高三后期教育教学管理措施

长清一中北校区高三后期教育教学管理措施各位领导、各位老师，下午好。高三三模考试刚刚结束，和二模相比，各批次本科上线人数都有所下降，形势很严峻。二轮复习中老师们投入了大量的精力和心血，取得的这个成绩不足以反映我们的水平和能力。回顾这一个月来我们走过的路，确实还有许多不尽如人意的地方。好在离高考还有一个多月的时间，我们还有时间调整，在这一个月的教育教学管理上还大有文章可做。一、统一认识高考前一个月是综合训练阶段，好比体育大赛前的封闭训练，又好象战争前的战前动员，是一段非常关键的时期，它决定着高考的成败。⒈综合训练阶段是升华知识和能力、学生成绩大幅度上升的时期。尤其是应届学生存在着很大的潜力，通过综合训练完善应试素质、提高应试能力。这段时间也是对学生进行考试策略指导的黄金时间。也是体现学校教学管理水平和教师指导水平的时期。⒉细节决定成败。综合训练阶段需要对学生精心呵护、精雕细刻、细心指导。这就好象建筑工程到了最后阶段，也象农民到了收获的季节。搞不好会前功尽弃。学生寒窗苦读十二载，成就功名在今朝。老师辛辛苦苦整三年，体现水平在两天。不要小看这30天，通过细管理、细指导，可使每个学生每科至少多得5分，可以使每个学生每科至少少失5分。搞不好，可能会出现“三年减30天=零”。老师的教学成绩差在哪里？一样的材料，一样的题目，一样的进度，又经过集体备课。主要差在落实上和指导上。⒊综合训练阶段要重点抓好优秀生和有效边缘生，不能面向全体学生。⒋综合训练阶段是落实使会做的题都做对策略的好时机。从某种意义上说，高考前一个月就是要练这种功夫。高考题易、中、难比例是3：5：2，80%的学生拿到80%的分就能考上理想大学。对于优秀学生首先要保住80%的分（600分）不失，然后在20%中多得分，考名牌大学清华、北大。⒌学生的应试能力是练出来的，不是老师讲出来的，综合训练阶段要指导学生有效地练习、强化训练。二、主要工作及措施学生经过一轮、二轮的复习，已经较牢固的掌握了基础知识，形成了知识网络，具备了处理解决实际问题的基本能力。主要工作：高考前一个月的教育教学，一是通过综合训练进行实战演习，总结考试经验和技巧，进行适应训练。二是依据考纲回扣课本，回扣试题，进行查漏补缺。三是教育学生保持一颗平常心，沉着镇静迎高考，满怀信心创佳绩。主要措施：（一）充分发动，树立信心，营造氛围。⒈打破定局论。借助前几届学生中的典型事例，分析蕴藏在学生自身的巨大潜力，以令人信服的事实和道理，打消学生和老师的种种顾虑。统一综合训练阶段是大幅度提高成绩的关键时期的认识。这30天就象烧到99度的水，如果不坚持烧到底，永远也不可能变成100度的蒸汽，发生质的变化。尘埃在未落定之前一切皆有可能。一心向着自己目标前进的人整个世界都得给他让路。失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会儿的努力之中。只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。学生：苦干巧干30天，人生关键不遗憾。老师：辛辛苦苦整三年，成败就在30天。⒉强化信心，强化潜力无穷确立适当的目标，发挥出自己的真实水平就是成功。不要抱怨自己的命运，不要抱怨自己的学习比别人差，只要你认真对待每一天，每一节课，每一分钟，每一个习题，全身心的投入到备考中去，你的潜力总能挖掘出来，幸运之神就会降临到你的头上。成功有时并不在于你有多聪明，而在于你近乎愚蠢的努力中，成功永远没有能不能的问题，成功只有一个考虑：要还是不要。追求成功就要信仰成功，信仰成功才会每时每刻都全力以赴，而非偶尔的一搏。⒊高考调整状态月—5月。教育学生根据自己实际调整到最佳状态。什么样的状态是高考状态？精神饱满、沉着镇静（武林高手的气质、大将的风度）、适度紧张、学习专注、必胜胜信念。沉着镇静是高考必备的心理素质，必胜的信念是高考取胜的关键，适度紧张是高考正常发挥之需要。睡眠好、吃饭香、心情稳、身体棒、精力旺、烦恼净、信心足、干劲大、失误少、效率高。