关于国家重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题

1关于国家重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题《关于构建我国教育技术学体系的研究》的结题报告课题负责人张恩成一、课题的审批及立项1、2002.4.19根据中国电化教育协会，关于组织教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题申报工作的通知（教电协[2002]03）精神，我们成立了课题组。遵循子课题研究的方向，确定了子课题的名称为《关于构建我国教育技术学体系的研究》。2、2002.3填写了全国教育科学规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题申请·评审书（AYA010034），课题类别为B类。3、2002.6.30获得中国电化教育协会“关于下达全国教育科学规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题立乡项的通知”教协科[2002]B015号，内容为：“张恩成同志：经总课题专家组评审，您申报的子课题《关于构建我国教育技术学体系的研究》，符合条件，同意立项。”总课题批准单位：全国教育科学规划领导小组办公室总课题名称：信息化进程中的教育技术发展研究总课题类别：国家重点课题总课题批准号：AYA0100344、2002.7.27参加了在长春净月潭举行的子课题开题会，并对课题设计进行了论证。5、2003.9.10接到总课题组“关于国家重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》中期检查评估的通知（教技协[2003]08号）填写自评报告，并于2003.10.24——27去上海参加子课题培训班、接受总课题组中期评估。6、2003.11.25接到子课题中期检查评估结果的通知：“经总课题组评议，你们承担的子课题《关于构建我国教育技术学体系的研究》已获通过，可以继续开展研究。”二、预期目标完成情况（一）课题的研究过程，经历了选题、假设、分析、结论四个阶段。通过实践、调查、分析最后得出最终研究成果。（二）所作的工作包括：21、总结回顾了20年来在高师院校研究生、本、专科及教育技术公选课的教学经验；搜集、研究了近年来国内外有关教育技术的论著、文章如：[美]罗伯特·M·加涅主编《教育技术学基础》谢新观主编《教育技术——迈向21世纪教育的选择》韦玉主编《实施科教兴国战略加快教育信息化建设》[美]托马斯·H·达文波特著《把握e时代》杨改学主编《九个人口大国远程教育发展及未来规划》高利明主编《现代教育技术——通向未来教育之桥》祝智庭主编《现代教育技术——走进信息化教育》尹俊华主编《教育技术学导论》王铁军著《教育现代化论纲》等。以及《电化教育研究》、《中国电化教育》等专业杂志。2、认真研究了：清华大学教育技术学硕士研究生培养基本要求和教学计划河北大学教育科学学院教育技术学专业教学计划华中师范大学教育技术学专业教学计划山西师范大学教育技术学专业教学计划宁波师范大学教育技术学专业教学计划西北师范大学教育技术学专业教学计划曲阜师范大学教育技术学专业教学计划浙江工业大学教育技术学专业教学计划内蒙师范学院教育技术学专业教学计划湖北师范学院教育技术学专业教学计划雁北师范学院教育技术学专业教学计划临沂师范学院教育技术学专业教学计划常州职业技术师范学院教育技术学专业教学计划广西师范大学教育技术学专业教学计划贵州师范大学教育技术学专业教学计划河南师范大学教育技术学专业教学计划天津师范大学教育技术学专业教学计划3湖南师范大学教育技术学专业教学计划西南师范大学教育技术学专业教学计划沈阳师范学院教育技术学专业教学计划淮阴师范学院教育技术学专业教学计划广东职业技术师范学院教育技术学专业教学计划河北职业技术师范学院教育技术学专业教学计划苏州科技学院教育技术学专业教学计划等20多所不同高等学校教学计划，具有一定的代表性。3、研究层次分三个层次进行研究：（1）确定体系的构成要素即一级目录，共由七个部分构成，囊括了教育技术的所有领域。