关于信息技术设计、案例、说课、论文

关于信息技术设计、案例、说课、论文白云区教育发展中心龙丽嫦关键点:信息技术课程目标计算机操作能力单个任务完成能力问题解决能力多任务完成能力信息技术的课的设计1、研究教材、联系整体，看该课时或该单元与整个内容体系中的联系。2、老师自己操作过几遍，从学生的角度感受和发现重、难点。3、构思该操作的应用情景，设计基本操作任务、综合任务、情景任务。4、查找相关资料，为学生准备相关资源、素材5、课堂上，教学过程的设计、师生的活动、生生的活动设计6、如何评价，评价如何融入到各个环节中去。信息技术教学案例教学设计：对教材、学情进行分析，然后设计资源、教学过程的文本材料。属前测事件。教学案例：按照教学设计实施过的课例。撰写方式，似乎没有严格要求，按照核心杂志《中小学信息技术教育》登出来的案例，一般有三种写法：（1）引入、然后完全与教学设计一样，后面加了教学反思。注意教师写教学反思，通常是泛泛而谈，没有针对性。也没有实施时的深刻体验与存在问题。（2）边叙边议：引入、在与教学设计写法一样的某个教学过程环节中插入设计意图与实施情况，加上反思。（3）针对性评述：针对在某个内容的课堂实施过程中出现的故事或问题进行分析和评述。信息技术说课“说课”是指教师面对同行或专家就某一课题阐述自己的教学设计及期理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课生在说理，应按照“教什么——怎么教——为什么教”的思路说课。说课的结构及内容1、说教材（1）说教学目标（2）说教学重点、难点2、说学生3、说教法和学法4、说教学过程“说教学过程”是说课中最重要的一个环节。5、说课后反思说课存在的问题：说不清设计的理论依据及实践过程，实施效果逻辑结构不清，重点不突出缺乏语言艺术，没有感染力论文论文——是用来论述一个问题的文体表现形式。它是用来表述研究成果的专门性文章。论文是建立在研究之一的，而很多论文是凭空想出来，没有操作性和借鉴性。（一）论文的文体格式1、规范的论文需要包含以下要素标题：尽量不要超过20个字作者：单位、姓名、联系方式摘要：不要超过200个字关键词：能够反映文章论述核心主题的词，不要超过5个引言正文序码脚注：对引用的话语进行出处说明页码参考文献2、格式的设置（1）字体的选择要尽可能统一，不作花哨设置。（2）字号设置不能过小，也不要过大，令一页A4纸的内容很少。（3）行距不行过密也不能过窄，令阅读者视觉困难。一般按照征集方提出的统一格式设置要求，或投稿出版设置要求进行设置。如没有特殊要求，以大小适中、视觉清晰、舒服为目标。例如，小四号字，1.3行距。（二）论文的内涵选题得当，选题具有可探索性。从实践思考中来，探索或提出问题解决方案。逻辑结构清晰：并列式、或递进式、或总分总等有实践的创新性、不重复炒冷饭。有理论支撑、观点可信行文论述恰当、合理。（三）存在问题：大而不当、小而不议、空洞拼凑。（四）针对困惑，选定研究专题、查找文献及他人相关文章、寻找可支持的理论依据，结合自己实践，规划写作框架，然后展开论述。（例：汤丽容的论文）作品选题的可发掘内涵对该选题的内容组织对该选题的艺术表现手法对该选题的技术支持需要哪些是否可行？制作共同品赏修改润饰从现场作品看、从修改作品看。