将每次考试、高考看成机会，看成挑战，就能放松。视高考遇临大敌，就紧张。将学生分为几类，进行个别指导：学习一直比较稳：一鼓作气。每次考试成绩都不理想，屡战屡败但一直发挥不好的：哀兵必胜。成绩一次好一次差、浮躁型的：有条不稳（平常心）。情绪型的对矛盾、小摩擦等过分敏感的：一笑而过。成绩处于下滑、一直处于边缘的：憧憬未来（想一想，当拿到大学通知书时的心情）。男女同学：暂把感情放一边，不做无用功，远离影响学习的精神鸦片等等。⒋创设安静的环境。号召每位高三同学要给母校的同学老师留下好印象。高一、高二同学要为高三师歌师姐们创设安静的环境，高三为师弟师妹做出表率，同时利用周一国旗下讲话（高一、高二学生讲），进行情感打动。⒌排除一切干扰，凝心聚力战高考。坚决杜绝①通讯录。②明星照片换成目标、格言。③杂书。④小镜子等。班主任老师要关注学生的课桌，提醒家长关注通校生放学同伴是谁，注意男女同学交往。（二）做好层层分析、反思、总结，制定措施。⒈教研组分析反思前段教学存在的问题，找出原因，制定解决问题的措施。仔细筹划高考前的每一周、每一天、每一节课，列出具体课时计划。防止出现部分教师认为：知识都讲了，就是发题、做题、对答案的现象，这势必会造成三轮跑空车，达不到应有的效果。⒉协调组结合济南市三次大型统考成绩重新分析确定重点有效边缘学生。让老师与边缘学生一起研究考试试卷（试卷分析统计表），帮助学生分析原因，制定措施。对重点边缘生（筛选），因人而异，提供动力支持。排查弱科，提供智力支持。指导答卷，提供方法支持。辅导以研究考试卷、面批为主。⒊指导学生分析总结学习过程中的经验与不足，制定高考前提分计划，向综合训练多要20分。向审题多要1分、向规范多要1分、向仔细多要1分、向心态多要1分、向策略多要1分…………⒋级部制定每天工作计划。向精细化管理要成绩。调整课程表，安排连堂。⒌级部领导要深入课堂、深入老师、深入学生、深入宿舍了解掌握第一手材料，增强指导的针对性。（三）研究三轮复习的有效性⒈三轮复习备课备什么？看老师水平的时候。⑴根据考试大纲排查知识点的掌握情况，对易混淆的、相近的、容易出问题的进行比较、澄清，加深理解。研究学生掌握知识的薄弱环节，有重点的进行弥补、强化等。⑵精选题目。题目质量决定三轮复习的成败。精选两种试卷，一种可选用高考水平较高地区的、整体质量较高的大型模拟试题。第二种老师精选、重组的优秀试题。这是因为，一套优秀的考卷，要充分考虑知识点、各类题型及试题难易的分布等。全部由精选的好题组成的试卷，并不一定是一套优秀的考卷。形成的“外地试题精选系列”，让学生利用相对零散的时间练习。二是将没有时间做的题目连同答案发给学生，让学生“读题”，广泛涉猎、研究新型题目、开阔学生视野。⑶备讲评。讲评课是三轮复习的一种主要课型，其效益的高低直接关乎着三轮的质量。首先老师要做透题目，然后研究如何让学生学会分析、形成能力。讲评以学生真正掌握、考试不再失分为目的。⑷批改试卷。增强批改的有效性，要给学生划出得分点和扣分点，使学生知道哪些是得分点，哪些是失分点。统计学生答题中存在的问题，统计错题率等。⑸分析历次大型考试试题，对典型题（好的、错的典型的）进行研究，总结规律，设计拓展练习。⑹研究前几年高考题、研究命题动向、研究各地考题、重新审视2007年高考大纲和近三年高考题，预测今年高考命题的方向,博观约取精选试题，命制打靶题等。⑺密切关注高考信息。今年年数学题，难度可能要低于去年。⑻研究新课程可能对高考命题的影响。⒉讲什么？主要是讲题，以讲题带知识、讲方法、讲规律、讲易混淆点、讲易错点、讲规范、讲怎样多得分少失分等。习题讲解要展现全过程，要将老师的整个解题思维过程展现给学生，不要仅仅讲解的过程，要突出怎样审题、怎样选取规律、错因分析、解题规律总结、解题方法、评分标准、应试技巧指导及题目的拓展变式，使学生明确错因、找到规律、有所启迪，切记就题论题。学生练习老师做什么？学生做题时,老师千万不可放羊。巡回查看各题学生解题过程中可能出现的问题，是发现学生答卷中存在问题、指点答题技巧、有针对性的对个别学生进行指导的有利时机。也便于对共性问题在讲评时有针对性的解决。