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高二语文《史记》选读导学案1/8《李将军列传》导学案制作人岳建华审核人高二语文组使用时间2017年5月6日【学习目标】1、认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；2、感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；3、探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。4、深入探讨李广悲剧的根源。第一课时【预习导航】1、链接导入《飞将军》台湾·余光中两千年的风沙吹过去，一个铿锵的名字留下来。他的蹄音敲响大戈壁的寂寂。听，匈奴，小草的浅处，脸色比惊惶的荒沙更黄。他的传说流传在长安。谁不相信？从灞桥到灞陵，他的长城比长臂更长，胡骑奔突突不过他臂弯。柳荫下，汉室的童子在戏捉单于，太史公幼时指过他的背影。弦声叫，矫矫的长臂抱，咬，一巨怪石痛成了虎啸，箭羽轻轻在摇，飞将军，人到箭先到。举起，你无情的长臂，杀，匈奴的射雕手。杀，匈奴的追兵，杀，无礼的亭尉你无礼，杀，投降的羌人，杀，白发的将军，大小七十余战，悲哀的长臂，垂下去。2、李广简介李广是汉代抗击匈奴的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。汉初的边境战争是一场特殊的战争，其自然和人文特点决定了这场战争的异常艰苦和残酷。远离后方的长途奔袭，急风暴雨般的仓卒遭遇，以及众寡悬殊的孤军奋战，成为经常作战的方式。李广非凡的勇敢、决断和应变能力、忠信正直的磊落襟怀，以及有别于传统的治军方法，使他成为受部下拥戴、屡建战功。作为驰骋边疆，保护汉朝百姓性命安全的举足轻重之人，李广英勇善战、忠于职守,成为汉朝安定的法宝。3、为加点字注音槐．里首虏．秩．八百石．勒．兵上山陈．骁骑．．详．死睨．暂．腾赎．为庶．人颍．阴侯呵．止没镞．麾．下讷．口骠．骑数．自请行高二语文《史记》选读导学案2/8数奇．愠．怒糒醪．．食其．．自刭．悛悛．．【问题探究】1、结合注释，翻译理解1-2段。2、第1节重点词语理解徙．成纪：大．入萧关：用．善骑射：从弟．．：故．槐里3、第2节重点词语理解勒习．．:亡．马步行:即．有急:用坚其意．:是时会．暮:故弗从．:杀其骑且．尽:上山陈．:彼虏以．我为走:出护．其兵:不知广所之．:身．自射彼三人者：4、翻译下列句子①孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡。②三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。③吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。④彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。⑤是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。根据1—2节的文意思考：5、生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？6、他给你的初步印象是什么？【总结】写李广在文帝、景帝时期的生平际遇，重点记述他为上郡太守时的一段经历。【课下作业】1、将所学两段结合注释再理解。2、预习3-7段。高二语文《史记》选读导学案3/8第二课时【问题探究】1、结合注释，翻译理解3-7段。2、第3节重点词语理解领属．．护军将军:素．闻广贤:络．而盛．卧广:暂腾．．:下．广吏:吏当．广:以．卫尉:生致．之:广详．死:因．推堕儿:因引．而入塞:3、第4节重点词语理解屏．bǐng野．:从．一骑(jì):何．乃故也:呵止．．广:与（之）俱．:从．人田间饮:故．李将军:止．广宿亭下4、第6节重点词语理解因．复更．射之：广亦竟．射杀之：5、第七节重点词语理解讷口．．：射阔狭．．：竟死．．：士以此爱．．．乐为用：见敌急．：度．不中：用此．．：6、翻译下列句子①匈奴兵多，破败广军，生得广。②广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马。③吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。④尝夜从一骑出，从人田间饮。⑤于是天子乃召拜广为右北平太守。广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。⑥广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。高二语文《史记》选读导学案4/8⑦广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。⑧用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所伤云。根据3—7节的文意思考：7、汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？8、司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？9、“斩霸陵尉”这一事件对塑造李广形象有何作用？司马迁“实录”这一事实，说明什么？【总结】写汉武帝对匈奴作战以来，李广为边将的一系列活动，重点记述他出雁门击匈奴和为右北平太守的经历，赞扬了他关心士卒、宽缓简易的名将风度。【课下作业】1、将所学5段结合注释再理解。2、预习8-11段。高二语文《史记》选读导学案5/8第三课时【问题探究】1、结合注释，翻译理解8-11段。2、第9节重点词语理解以．精兵走．之并于右将军军．屯行．．:少回．．远:徙．令:一得．．当单于:封书．．与广:阴．受上诫:不得．所欲:后．大将军单于遁走．．急诣．部:不谢．大将军:愠怒而就．部:或．失道:南绝幕．．:因．问广:曲折．．:急责．．广之幕府对簿．．:3、第10节重点词语理解引．刀自刭：一．军皆哭：为垂涕．：当．死：赎．为庶人：4、第11节重点词语理解其身．．正，不令．而行：虽．令不从：鄙人．．：信．于士大夫也：下自成蹊．：5、翻译下列句子①天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。②今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。③大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。④广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。⑤广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵。⑥其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。⑦“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。高二语文《史记》选读导学案6/8疏通8—11节的文意,进一步研读探讨6、这部分写了晚年李广什么样的人生遭际？7、“桃李不言，下自成蹊”这则成语出自哪里?喻意是什么?8、最后一节，司马迁的是如何评价李广的？【总结】写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死的经过。作者的论赞，表达了对李广的无限景仰。【合作探究】►1、研究探讨李广这一人物的人物形象。►2、那么，这样一个让匈奴人既爱又恨的名将，却为何最终落得个“卒无功”的结局，让后世文人发出“李广难封”的哀叹的呢？高二语文《史记》选读导学案7/8►3、本文运用了怎样的艺术手法？【名句积累】其身正，不令而行；其身不正，虽令不从桃花不言，下自成蹊。【拓展阅读】（阅读下面的文章，通过小组讨论，再读全文，谈谈你对李广的认识）李广缘何难封侯司马迁因为好友李陵兵败降敌说了几句直话，触怒汉武帝，被处以腐刑。他“隐忍苟活”，发愤完成了《史记》。在《史记》的一篇《李将军列传》文中，对充满悲剧色彩的西汉名将、李陵的祖父李广的遭遇寄于无限同情和感慨。对他与匈奴战斗七十余次，却不能封侯抱不平。由于受历史的局限，只能哀叹是“数奇”使然。后人多有此论。唐朝诗人王维在《老将行》诗中曰：“卫青不败乃天幸，李广无封缘数奇。”为什么只算下中等之才的李广的堂弟李蔡能封侯？李广的一些部下也被封侯？在攻击匈奴的战争中，各部队好多校尉以下的官的才能不及上中等，却能立功封侯？