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2016年4月高等教育自学考试全国统一命题考试健康教育与健康促进试卷课程代码：05759第一部分选择题（共30分）一、单项选择题：（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.在学校健康教育中，对于性行为、吸毒等敏感问题最适合采用的健康教育方法是（A）A.同伴教育B.角色扮演C.头脑风暴法D.案例分析2.回顾性调查属于健康教育调查研究方法中的（D）A.实验研究B.社会调查研究C.实态性调查研究D.分析研究3.一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式称为（C）A.信息B.健康情报C.健康信息D.健康传播4.职业信息传播机构和人员通过大众媒介和特定传播技术手段，向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程称为（B）A.人际传播B.大众传播C.组织传播D.自我传播5.要求回答者作出肯定或否定答复以及回答固定要素的问题属于（A）A.封闭型问题B.开放型问题C.索究型问题D.复合型问题6.机械干扰导致的大众传播障碍属于（C）A.符号障碍B.心理障碍C.讯息障碍D.语意学障碍7.健康传播效果的最低层次是（B）A.健康信息认同B.知晓健康信息C.态度向有利于健康转变D.采纳健康的行为和生活方式8.格林模式中的结局评价又称为（D）A.过程评价B.近期效果评价C.中期效果评价D.远期效果评价9.健康问题对目标人群健康的危害程度属于确定优先项目基本原则中的（A）A.重要性原则B.有效性原则C.可行性原则D.及时性原则10.健康促进计划评价中的公平性评价属于（C）A.经济学评价B.基线评价C.社会学评价D.卫生（健康）学评价11.健康促进计划评价按评价主体可分为（B）A.函评、会议评价和现场调查评价B.内部评价和外部评价C.中期评价、远期评价和跟踪评价D.效果评价、结局评价和综合评价12.过程评价指标中，健康教育材料拥有率是用来评价（A）A.项目提供的干预活动B.目标人群参与情况C.有效指数D.资源使用进度13.评价卫生知识知晓率属于（A）A.近期效果评价B.中期效果评价C.远期效果评价D.形成评价14.评价目标人群健康状况和生活质量的变化属于（C）A.近期效果评价B.中期效果评价C.远期效果评价D.形成评价15.期望寿命属于（B）A.社会健康测量指标B.健康结果指标C.生活质量评价指标D.生理健康测量指标16.法律上对老年人的界定，目前国际通用的标准是大于等于（C）A.60岁或67岁B.60岁或70岁C.60岁或65岁D.65岁或70岁17.人的行为五要素中行为客体是（B）A.人B.行为的目标指向C.行为过程D.行为结果18.同时由两个可能对个体具有威胁性的事件发生，如果躲开一件，则无法躲开另一件，这样的处境所产生的动机冲突称为（D）A.双重趋避式冲突B.趋避式冲突C.双趋式冲突D.双避式冲突19.人们认识客观事物时对其态度的体验，以及人体与环境意义事件之间关系的反映称为（C）A.性格B.气质C.情绪D.个性20.心理咨询最重要的原则是（B）A.如实接受B.保密性C.尊重与平等D.整体性二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21.健康的第一层次包括（ABC）A.无饥寒、无病、无体弱，能精力充沛地生活，满足基本卫生要求，对健康障碍的预防和治疗具有基本知识。B.对有科学预防方法的疾病能采取合理的预防措施C.对健康的障碍能及时采取合理的治疗和康复措施D.满足经济要求的一定的职业与收入E.自由自在地生活22.健康教育与健康促进的相关学科包括（ABCDE）A.预防医学B.社会医学C.教育学D.健康传播学E.健康心理学和健康行为学23.社会动员的层次包括（BCDE）A.政府动员B.动员专业人员参与C.领导层的动员D.社区、家庭与个人参与的动员E.非政府组织的动员24.危害健康行为包括（ACDE）A.不良疾病行为B.预警行为C.不良生活习惯D.致病性行为模式E.日常危害健康行为25.自我调节情绪的方法包括（CDE）A.回避矛盾、一团和气B.不惧冲突、勇敢面对C.合理排遣与宣泄、转移注意D.积极升华、自我安慰E.诙谐幽默、放松练习第二部分非选择题（共70分）三、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）26.在三维健康观的基础上，可把健康分为三个层次，其中第二层次又称（二级健康）或称（身心健康），为满意度条件。27.健康的影响因素包括：（行为和生活方式）、（生物学因素）、环境因素以及卫生服务系统因素。