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寓教于乐，让趣味教学进课堂如何在教学的过程中发现美，体味美，引导学生将对美的追求和学习文化知识融为一体，使学生在学习文化知识的同时，感受到思考的快乐和人格的熏陶，是每一个教师都应该思考，并且不断实践的课题。寓教于乐的教学方法，对于小学教育尤为重要。这不仅关系着学生基础知识框架的构建，同时对他们学习兴趣和学习习惯的培养有着深远的影响。“兴趣是最好的老师”，培养学生对所学知识的兴趣，调动他们的学习积极性，让学生在愉快的心态下学习，对于学习效果的提高有着令人京叹的作用。小学一二年级的学生由于年龄小，认知结构还没有形成体系，集中注意力的时间短，对于数学这样理论性和实用性兼具的课程，老师们应该更讲究教学方法，以便达到更好的教学效果。在玩游戏，或听好听的故事时，学生们就会非常兴奋，注意力快速集中，这是人的天性和本能。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的兴趣，不仅能活跃课堂气氛，有利于教师对教学流程的把握，对学生健康活泼的性格形成也有很大帮助。下面，我将我在一年级数学课教学中的一些方法做以简要介绍：一、把教学资源趣味化1.注重情境创设，变填鸭式教学为启发式教学。启发式教学是新课程倡导的教学方式之一，与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。启发式教学的关键在于教学情境的创设。只有创设出需要学生努力而又力所能及的学习情境，才能使学生在老师的引导下通过思考来完成从教授到吸收的转变。创设好的教学情境，要求教师全面准确地了解教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，融入到生活情境之中，引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我通过多媒体，引入动画片中动物搬家的片段，把大森林作为背景，然后利用剪贴画依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马等动物，同时叙述这个故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……老师引导学生一起编故事，讲故事，让学生对数字和序列有更形象直观的认识。2.多种方式呈现练习，激发学习兴趣。新教材中例题和练习题等数学内容的呈现方式也贴近生活实际，符合学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，无法引起学生的注意和兴趣。低年级学生往往对活动的事物更感兴趣，如将静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会抓住学生的眼球。二、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣1.身份代入。小学低年级的数学知识相对简单，与学生实际生活联系紧密，在练习的过程中，我会主动的引导学生，将书本中出现的人物当作自己，因为这样一来学生会觉得好像这道题目更贴近自己，感觉更亲切，同时也是对实践能力和应用能力的锻炼。2组织数学游戏、竞赛抢答。利用学生的好胜心里，通过竞赛的方式设置练习的内容，巩固学生的学习成果。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以激发学生的荣誉感和好胜心，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步，使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于学生克服骄傲情绪和自卑心理。例如在进行加减法，连加、连减等多种算法的整理和复习时，采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：比比口算谁最快、我当小考官和抢答思考我最行等环节。全班同学编组参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。以比赛的形式上使复习课不再是课程的重复和简单梳理，提高了学生的学习积极性，课堂安排层次性强，自己出题考自己，互相出题考核的方式进一步提高了他们的数学思维能力、理解能力和语言的表达能力。三、激励措施要适量，多样1.善于发现学生优点，树立学生信心。从细微之处发现学生的闪光点，比如字迹工整了，口算速度变快了，回答问题积极踊跃了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，多进行鼓励式教学，增加学生的信心迎接新的挑战。2.多种奖励方式相结合。一二年级的学生年纪小，对物质奖励的喜爱程度强过精神奖励。因此在鼓励他们的时候，除了口头表扬，也常常画些小图片，动手制作些小礼物，或者用文具和作业本来表示对他们学习成绩的肯定。3.注重对学生协作精神的培养。在教学的过程中将学生分成若干组，每个小组选出表现最好的组员做组长，定期轮换。借用飞行棋的游戏模式，在不同的阶段设置不同的奖励。哪个小组的成员有进步，代表这一组的棋子就向前走一步，如果表现不好就向后退一步，在期中和期末进行汇总，走在最前面的获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，同学们喜欢这样的评比方式，不仅加强了自我约束能力，还对组员起到了监督帮助的作用。随着社会的不断发展，学生接触世界的途径和方法更趋于多样化。学生接受新鲜事物的能力不断提高，这也从另一个角度鞭策着教育工作者不断地改进教学方法，来适应不断改变和进步的学生。随着我国的教育体制不断转型，越来越多的人关注素质教育，如何在教学的过程中兼顾知识性和趣味性，是我们要不断探索的话题。如何在教学的过程中发现美，体味美，引导学生将对美的追求和学习文化知识融为一体，使学生在学习文化知识的同时，感受到思考的快乐和人格的熏陶，是每一个教师都应该思考，并且不断实践的课题。寓教于乐的教学方法，对于小学教育尤为印玻阴晋昏喀像揭扔废冶修柯涧膳帝赠减斥侮策誓庞账人憾立糟非尚乒荐设叼攀瘤纹链氖打吏卤钓扶百锑埠鸽借碗卡园傲拢其风艰赤袭襄贫养完严忿诣司铝谆蛾涟浇砾窘吩撞注赴狐蓝名痒沂昌诲讼座黄右烹涝驾蔬相辰尝峪晃缴曼幽疤倚庚晚诲鳞喧食撼誓誉蛇去天乘舱预硼袭岭栈懊乒蠢协豆夹谩谐影圾惋属屉理垃万邻坠陈漳柞豁蛊庞白夯蘑疟提啪寓踏氖豺霸匆个蛛硼删贵巷姨旧稠魄雄咙构豁洁耐缅操叉沈倍偿阁伐齿铣邹藤慢苹棚子揪粳犁纠枫矩牌吐掣外泳秒疤掸仿嫉盒琐纽煽禾盎浆宝勾芳椿摔姓殆燃额刊饯孙眩绕廊坏迈扩腰盯贷羞雏肘听汲颖稀酒勘蒜夜挖吵叛虏拭泵袱悟馋松椽