ⅰ、教育技术学的理论体系ⅱ、教育技术学的技术体系ⅲ、教育技术学的课程体系ⅳ、教育技术学的制作体系ⅴ、教育技术学的研究体系ⅵ、教育技术学的管理体系ⅶ、教育技术学的评估体系（2）确定了各个体系的二级子目录体系（3）确定三级子目录体系（略）三、相关研究成果（一）理论研究性文章1、《教育技术领域的名词、概念、秩序》（02.8省二）2、《对教育技术导论内容及观点的商榷》（02.1学报）3、《公选电教课学科整合总体方略》（04.7国际论文集一等）4、《教育技术学体系论纲》（04.3现代教育科技2期）5、《高校信息技术课的开设势在必行》（02.8省二）等。（二）实践性文章1、《利用计算机辅助设计制作投影片》（02.8吉林省教育学院学报2期）42、《基于MPEC—7的多媒体信息检索处探》（04.7国际论文集）3、《谈电磁学多媒体课件制作与规范》（05.6现代教育科技1期）4、《文件传送综述》（04.4教育信息化）5、《谈电视教学片创作的精品意识及相关要素》（04.7国际论文集省二）等（三）不同层次课程体系结构1、教育技术研究生课课程体系（详见附件）2、教育技术本科生课课程体系（详见附件）3、教育技术专科生课课程体系（详见附件）4、教育技术选修课课程体系（详见附件）（四）电视教材制作1、利用计算机辅助设计制作投影片（学报）2、谈电视教学片创作的精品意识及相关要素（03.8国际二）（五）体系建立性文章1、中期自评报告（03.10上海）2、试论建设具有中国特色的教育技术学体系（04.12省三）（六）建构了具有中国特色的教育技术学体系1、理论建构——详见：主件一2、体系建构——详见：系统图四、最终研究成果1、努力建设具有中国特色的教育技术学体系2、关于构建我国教育技术学体系的研究报告五、需进一步研究的问题1、要加强教育技术自身理论的建设，例如：原理理论、发展理论、技术理论、课程理论、制作理论、研究理论、管理理论、评估理论等。2、对七个相对的子系统要进行深入研究，建立相互制约、相互激励、协调发展的内部机制。3、要重视教育技术的体系建设和理论建设，尤其要努力建设具有中国特色的教育技术学体系和教育技术学理论，这是符合中国国情的做法，是大有可为的。5六、参考文献《中国电化教育》杂志《中国电化教育》编辑部《电化教育研究》杂志南国农主编《现代教育技术全书》宋成栋主编《学校教育技术操作全书》王辉等主编《教育技术学基础》罗伯特·M·加涅《教学技术基础》国家教委师范司《电化教育学》南国农主编《电化教育概论》萧树滋主编《电化教育导论》李运林、李克东主编《实用教育技术》张恩成主编《现代科学技术概论》向显智、陈强著《现代教育技能导论》刘合群著《电化教育研究与实践》清华大学《传播学导论》董天策《传媒信息与人》宣韦伯著余也鲁译述《教师教学技术》首都师大《谈教育技术的概念》戴正南《我国教育技术发展中的一次飞跃》戴正南《关于教育媒体的思考》戴正南等。6六、鉴定意见：2005年6月5日，全国教育科学研究“十五”规划国家重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》总课题组组织有关专家，对吉林省教育学院承担的子课题《关于构建我国教育技术学体系的研究》进行了现场结题。鉴定专家组听取了课题组的研究报告，查阅了课题组提供的资料，进行了质疑。经过充分讨论后，提出以下鉴定意见：一、课题以AECT94定义为基础，深刻地阐明了构建教育技术学体系的实践基础、理论基础和现实意义。全面地总结了我国教育技术发展70余年的经验，科学地提出了构成教育技术学体系的七个组成部分的理论框架，翔实地分析了它们之间的相互关系、范畴以及各自的独立性。对一些重要领域已经深入到三级目录，既具有理论性，又具有可操作性。基本符合我国教育技术发展的实际，具有重要的理论价值和应用价值。二、课题能够将国外和国内相关的教育技术成果有机地结合在一起，纵观历史发展沿革，收到了“以史为鉴，洋为中用”的良好效果。三、主件中关于“教育技术学体系结构示意图”的设计，简明、科学、准确、有创新意义，体现了系统化理论指导下的设计思想，效果很好。四、在课题研究过程中共发表相关论文13篇，其中，国际论坛论文一等奖1篇，省级教育技术成果二等奖2篇，三等奖1篇。该课题结题材料完备，格式规范，符合结题要求。综上所述，专家组一致认为：该课题的研究成果达到了国内同类研究的先进水平，同意结题。7