个转变”“一体化”教学是指在教学活动中开展“专业技能培养与素质教育一体化、理论教学与实践教学一体化，讲练结合一体化，专业课程与课程设计一体化、校外实践与职业能力培养一体化”的“五个一体化”教学模式。在实际的教学过程中，主讲教师根据教学目标和任务、专业教学内容和性质，以学生为主体，改革传统的课堂教学方法。在教学方法上突出启发式、讨论式、演示式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，从而激发学生的学习兴趣，启发思想，促进学生积极思考。在教学过程中注重处理好难点与重点、概念与应用、规范（标准）与实际做法（灵活）的关系，做到精讲多练、边讲边做、讲做结合，达到养成技能的目的。在专业教学课程中采用案例法，多门课程都选择一些工程实例让学生分析评讲，大大激发了学生的创新思维。选择最优化的教学方法，使学生在教学活动中有较强的参与度、对教师采用的教学方法有较高的认同度。如在《可编程控制器及应用》、《建筑弱电系统》、《电气消防技术》等课程教学中采用在实训室授课的方式，教室边讲学生边练、讲练结合，形成了以学生为中心的教学转移，得到了学生较高评价。这种融教室、实验室、实训室为一体，把“教、学、做”有机结合起来，营造了良好的职业氛围和环境，为多出人才、快出人才创造了有利条件。由于采用一体化教学，实质上成就了教改显著的四个转变：在采用“一体化”教学过程中教师要注意的是;优化衔接：采用教学单元衔接法，以教学单元为基础，将理论和实践紧密联系在一起，使学生将所学知识能够融会贯通，形成技术应用能力，进而不断创新。有机整合：以技术应用能力的培养作为整合方向。以旧课程的分解和新课程的产生相结合，技术应用能力由知识与技能体现出来的能力要素整合。合理排序：为了实现整体优化，课程内容须经合理排序。知识和技能均有其内在的逻辑联系，某些理论知识学习必须要在一定实践基础上才能进行，而某些技能训练和养成又必须在技术理论的指导下才能“理性”实现，既不是机械的先理论，后实践，也不是呆板的先实践后理论，而是“择时而行，择机而动”。开拓创新：开拓创新是中职教育的最高境界，学生在具备扎实的理论基础和实践技能条件下，对专业有了新的认识和独到见解，注意引导他们在创新思维意识的作用下，形成新的技术成果。特色三：实行双证书教育，提高就业竞争实力高技能人才培养的特点是具有较高的职业技术能力和实践能力，其中一个重要的标志就是毕业生具有“双证书”甚至多证书。本专业实行“双证书”教育后，首先对培养目标进行了重新认识，明确职业技能种类和等级，课程设置以职业能力培养为中心，加大实践教学比重，把职业考证纳入计划，强化训练。本专业引入职业资格证书和技术等级证书，有近10种。2004届有90%的同学获得职业资格证书；2005届有92%的同学取得职业资格证书。2006届有93%的同学获得职业资格证书。采取双证书的考核制度进一步提升了学生的动手能力，丰富了学生的专业知识结构，从一个方面反映了学生已基本具备从事建筑设备方面相关岗位的专业知识。社会用人制度对于教育的实施有着重要的导向作用。为此学院为了加强学生职业能力的培养和考核并与社会接轨，建立了学院培训部，依托行业办学取得了行业职业技能鉴定资格。学生在本校就读期间，可以考取相关职业资格证书，为毕业生参加各种考试、获取证书创造了有利条件。目前本专业学生毕业后，经考试获得毕业证书外，通过职业资格培训考试，成绩合格后可获得行业的颁发的职业资格证书。通过职业资格考证，拓宽了学生的就业面，降低了就业压力。与本专业相关的岗位资格证和职业等级证书序号职业资格证书等级1电工操作证上岗证2电气设备安装调试工中级3管道工中级4CAD绘图员中级5施工员上岗资格6安全检查员上岗资格7质量检查员上岗资格8材料管理员上岗资格9机械设备管理员上岗资格10物业管理员上岗资格一体化课程及实训室序号实训室名称所支撑的课程1钳工实训室基本技能2计算机综合控制实验室可编程控制器及应用、电机与变压器3电工综合考证实训室电机与变压器及电工考证、电气工程施工技术4电工电子实验室电工基础、电子技术5电子技术应用实训室电子技术6给排水实训室建筑给排水系统、建筑设备施工技术7水力学实验室流体力学、泵与风机8楼宇智能化实训室建筑弱电系统、楼宇自动化系统概论9消防实训室电气消防技术、建筑给排水10*建筑供配电与照明系统实训室建筑电气、电气工程施工技术11*消防与联动控制综合实训室电气消防技术、建筑设备施工技术、电气工程施工技术12*通风与空调实训室通风与空调基础知识、建筑设备施工技术13*建筑设备自动化控制实训室所有专业课程（电气、给排水、通风空调及其他）注：表中带“*”者为正在筹建中