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龙源期刊网实施操行百分制，班级管理效果好作者：蒋晓端来源：《新教育时代·教师版》2017年第13期摘要：作者从量化管理、自我管理、有效管理三个方面，介绍了自己在班级管理中实施素质教育、试行《学生操行百分制》的具体方法和措施，科学地总结了这套创新模式取得的显著成绩和先进经验。关键词：班级管理经验总结操行百分制班级管理是中专学校的工作重点之一。班主任工作压力重、难度大。用什么方法引导学生做到自我管理、自我约束、有效地实施素质教育、提高班级管理的水平呢？经过多年的探索、实践和总结，我在班主任的工作中创制并试行了一套《学生操行百分制》的考核评分细则，取得了班级管理的良好效果。一、明确要求，量化管理素质教育理论告诉我们：“培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，……就是要尊重学生的主体性，发挥学生的主体性，完善学生的主体性。”著名的教育家苏霍姆林斯基也认为，“真正的教育”是“促进自我教育的教育”，“只有学会自我教育的人才可成为真正的人。”这些素质教育理论和教育专家就是在强调教育要注重发挥学生的主体能动性，强调学生“始终是素质教育过程的主动参与者”。因此，为了贯彻落实素质教育的精神，我们应该大胆地让学生参与到学校和教师教育过程的各个环节之中，让他们在接受教育和参加实践中学会自我学习、自我教育、自我管理，充分发挥他们的主体性。那么，我们在班主任的工作中又如何贯彻落实这一精神呢？中专学校原有的规章制度虽有很多，但大多比较抽象笼统，不够明确具体，随意性较大，不便于老师操作，更不便于学生参与。几年来，我运用素质教育理论，对这方面的工作进行了大胆的改革探索，根据学校的规章制度，结合班级管理的实际情况，草拟了一套比较完整具体、又便于师生操作的《学生操行百分制》。这套考核评分细则，将学生的学习、纪律、考勤、劳动、卫生、文体等日常行为，以百分制的形式加以量化。每个学生的操行分满分为100分，做好人好事、参加义务劳动、参加学校的大型活动、积极投广播稿等就加分，迟到、早退、旷课、缺交作业、不搞卫生等则扣分，如获得校级比赛一等奖加5分、参加义务劳动每次加1分，迟到一次扣1分、旷课一节扣5分等。期末时，每位同学的考核分数将作为该同学评优及操行评分的主要依据。为了确保《学生操行百分制》的顺利实施，思想工作必须做在前头。新生刚入校，我就充分利用各种有利条件，采取主题班会、讨论课、黑板报、宣传栏、写周记等多种形式，对学生展开了百分制相关内容的宣传教育，组织他们认真学习学校的各项规章制度，重点讨论《学生龙源期刊网操行百分制》的考核评分细则，使学生明确了规则要求，端正了思想态度，调动起积极性，为《学生操行百分制》的试行打下良好的基础。二、分工合作，自我管理由于这套管理细则要求明确，量化具体，便于师生操作；因此，在试行过程中，我尽力创造更多的机会让学生加入到班级管理的工作中去，让学生自己动手、大家参与、分工合作、自我管理。首先，班干部分工合作，各施其职。班长统管全局，副班长主管考勤，纪律委员负责上课和晚修纪律，体育委员负责早操，劳动委员负责劳动卫生等。任职干部实行轮流执政制，每个学期选举换届一次，大部分学生都有机会参与这项工作。班主任主要负责班干部的指导、协助、监督和全面评估等工作。其次，操行分详细登记，及时公开。每个学生的日常行为表现都被详细登记在案，并依据百分制的考核评分细则一一量化。各项考核评分记录，每周由班长收集，交给班主任审阅汇总，并在每周的班会上及时总结并公布评分的情况。学生操行加分扣分的情况每周公布一次，每月张榜公布一次。学期结束时，全班学生的操行评分从高到低排位公布，并将详情书面通知家长。在《学生操行百分制》的试行中，这套新的班级管理模式极大地调动了我班学生的积极性。