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《分数加减法》整理复习教学设计教学目的：通过整理复习使学生对分数加法、减法的知识初步形成一个系统的完整的结构。教学重、难点：1、熟练、准确地计算同分母、异分母分数加减法。2、能够把整数加减法的运算定律运用到分数加减法中，使计算简便。教学过程：一、直接导入：同学们，我们今天一起来复习第五单元的相关知识，相信同学们一定会在这节课中有说收获。（板书课题）【直接引入，使学生的学习目标明确，有针对性，学生明确本节课的学习目标，指向明确】二、知识梳理：1、同分母分数加减法：教师：引导学生回忆本单元知识点。（生：同分母分数加减法、异分母分数加减法）根据学生回答引入第一个知识点：同分母分数加减法。2、师生共同讨论解决同分母分数加减法的计算方法（根据学生回答做相应板书）4、根据实际情况导入异分母分数加减法知识点的复习整理。5、一组笔算的练习。要求：要速度和质量。通过此题来教育学生做事要讲究方法。1、1/3+3/4+1/52、3/8+8/3-1/26、结合整数加减法的意义和分数加减法的意义是完全相同的知识点引入分数加减法的简便计算整数加减法的法则是：相同数位对齐，从低位（个位）算起。小数加减法的法则是：小数点对齐（即相同数位对齐），从低位开加减，满十进一，不够减要退一作十再减。分数加减法的法则是：先通分化成同分母分数再加减，分母不变，只把分子相加减。（例：1|3+1|2=2|6+3|6=5|6）7、对复习的知识进行小结，使知识系统化。【梳理知识，使学生明白算理，并熟练掌握分数加减法计算技巧。学生通过小组合作完成学习，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究、去解决遇到的问题，通过自主探究、合作学习，学生找到了多种完成学习的方法。】三、拓展延伸：出示一组规律比较明显的分数加减法题目。要求学生通过计算寻找规律，使计算更快更准确。（分子：全部是1分母：互质数）413181716151互为质数相加减，先通分（即找他们的最小公倍数），化为同分母相加减（分母不变，分子相加减）【通过有规律的一组习题，先以分别计算结果，以学生的学习为中心，以小组研讨为主要形式，变教师的“教”为“引”，学生的学为探。】四、堂外拓展：要求学生对本节课复习的知识进行课后复习，同时提出自己在复习后有何更好的想法，及时与老师沟通。【每节课都应该是没有完结的，适时地提出练习本节课与下节课相关联的问题，既可以总结本节课的知识，也可以引起学生学习下节课的欲望，一举两得。】全课反思：本课的课型是整理与复习课,整理与复习的要求如下:1、分数加减法同整数加减法的联系2、熟练地计算同、异分母加减法3、合理地利用运算定律使计算简便。思路是由易到难〖口算（同分母）笔算（异分母）简算巧算〗4个大环节，环环相扣。正是因为本节课是由4个大环节组成，所以过渡语在这节课就显得尤为重要。精心设计过渡语也就成为本节课“成败”的关键。每个环节我都设计了几个不同的过渡语（例如：1、看来这个太简单，那就来点难的吧。2、你算题的速度好快，下面的题目估计你也可以很快的完成等）。这样可以根据课堂出现的不同情况采取不同的过渡语。五年级数学下册异分母分数的加减法姓名______一、填空。1.计算47+59时，因为它们的分母不同，也就是（）不同，所以要先（）才能直接相加。2.比45米长320米的是（）米。3.一根铁丝长45米，比另一根短14米，两根铁丝共（）米。4.一批化肥，第一天运走它的13，第二天运走它的25，还剩这批化肥的（）没有运。二、判断。1.分数单位相同的分数才能直接相加减。（）2.分数加减混合运算的顺序，和整数加减法混合运算的运算顺序相同。（）3.整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。（）4.1－25＋35＝1－1＝0（）5.一根电线用去41，还剩下43米。（）三、计算。1.递等式计算。（能简算的要简算）81+152+8765+43－311112－(16＋18)11－710－310712－(34－12)12－（34－38）2.文字题。（1）1211减去31与41的和，差是多少？（2）23减去25，再减去16，结果是多少？四、解决下列问题。1.张大伯收了一批西瓜，第一天卖出了总数的38，第二天卖出了总数的14，两天一共卖出总数的几分之几？2.小芳做数学作业用了52小时，比语文作业少用41小时，小芳做这两项作业一共用了多少时间？3.一个三角形三条边的长分别是31米、95米和187米，这个三角形的周长是多少米？五、智力冲浪。1.计算下面各式的值。12+14=（）12+14+18=（）12+14+18+116=（）12+14+18+116+……11024=（）2.计算。1－110－1100－11000－……－1100000