而李广每次战争都在其中，但没有一点功可以封侯呢？其实，从发展的眼光看问题，李广不能封侯不是没赶上机遇，而是因其个人的因素。汉文帝时，他没有征战立功的机会，正如文帝曰：“子不遇时，如令子当高帝时，万户侯岂足到哉。”可是到了景帝时，李广有了立功的机会。吴楚叛乱时，李广跟随太尉周亚夫攻打吴楚军，夺获吴楚军旗，昌邑一带都知李广有功有名。但是，作为朝廷命官的李广，却私下接受了梁王授给的将军印章。当时的汉皇朝对诸王存有戒心。而李广这一举动无疑是一个“政治错误”。所以李广虽然有功，也不得受赏。这能是因“数奇”吗？只能说明李广政治素质太低，没有政治头脑。这能怨谁呢？只能怨自己没有很好把握机遇。且不说他因何等理由“杀降”，就是处人办事也不够宽宏大量。一次霸陵尉喝醉，没让李广路过。等李广管人家时，就公报私仇，把霸陵尉杀了。待到汉武帝时，变文景的“无为而治”为“有为进取”；变过去对匈奴的和亲政策为反击进攻政策。战争由过去的防御战法转为用骑兵军团纵深突袭的战略打法。这本是军人立功封侯的大好机遇。但李广只善于近战格斗骑射，突发事件的机智应变，满足过去的经验，没有树立新的军事理念，没有学好新的战役打法。所以李广有五次大的机会，但一次也没立功，虽然在败中表现的十分英勇机智，叫敌人胆寒。有时小战赢得精彩，但整体的大战却输了。多一次机遇多一次立功的机会，不管什么原因，但绝不能每次机会都不好。卫青等年轻将领敢于突破旧的高二语文《史记》选读导学案8/8军事理念，标新立异，抓住机遇，纵深突袭，以奇制胜。多次立功，也没有值得奇怪。机遇是给那些有准备的素质高的能者。李广多次把握不住良好机遇，只能说他是个两军对阵的智勇战将，而不是一个善于指挥战略性的大战役的将帅之才，非“数奇”也。李广生年，至今无法确定，但经过推断，可以知道他20岁时至少已崭露头角，他才气纵横、天下无双也是事实。他对于突发事件有一种天生的应变能力，常常能在危急的时候突出奇招，反败为胜。比如他一次率百骑遇匈奴数千骑，李广手下大恐欲逃，李广则快速判断寡难敌众，逃则全灭，马上命令百骑不退反进。行至离匈奴二里左右时，令手下下马解鞍，故作诱饵之态，示意大军在后，匈奴果然不敢进击。这时匈奴有一白马将军出阵勒兵，李广上马与十数骑驰往射杀之，还至军中，解鞍卧草中。僵持半晚，匈奴引兵去。还有一次，李广被匈奴生擒，受伤，被放在两马间的网中。李广瞥见旁有一胡人骑一匹好马，突然跃起，推人抱马，取其弓，匈奴数百骑追之，李广且战且走，杀伤数人，得归汉军。反应敏捷，镇定果敢，是一个军人的必备素质。这一点李广似乎与生俱来。他从青年时代就已充分表现出这种军人的姿态。但从另一个角度看，说不定就是这些天生的优势，使李广沉迷于自我欣赏和自我陶醉中，从而丧失了壮年以后事业进一步发展的机遇。换句话说，如果一个青年人头脑清楚，反应灵活，善于应付突发事件，我们自然会觉得他素质够好，前程远大。可一旦这个青年人满足于此，不在任何一个领域内用苦功，对任何事情不再学习深谋远虑、如履薄冰的态度，那么，他到达老年时将不会有太大的建树，他不太可能在一个专门的领域内建立功绩，他的天才也会白白荒废，只不过被看成一个还算聪明的人。如果这种聪明在年轻时还让人羡慕，那么，在壮年之后毋宁说让人觉得可惜甚至可怜了。在我的眼光中，李广就是一个不能长大的青年。他对自己随机应变处理突发事件的能力非常自负，他觉得自己已不必在计划和谨慎上下苦功，所以他带领的部队人人自便，不执行严格的军纪；他也极端相信自己的勇敢，觉得不必在踏踏实实、深谋远虑地做点什么，所以他的最后一战失于没有向导就很耐人寻味。如果一个聪明的青年人不能于挫折中学到一点壮年人扎扎实实、小心行事的品行，那么，经验与智慧将毫无意义。而我相信经验与智慧是有非常重要意义的，即使是在当代。司马迁因李陵之事而下狱，对李陵的先人李广，他天生有一种认同感，所以在《李将军列传》中不由倾注了过多的同情与热忱。这本是可以理解的，问题只在于，当后人脱离这个情境而盲目倾向于司马迁的巨笔时，李广的形象便渐渐脱离了真实。一个青年时有为但不能积累智慧和经验的将领，一个小战时可胜而大战时无用的将领，赢得了后人过分的尊崇与敬爱。这个纰漏时历2000多年却从未有人指出，足见历史中铸就的定见十分坚固，难以撼动。不过说到这里，我们仍得回过头来感谢历史，是汉武帝时那些货真价实的战争给了检验李广的真正机会。只可惜李广至死尚觉苍天不公，不能仔细地评判自己，而事实上，在我看来，历史的提示已经足够清晰有力。