⒊三轮复习学生做什么？这段时间，学生容易感到无从下手，不知复习什么好了。老师要比以前安排的更具体，指导学生制定计划，越具体越有事干，越充实，效率越高。这节课干什么，早上干什么，晚自习干什么等，切忌放羊，尤其是边缘学生。学生复习回顾系统知识，探索考试策略与技巧。（四）加强模拟训练，进行实战演习，提高应试能力1、处理好三个关系⑴处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海战术，突出题目的典型性、代表性，防止只求数量不求质量，树立“以精取胜”的意识。综合训练试题以6—8套为宜，套题应当坚持“易—难—易”的整体调控原则，开始和结束的两套题切近去年高考题的难度，使学生顺利过渡到高考前。⑵处理好速度与正确率的关系。综合训练试卷要在课堂上定时训练，在规定时间内做对为原则。课后让学生自查消化，落实好训练的每一套题。努力提高选择题作答的准确率，实践证明：拉开大多数学生距离的是第一卷中考查的基础知识，特别是综合学科考试中，一个非常容易的选择题就是4分或6分。可设计选择题专项定时训练。定时训练做到“四认真”：认真对待考前仅有每一次训练。认真书写每一个字、每一个字母和符号等。认真锤炼每一句话。认真分析每次考试的得与失。注意数学下午考的特点，进行适应训练。⑶规范书写与得满分的关系。精雕细刻细指导，不是要过分美化，以能得满分为标准。指导学生注重卷面建设，“三个一”：一张卷子一支笔，一句话至少得一分（锤炼语言），一分至少写一句话（量）。理科解题要有必要的文字说明，重要的方程式。⒉文综、理综训练对文综、理综进行专题研究，尤其文综指导综合题的答题显得尤为重要，也是文综提高成绩最快的好时机，具有“短、平、快”的特点，但在高考中权重大，一场240分，语、数、外三场450分。⑴学生答文综、理综试卷至少有三点不适应：一是心理因素，二是思维不适应，三是题目分值不适应。⑵文综、理综得高分的策略，训练学生采用“三轮答题法”，确保会做的题不至于因为没有时间做而失分。⑶安排文综、理综连堂，每周至少进行两次正规训练。在进行文综、理综训练的同时要穿插单科训练。三科教研组长要统一协调，在选题、确立热点，尤其是答题技巧的统一指导方面要共同研究，确立指导的措施和方法，制定统一的考练计划。⑷文综要关注热点问题的研究，要针对热点问题专门给学生举行讲座。“热点”就是知识背景，要指导学生学会审题，研究如何从不同角度作答，不要让学生机械地死背热点知识，关键是通过热点设计题目，启迪思维，开阔思路。⒊借综合训练，进一步落实“会做的题都做对”的答题策略。综合训练阶段是探索完善“使会做的题都做对的”策略的好时机，也可以说主要任务就是形成训练使会做的题都做对的应试能力。⑴强化做题的时间意识，在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也存在隐性失分。不仅做到“做了、做对，更要做好”。⑵满分答卷训练。⑶指导学生做好考后分析，这个题会不会做，会做为什么错了，是知识问题还是方法问题、还是审题的原因等，做对的题也要反思，是真会还是蒙上的。可以说综合训练阶段，重在指导学生进行自我分析。⒋对学生进行应试策略指导不要仅仅考试指导，要在平日、在课堂、在整个三轮复习过程中进行应试策略考试。指导学生研究答卷，安排学科应试指导讲座。（五）查漏补缺，搞好回扣。统筹安排，实现两个方面的穿插与结合及热身演习。⒈三轮复习与基础回扣的穿插与结合。改变过去综合考练与教材回扣截然分开的做法，防止由于连续考练导致学生思想疲塌、降低考试应有的紧张感，又防止仅仅回扣教材，使学生过于拖拉、做题速度和思维的敏捷程度下降的弊端。基础回扣做到：⑴教材回扣。编写回扣提纲，根据不同学科的实际安排集中回扣或交叉回扣。回扣课本不同于一轮时的全面复习，要突出重点，要关注教材中的新增内容，要根据考练中暴露出的问题回扣，要结合《考试大纲》中考查点，通过高考试题在教材章节内容中的且入点和考查方式，检查知识结构的缺陷，做到有的放矢。⑵试题回扣。让学生回扣历次大型考试试题