28.妇女健康教育的方法有大众传媒、（系统教育）和（访谈法）。29.老年人的性格行为特征类型有以下几种：成熟型、安乐型、抑郁型、（愤怒型）和（猜疑型）。30.2000年世界卫生组织提出了促进健康四大基石：合理膳食、适量运动、（戒烟限酒）和（心理平衡）31.健康教育的内容包括：有组织有计划有系统的教育活动；（传播卫生知识、宣传卫生工作）；（进行社会动员）；强调干预健康相关行为；促进个体、群体、社区参与。32.美国心理学家马斯洛认为人的价值体系存在着不同层次的需要，这种层次从低向高排列包括生理的、安全的、社会的、（尊重的）、（自我实现的）需要。33.城市社区健康教育主要形式有：社区卫生服务、各种传播渠道、（社会组织运动）和（社区典型）34.避免有害环境行为指避免暴露于（自然环境）和（社会环境）中的有害健康的危险因素。35.个性是先天生理素质基础上，在一定社会历史条件下的社会实践活动中经常表现出来的、较稳定的、区别于他人的（个体倾向）和（个性心理特征）的总和。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）36.简述大众媒介的共同特点。（1）间接性传播（2）覆盖面广（3）面向整个社会，具有公开性，负有重大舆论导向和社会责任（4）时效性（5）传播材料统一成批生产与重复利用37.简述健康促进的场所的分类。（1）教育机构。包括幼儿园、中小学、大学等各级各类从事教育的场所。（2）卫生机构。包括卫生保健机构、医院、诊所、康复机构等。（3）工作场所。包括工厂、车间、办公室。（4）公共场所。包括街道、商场、公园、车站、机场、港口等。（5）居民家庭。38.简述学校健康教育的评价方法。（1）问卷调查法（2）行为观察法（3）自我评估（自我报告）（4）个别交谈（5）家长调查法39.简述老年健康教育与健康促进的任务。（1）使老年人树立正确的健康观，创造有益于老年人健康的支持环境。（1分）（2）通过健康教育与健康促进使老年人建立良好的生活方式，学会科学地安排生活。（2分）（3）提高老年人的自我保健能力，努力降低老年人常见病的发病率。（1分）（4）使老年人学会自我心理调节，保持良好的社会适应状态。（1分）五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）40.试述《渥太华宣言》中有关健康促进涉及的五个主要活动领域或任务的内容。（每个小点3分）《渥太华宣言》中明确了健康促进所涉及的五个主要活动领域或任务。（1）制定能促进健康的公共政策所有政策领域都必需考虑到健康、和平，并对人民健康负责。制订健康公共政策的主要目的是创造支持性环境，使人们健康生活。制定并实施相应的政策，实行广泛的部门合作，创造有利于健康的社会环境，是各级政府部门的责任。（2）创造支持的环境健康促进必需创造安全的、满意的、愉快的生活、工作环境。系统地评估快速变化的环境对健康的影响，以保证社会和自然环境有利于健康的发展。环境包括人们的家庭、工作和休闲地、当地社区、获取健康资源的途径。（3）加强社区的行动社区动员与社区行动是健康促进基础策略。充分调动社区力量，积极有效地参与卫生保健计划的制定和健康环境的建设，为社区居民提供良好的生活环境和社区卫生服务。（4）发展个人技能通过提供健康信息，开展认知教育和保健技能培训，帮助人们树立健康观念和提高健康行为选择的能力，改变不健康行为，学习保健技术，提高自我保健能力。（5）调整卫生服务方向通过多种途径，从全社会广泛动员可利用的一切资源，为发展健康事业服务。多部门协作、社区参与，对卫生服务项目进行优化。41.试述格林模式（PRECEDE-PROCEED模式）中诊断阶段（需求评估阶段）的有关内容。（每个小点3分）PRECEDE阶段，指在教育/环境诊断和评价中应用倾向、促成及强化因素。此阶段为基线诊断过程，从分析目标人群的生活质量和健康状况入手，评估出人群存在的问题，需要优先解决的问题，并根据现状和资源确定所需的健康促进的干预措施。包括：（一）社会诊断，通过了解目标人群生活质量，评估其健康问题和需求，包括：生活质量、健康问题、卫生服务问题、政策环境、经济环境、文化环境、资源情况（二）流行病学诊断通过流行病学和医学调查确认目标人群特定的健康问题及相关行为、环境因素。（三）行为与环境诊断确认与健康问题相关的行为和环境危险因素。环境因素包括：物理、政治、社会、经济、心理等。行为诊断目的是区分健康行为与不健康行为。（四）教育与组织诊断健康促进计划是以促进行为和环境两大方面改变为目的，应从影响行为与环境的因素着手。归为三大类：倾向因素、促成因素、强化因素。（五）管理与政策诊断评估组织与管理的能力以及在计划执行中资源、政策、人员能力和时间安排。通过社区开发、协调、完善组织与政策，以利于计划的顺利开展。