在班主任的指导协助下，同学们大胆参与、分工合作，积极地投入到班级管理的各项工作之中，充分发挥了学生的主体作用。三、全面发展，有效管理通过一段时间的《学生操行百分制》试行，我班在各个方面都有了很大进步。第一，班风班纪焕然一新。在新的管理模式中，学生自我约束、自我管理，人人都力求多加分、少扣分。班干部积极参与、分工合作，班里的工作时时有人抓、处处有人管。这使得我班在政治思想、学习成绩、组织纪律和文体卫生等方面都有了显著进步，形成了你追我赶、力争上游、共同进步的良好班风。例如，近几年来，由于中专学校招生困难，生源质量不断下降，造成学校的差生不断上升，几乎每个班都有几个、甚至一批屡教不改的差生，成为班级管理的一个老大难问题。我在改革中是如何解决这个难题的呢？我本人是财会老师，我担任的都是财会专业班的班主任。财会工作者是国家经济法规的执行者，法规和诚信素质要求特别高。在试行《学生操行百分制》的过程中，我把培养和提高学生的遵纪守法、诚实守信方面的素质作为工作重点，通过大量的思想教育工作，使他们深深懂得：要想具有较高的法规诚信素质、成为合格的财会工作者，必须做到高标准、严要求，从今天做起，从点滴做起。因此，操行百分制的实施得到了大多数同学的拥护和配合，都能够自觉自愿地执行新的管理规则。对于差生，我加大了思想工作的力度，发现问题及时跟进、及时解决，差生现象在我班很快就消灭龙源期刊网了。例如，我班有位学生叫苏棉，他的学习成绩、工作能力还不错，但是组织纪律性很差，长期迟到、早退、旷课，经常逃避卫生劳动。百分制刚实行了两周，在张榜公布的名单上他被扣了“42分”，排位在全班倒数第一，他不敢相信，也难以接受，抵触情绪很大。通过我的耐心细致的思想教育，他终于明白了自己的缺点：“这个倒数第一的分数不是老师给的，也不是班干部给的，而是自己的纪律法规素质差造成的。”他决心痛改前非，迎头赶上。不到两个月的时间，他就以出色的表现获得了较高分数，后来还成为参与班级管理的优秀班干部。试行《学生操行百分制》后，我班进步明显、表现突出，整体素质高，得到了任课老师众口一词的好评，多次评为学校的先进班集体。第二，学生素质全面提高。在《学生操行百分制》的管理摸式中，我班学生不仅思想品德、学习成绩、专业技能等方面都有较大进步，而且一大批参与管理的班干部也得到了很好的锻炼和提高。他们在参与管理的过程中，组织能力、交际能力、解决问题和解决矛盾的实际工作能力都有所提高。同时，还培养提高了学生的集体观念、纪律观念、竞争意识、自律自强等方面的良好品德。例如，我班参加广州市珠算统考，考取三级证书的人数比例超过其他班6.3倍，考取四级证书的人数比例超过其他班级4.2倍；我班参加广州市会计电算化统考，考取二级证书的人数比例超过其他班级5.6倍；考试成绩遥遥领先，屡创广州市统考的新高。[1]第三，师生关系更加和谐。过去，我跟大多数班主任老师一样，常常采用“跟踪式”的管理方法，早操晚修、课堂宿舍、劳动卫生等，凡事必躬。费时又费力，效果并不好。班主任在场，学生给“面子”表现好；班主任不在场，部分自律性差的学生就会“原形毕露”。而且，在这种“‘跟踪式’的教育模式中，师生关系普遍紧张，方法单调，心理压力过重，造成学生厌学和逆反心理。……学生处于被动地位，教育过程中强制因素多，影响师生情绪稳定，因而使教育氛围中火药味很浓。”但是，在我的《学生操行百分制》的管理模式中，学生不再是被动的接受者，是管理过程的主动参与者。因此，同学们热心参与、乐于合作、上下一致、共同进步，师生关系更趋和谐平衡。同时，身为班主任的我，也从大量繁琐的日常班务中解放出来，有了更多的时间和精力，投入到教学和教研中去，不断地提高自己的教学水平和教学质量，成为深受学生欢迎的好教师，多次评为优秀班主任和先进工作者。当然，这些东西只是我在实施素质教育的过程中，对班级管理工作做出的一点改革尝试，仍有许多不完善的地方有待进一步改进。参考文献[1]方建文.全面素质教育手册[M].：7-34.